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教师要从正视错误、妙对错误、反思错误三个方面对学生学习中的错误资源加以巧妙利用，让这些“错误”成为课堂中的“闪光点”，成为学生获取新知的有效资源，让学生在错误中成长，从而促进学生情感、态度、价值观的和谐发展。在平时的数学教学中，我巧妙地利用“错误”这一教学资源，有意进行探索与实践，收到了较好的教学效果。