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在新课程改革的背景之下，初中英语教师应当积极调整与改变英语教学模式。初中任务型英语教学模式能够有效提高学生的英语综合运用能力和语言沟通能力，能够让学生更加快速地掌握英语，促进学生通过英语学习获得更好的发展。初中英语教师在课堂上通过一些特定的交际活动，设计出一些具有可操作性的任务，让学生能够在任务的驱动之下，在完成任务的过程中学习和掌握英语知识。初中英语任务型教学模式具有着丰富的理论和实践价值，能够有效地将语言理论和教育教学理论相结合，进而提高学生的英语学习水平。这种模式已经逐渐地被广大初中英语教师所应用，并且已经取得了很好的效果。
1. 初中英语任务型教学模式的特点
任务型教学模式的中心在于任务，同时教师在教学过程中要重视学生之间信息的沟通。任务型教学模式所主要关注的是学生能否通过学习解决所涉及的英语实际问题，所以任务应当贴近学生的生活实际，引起学生与任务的共鸣，进而激发学生的对英语学习兴趣和参与完成任务的欲望。任务的设计应当注重是否能够满足学生的发展需求，同时还需要关注任务完成的结果，教师要对其进行正确的任务评价。任务教学模式的主要特点有以下几点：
（1） 在英语课堂开始阶段，教师就应当导入任务，让学生能够在任务的驱动之下，激发学习激情，改变传统的被动学习的局面。
（2） 学生在运用英语知识解决任务的过程中，始终会处于一种积极主动的学习状态，同时任务完成的过程实际上也是一种英语交流的过程。学生为了在课堂上有效完成任务，能够最大限度地调动自己的语言知识与能力，进而用英语交流与沟通，完成任务。这个过程能够讓学生有效利用自己所学知识，同时还可以将学生的英语语言知识更加深入地进行内化。
（3） 初中英语任务型教学模式具有目的性、过程性以及综合性等特点，能够有效体现出英语的运用、认知过程，学生能够加系统地对英语语言信息进行分析与整合，进而提高学生的英语综合能力。
2. 初中任务型英语教学模式在课堂上的有效应用策略
2.1 体现以人为本的教学理念，贴近学生的日常生活
初中英语教师应当创造性地设计贴近学生日常生活的教学任务，同时教师还应当积极改变自身的教学观念，要能够体现出以人为本的教学理念。教师应当结合学生的实际需求，充分利用周围一切的教育资源，丰富教学内容，让学生能够具有更多的运用英语语言知识的机会。初中任务型英语教学模式应当充分体现出学生的主体性，同时以任务为主导，重视学生在参与任务过程中的情感体验，将课堂真正还给学生，重视学生在任务过程中的语言运用，引导学生积极参与到教学活动之中。教师要积极改变传统的初中英语课堂教学模式，构建起以任务型英语教学模式。教师要从学生的日常生活经验以及英语学习兴趣出发，内容不仅要贴合生活实际，同时还应当具有一定的趣味性。同时教师要积极构建较为真实的教学场景，让学生能够在初中英语课堂上具有身临其境的感觉，进而能够更加积极主动地完成任务。例如：在教学numbers时，教师可以在课前安排学生收集身边具有意义的数字，如电话号码，生日以及车牌号等。之后在课堂学习了one-nine时，教师可以让学生将自己所收集的数字与其它同学相比较，看谁收集的数字记得多又准。这样不仅有利于活跃课堂气氛，同时还可以激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到任务的完成中。
2.2 面向全体学生，循序渐进
初中任务型英语教学模式中任务的设计不仅需要考虑到学生的兴趣以及生活经验等，同时教师还应当充分认识到个体之间的差异性，这样才可以更加针对性地设计教学任务，进而由简到难，循序渐进地加深难度。在新课程改革的背景之下，我们所培养的不是精英人才，而应当让大部分学生都能够获得更好的成长。只有学生在遇到困难任务并且解决时，他才能获得真实的成就感，进而产生更为持久的学习动力与激情。所以教师需要设计不同层次的任务，虽然材料相同但是难度却不同，这样才可以更好地满足每一位学生的发展需求。除此之外，教师还可以设计一个总任务，让学生通过合作来进行完成。例如，教师在布置任务时，运用同样的材料对不同类型的学生进行分组，给予他们不同层次的任务，同时再设计一个总体任务。每个小组的任务又相互联系，只有相互配合才可以完成总体任务。在执行任务的过程中，每个小组中每位成员进行优差结合，共同努力发挥出自己的优势，进而通过合作完成任务。
2.3 创造情境，注重语言运用
初中任务型英语教学模式目的是培养学生运用英语解决实际问题的能力。教师通过设计任务，引导学生完成任务的过程中学习英语语言知识，所以任务应当更加具体明确。教师要积极为学生创造语言情境，让学生在学习过程中能够更加自然地运用英语语言知识。例如：教师可以模拟服装交易，两人为一组作为顾客以及商人，之后相互之间运用英语进行咨询价格。这个过程不仅可以调动学生的学习兴趣，学生还可以大胆地讲出英语，让学生犹如身临其境，能够培养学生的英语语感，进而提高学生的英语综合能力。学生在运用语言的过程中，能够更加真实地进行交流，进而完成教师所安排的任务和解决完成任务过程中所遇到的问题。
3. 结论
综上所述，初中任务型英语教学模式对于学生而言具有着积极的作用。教师要运用任务型教学模式，激发学生对英语的学习兴趣，调动学生的主观能动性，培养学生语言运用能力，进而提高学生英语综合素质。
（作者单位：山东省青岛市黄岛区第六初级中学）
1. 初中英语任务型教学模式的特点
任务型教学模式的中心在于任务，同时教师在教学过程中要重视学生之间信息的沟通。任务型教学模式所主要关注的是学生能否通过学习解决所涉及的英语实际问题，所以任务应当贴近学生的生活实际，引起学生与任务的共鸣，进而激发学生的对英语学习兴趣和参与完成任务的欲望。任务的设计应当注重是否能够满足学生的发展需求，同时还需要关注任务完成的结果，教师要对其进行正确的任务评价。任务教学模式的主要特点有以下几点：
（1） 在英语课堂开始阶段，教师就应当导入任务，让学生能够在任务的驱动之下，激发学习激情，改变传统的被动学习的局面。
（2） 学生在运用英语知识解决任务的过程中，始终会处于一种积极主动的学习状态，同时任务完成的过程实际上也是一种英语交流的过程。学生为了在课堂上有效完成任务，能够最大限度地调动自己的语言知识与能力，进而用英语交流与沟通，完成任务。这个过程能够讓学生有效利用自己所学知识，同时还可以将学生的英语语言知识更加深入地进行内化。
（3） 初中英语任务型教学模式具有目的性、过程性以及综合性等特点，能够有效体现出英语的运用、认知过程，学生能够加系统地对英语语言信息进行分析与整合，进而提高学生的英语综合能力。
2. 初中任务型英语教学模式在课堂上的有效应用策略
2.1 体现以人为本的教学理念，贴近学生的日常生活
初中英语教师应当创造性地设计贴近学生日常生活的教学任务，同时教师还应当积极改变自身的教学观念，要能够体现出以人为本的教学理念。教师应当结合学生的实际需求，充分利用周围一切的教育资源，丰富教学内容，让学生能够具有更多的运用英语语言知识的机会。初中任务型英语教学模式应当充分体现出学生的主体性，同时以任务为主导，重视学生在参与任务过程中的情感体验，将课堂真正还给学生，重视学生在任务过程中的语言运用，引导学生积极参与到教学活动之中。教师要积极改变传统的初中英语课堂教学模式，构建起以任务型英语教学模式。教师要从学生的日常生活经验以及英语学习兴趣出发，内容不仅要贴合生活实际，同时还应当具有一定的趣味性。同时教师要积极构建较为真实的教学场景，让学生能够在初中英语课堂上具有身临其境的感觉，进而能够更加积极主动地完成任务。例如：在教学numbers时，教师可以在课前安排学生收集身边具有意义的数字，如电话号码，生日以及车牌号等。之后在课堂学习了one-nine时，教师可以让学生将自己所收集的数字与其它同学相比较，看谁收集的数字记得多又准。这样不仅有利于活跃课堂气氛，同时还可以激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到任务的完成中。
2.2 面向全体学生，循序渐进
初中任务型英语教学模式中任务的设计不仅需要考虑到学生的兴趣以及生活经验等，同时教师还应当充分认识到个体之间的差异性，这样才可以更加针对性地设计教学任务，进而由简到难，循序渐进地加深难度。在新课程改革的背景之下，我们所培养的不是精英人才，而应当让大部分学生都能够获得更好的成长。只有学生在遇到困难任务并且解决时，他才能获得真实的成就感，进而产生更为持久的学习动力与激情。所以教师需要设计不同层次的任务，虽然材料相同但是难度却不同，这样才可以更好地满足每一位学生的发展需求。除此之外，教师还可以设计一个总任务，让学生通过合作来进行完成。例如，教师在布置任务时，运用同样的材料对不同类型的学生进行分组，给予他们不同层次的任务，同时再设计一个总体任务。每个小组的任务又相互联系，只有相互配合才可以完成总体任务。在执行任务的过程中，每个小组中每位成员进行优差结合，共同努力发挥出自己的优势，进而通过合作完成任务。
2.3 创造情境，注重语言运用
初中任务型英语教学模式目的是培养学生运用英语解决实际问题的能力。教师通过设计任务，引导学生完成任务的过程中学习英语语言知识，所以任务应当更加具体明确。教师要积极为学生创造语言情境，让学生在学习过程中能够更加自然地运用英语语言知识。例如：教师可以模拟服装交易，两人为一组作为顾客以及商人，之后相互之间运用英语进行咨询价格。这个过程不仅可以调动学生的学习兴趣，学生还可以大胆地讲出英语，让学生犹如身临其境，能够培养学生的英语语感，进而提高学生的英语综合能力。学生在运用语言的过程中，能够更加真实地进行交流，进而完成教师所安排的任务和解决完成任务过程中所遇到的问题。
3. 结论
综上所述，初中任务型英语教学模式对于学生而言具有着积极的作用。教师要运用任务型教学模式，激发学生对英语的学习兴趣，调动学生的主观能动性，培养学生语言运用能力，进而提高学生英语综合素质。
（作者单位：山东省青岛市黄岛区第六初级中学）