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【关键词】教育 教学 严与爱
【中图分类号】G
【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)04A-0044-01
在教育教学中,严与爱是一个常见的问题,也是一个难以解决好的问题。俗话说:“严师出高徒。”如果教师片面理解这一古训,对学生严厉有余而宽爱不足,在学生面前总是不苟言笑,必将使学生提心吊胆,对老师敬而远之。长此以往,会影响学生的身心健康发展。反之,如果教师对学生溺爱有余而严格不足,学生就会逐渐松散懈怠,教师将难以开展正常的教育教学工作。笔者认为,
在师生交往中要把握好严与爱的分寸,并且正确处理好二者之间的关系,才能避免进入教育教学的误区。
那么,怎样才能成为一个既严格又不失爱心的教师呢?
首先,必须“严而有度”。教师在教育教学过程中,如果对学生没有约束,放任自流,必将导致“一盘散沙”,而没有自由的严厉约束又会导致“一池死水”。因此,教师严格要求学生必须有一个明确的、恰当的标准。也就是说,不能违背教育方针和培养目标。否则,可能会对学生提出过多的苛求,会防碍学生的全面发展,使学生产生误解和逆反心理。在我的教学工作中,就曾经出现过这样的情况:有几个学生是班里出了名的“捣蛋王”,常以惹是生非为乐,似乎激怒了老师是一件令他们十分开心的事情。对于这些学生,我也曾采取过一些过激的态度和方法,有时似乎也能收到一些成效。学生们安静了,但我的课也失去了魅力,课堂上沉闷、压抑,而重压之下的学生产生了逆反心理,教育教学难以正常开展。当然,这并不是说严格要求学生不对,而是应该做到严中有爱。严格不能迁就,热爱不能放任,正所谓“不以规矩,不成方圆”,如果明知学生有错却不指出、不教育,那就是对学生的不负责任,也是对教育事业的不负责任。适度的严格,是恰到好处地把握其程度,根据学生的实际情况来实施要求。每个学生各有差异,教育教学过程中的同一要求对学生产生的作用也不相同。记得我教过这样一个学生,他的父母离异了,他跟着爷爷生活。在班里,他总是不合群,也不喜欢听课。上音乐课时,我在台上讲课,他在台下学我讲课,我范唱时,他也在下面怪声怪调地唱,引得全班哄堂大笑,令我十分恼火。后来,学校里开展大型活动,我发现他喜欢画画,就推荐他参加绘画组,他很认真地画了一幅铅笔淡彩和一幅素描,两幅作品都被选中并在全校展出,这使他十分激动和兴奋,因为他获得了一次证明自己的机会,体验到了成功的喜悦。他开始主动要求参加活动,与同学的关系变好了,在音乐课堂上也安静多了,有时别人吵闹他还会站起来制止。我经常鼓励他、表扬他,同时也严格地要求他,终于使他逐步转变了。
其次,必须“严而有方”。教育教学必须讲究方式方法。作为一名教师,必须周密考虑和精心设计灵活多样的教育形式,循循善诱,晓之以理,动之以情,当学生接受、体验到了教师的挚爱之情时,他们就会产生尊敬、依恋、理解和信赖之情,逐渐形成师生之爱。教育是爱的事业。一个具有高尚师德的教师,一定是热爱学生、热爱本职工作的人。热爱学生,就要一切从学生出发,将学生的需要和发展当成自己的工作目标,做学生的知心人,从而建立起融洽的师生关系,更好地完成教育教学工作。教师必须尊重学生,关注学生的心灵成长,学会赞赏他们,与他们一同品尝成长的快乐、体验成功的喜悦,要用真诚无私的师爱去打开学生的心扉,让更多的学生“亲其师,信其道,感其诚”。我曾在一些纪律欠佳的班级里开展过一项活动,让学生把不愿当面说的心里话写在本子上交给我,有的是寥寥数语,有的则是长篇叙述。我逐一批复,认真写下我对他们的期望和承诺,再发还给学生。这种做法拉近了我与学生的距离,师生间相互沟通并相互谅解,使我的教学得以顺利进行。
再次,必须“严而有恒”。教育是一项有计划性、连续性和持久性的工作。常言道:“十年树木,百年树人。”足以见其长久性。如果教师没有高度的责任感和强烈的事业心,就不能“严而有恒”。因为爱是严的基础,严是爱的体现,教师不能因一时的成功而松懈,也不能因暂时的失败而放弃。只有坚持不懈,持之以恒,才能收到良好的教育效果。
总之,严师出高徒,爱心结硕果。严与爱是辨证统一的,在教育教学中,既要严中有爱,又要爱中见严。
(责编 雷 靖)
【中图分类号】G
【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)04A-0044-01
在教育教学中,严与爱是一个常见的问题,也是一个难以解决好的问题。俗话说:“严师出高徒。”如果教师片面理解这一古训,对学生严厉有余而宽爱不足,在学生面前总是不苟言笑,必将使学生提心吊胆,对老师敬而远之。长此以往,会影响学生的身心健康发展。反之,如果教师对学生溺爱有余而严格不足,学生就会逐渐松散懈怠,教师将难以开展正常的教育教学工作。笔者认为,
在师生交往中要把握好严与爱的分寸,并且正确处理好二者之间的关系,才能避免进入教育教学的误区。
那么,怎样才能成为一个既严格又不失爱心的教师呢?
首先,必须“严而有度”。教师在教育教学过程中,如果对学生没有约束,放任自流,必将导致“一盘散沙”,而没有自由的严厉约束又会导致“一池死水”。因此,教师严格要求学生必须有一个明确的、恰当的标准。也就是说,不能违背教育方针和培养目标。否则,可能会对学生提出过多的苛求,会防碍学生的全面发展,使学生产生误解和逆反心理。在我的教学工作中,就曾经出现过这样的情况:有几个学生是班里出了名的“捣蛋王”,常以惹是生非为乐,似乎激怒了老师是一件令他们十分开心的事情。对于这些学生,我也曾采取过一些过激的态度和方法,有时似乎也能收到一些成效。学生们安静了,但我的课也失去了魅力,课堂上沉闷、压抑,而重压之下的学生产生了逆反心理,教育教学难以正常开展。当然,这并不是说严格要求学生不对,而是应该做到严中有爱。严格不能迁就,热爱不能放任,正所谓“不以规矩,不成方圆”,如果明知学生有错却不指出、不教育,那就是对学生的不负责任,也是对教育事业的不负责任。适度的严格,是恰到好处地把握其程度,根据学生的实际情况来实施要求。每个学生各有差异,教育教学过程中的同一要求对学生产生的作用也不相同。记得我教过这样一个学生,他的父母离异了,他跟着爷爷生活。在班里,他总是不合群,也不喜欢听课。上音乐课时,我在台上讲课,他在台下学我讲课,我范唱时,他也在下面怪声怪调地唱,引得全班哄堂大笑,令我十分恼火。后来,学校里开展大型活动,我发现他喜欢画画,就推荐他参加绘画组,他很认真地画了一幅铅笔淡彩和一幅素描,两幅作品都被选中并在全校展出,这使他十分激动和兴奋,因为他获得了一次证明自己的机会,体验到了成功的喜悦。他开始主动要求参加活动,与同学的关系变好了,在音乐课堂上也安静多了,有时别人吵闹他还会站起来制止。我经常鼓励他、表扬他,同时也严格地要求他,终于使他逐步转变了。
其次,必须“严而有方”。教育教学必须讲究方式方法。作为一名教师,必须周密考虑和精心设计灵活多样的教育形式,循循善诱,晓之以理,动之以情,当学生接受、体验到了教师的挚爱之情时,他们就会产生尊敬、依恋、理解和信赖之情,逐渐形成师生之爱。教育是爱的事业。一个具有高尚师德的教师,一定是热爱学生、热爱本职工作的人。热爱学生,就要一切从学生出发,将学生的需要和发展当成自己的工作目标,做学生的知心人,从而建立起融洽的师生关系,更好地完成教育教学工作。教师必须尊重学生,关注学生的心灵成长,学会赞赏他们,与他们一同品尝成长的快乐、体验成功的喜悦,要用真诚无私的师爱去打开学生的心扉,让更多的学生“亲其师,信其道,感其诚”。我曾在一些纪律欠佳的班级里开展过一项活动,让学生把不愿当面说的心里话写在本子上交给我,有的是寥寥数语,有的则是长篇叙述。我逐一批复,认真写下我对他们的期望和承诺,再发还给学生。这种做法拉近了我与学生的距离,师生间相互沟通并相互谅解,使我的教学得以顺利进行。
再次,必须“严而有恒”。教育是一项有计划性、连续性和持久性的工作。常言道:“十年树木,百年树人。”足以见其长久性。如果教师没有高度的责任感和强烈的事业心,就不能“严而有恒”。因为爱是严的基础,严是爱的体现,教师不能因一时的成功而松懈,也不能因暂时的失败而放弃。只有坚持不懈,持之以恒,才能收到良好的教育效果。
总之,严师出高徒,爱心结硕果。严与爱是辨证统一的,在教育教学中,既要严中有爱,又要爱中见严。
(责编 雷 靖)