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摘 要：幼儿时期是个人品质形成的关键时期，幼儿园感恩教学就是通过对幼儿进行知恩、感恩、报恩教育，让幼儿产生感恩意识。感恩教学能够对幼儿的未来发展产生重要影响，而且还能促使幼儿形成正确的三观，让幼儿能够健康成长。
关键词：幼儿;感恩教学;意识
引言
懂得感恩是中华民族的传统美德，同时也能充分体现一个人的个人素养。幼儿园教育在所有教育中占据基础地位，对幼儿园学生进行感恩教学，能够让幼儿的感恩意识得到增强，学会对生活中的一切美好事物和周边人物进行感恩。随着教育教学改革的不断推行，在幼儿园进行感恩教学，能够为国家发展培养更多的高素养人才。
一、幼儿园感恩教育开展的意义
孩子进行启蒙教育的关键时期就是幼儿园时期，幼儿园教育能够对幼儿的身心成长产生重要影响，在素质教育不断推行的当下，幼儿园更应提高对幼儿全面成长和发展的重视程度，在园内积极开展感恩教育。由于现在很多幼儿都是独生子女，因此在性格上存在一些缺陷，对幼儿开展感恩教育，能够让幼儿产生感恩意识，体会到感恩的必要性，进而能够消除其性格中存在的自私自利缺陷，学会与人和谐共处。对幼儿进行教育，不能只重视理论知识教育，对人格教育也要引起重视，甚至人格教育比理论知识教育更为重要。基于提高幼儿综合品质的要求，就要对幼儿进行感恩教育。
二、幼儿园感恩教育的理论溯源
（一）生活德育理论
生活德育理论就是根据生活和德育之间存在的紧密关系，从生活方面寻找道德资源来引导幼儿的行为和意识，以此来实现感恩教育目的。一方面从幼儿的日常生活入手，让幼儿从日常生活中直接体验和感知感恩意识，这样能够让幼儿更好的进行个体认知内化，而且生活和幼儿息息相关，这样更容易引起幼儿的共鸣和兴趣。另一方面还需要从幼儿的日常生活细节寻找感恩教育内容，利用生活中的美好事物对幼儿进行感恩教育。同时，最好能够让幼儿进行自我教育，这样才能在潜移默化中让幼儿的心智健康发展。
（二）情感教育理论
美感、理智感和道德感等态度体验都属于情感的一部分。情感教育理论认为，社会风气和精神能够对幼儿成长产生重要影响，为了让幼儿能够体验到积极情感，并形成良好品格，就需要让幼儿感受到积极的社会精神。感恩教育是具体化的情感教育，对个体感受体验比较重视，最终目标就是形成个体情感。
（三）社会学习理论
以班杜拉为代表的社会学习理论学派认为幼儿能够通过观察和模仿周边的人和事物来形成社会行为。从社会学习理论方面进行考虑，教师的榜样作用能够对幼儿建立感恩意识产生重要影响，因此需要幼儿园教师积极提高自身修养，用自身行为来对幼儿形成影响。感恩教育能够让幼儿在大脑中存储心理表象，进而促使幼儿产生感恩意识。
三、幼儿园感恩教育的实践探索
（一）感恩教育目的
在感恩教育中，幼儿能够从眼睛、耳朵和心灵感受到生活中存在的美好，从而产生感恩意识，在接下来的生活和学习中能够以一颗感恩的心面对父母、老师、朋友和对手，无论是快乐还是悲伤都不会对生活产生怨怼，最終让幼儿明白生活是美好的，我们需要善于发现生活中的美好。当你用感恩的眼睛来观察生活时，你会发现生活中处处是阳光。
（二）感恩教育方法
1、开展主题活动
幼儿园感恩教学可以将生活中的各个环节和幼儿的生活环境当做感恩教育素材。为了进一步扩散感恩效应，每一位幼儿园教职工在积极提升自身素质的同时还要最大程度给旁边的人员传递感恩言行。幼儿园每个学期都要结合各种节日对幼儿开展主题活动，如，在母亲节和父亲节时开展“母亲节”“父亲节”主题活动，在感恩节举办“感恩节”主题活动，在国庆和建军节开展“国庆”“建军节”纪念日活动等，在主题活动中可以组织幼儿观看相关的动画片，通过寓教于乐来让幼儿感受到父母之情、师生之情和爱国之情。为了更好的展现活动内容，等到活动结束后，还要在班级中制作活动展板，收集幼儿对活动的评价和感受，对主题活动经验进行总结，以便下次可以更好的开展主题活动。
2、和家长一起进行感恩教育
幼儿园每周可以邀请一位家长在升旗仪式后对幼儿讲感恩小故事或分享感恩内容，被邀请的家长需要提前收集资料，还要和幼儿园进行沟通，然后将收集到的资料整理为故事形式对幼儿进行讲述。通过对幼儿讲述感恩小故事能够让幼儿认识到感恩的必要性，进而能够对周围的人和事物产生感恩意识，而且这种讲故事的形式能够拉近家长和幼儿之间的关系，让家长和幼儿之间形成和谐的亲子关系。在国旗下讲述感恩小故事，既在幼儿的心理留下了感恩种子，还能让幼儿产生爱国情怀，随着感恩种子的成长，孩子们也将成长为一个高素养的人。
母爱是感恩教学中不可缺少的重要话题。幼儿园可以邀请家长和幼儿一起参加“妈妈辛苦了”等感恩活动，通过活动让幼儿感受到妈妈的辛苦和伟大，让幼儿产生感恩妈妈的意识。还可以让幼儿朗读一篇《感恩的心》的故事，让幼儿明白妈妈对孩子无私的爱，还有勇敢面对生活的态度和决心，只有用感恩的心面对生活中的困难，才能不断成长。等到活动快结束时，可以让幼儿和家长一起演唱《感恩的心》歌曲，进一步强化感恩氛围，同时要求幼儿对妈妈说一句感谢的话，等到回家后还需要帮助妈妈最一些力所能及的事情，用自己的行动来回报妈妈的恩情。
3、和社区联合起来举办“感恩义卖”活动
幼儿园对幼儿进行感恩教育的主要目的就是希望幼儿能够通过教育产生感恩意识，学会对生活中的人和事物抱有感恩之心，感谢父母给予自己生命，感谢老师的悉心教导，感谢祖国给予自己幸福的生活，而且能够用自己的日常行为来报答父母、老师和社会。为了让幼儿懂得回报社会，幼儿园可以和社区联合起来一起举办“感恩义卖”活动，用义卖筹集到的资金来帮助班级中的特困户和残疾儿童，以此来教会孩子们回馈报恩。
结语
综上所述，对幼儿进行感恩教学具有很大的现实意义。通过感恩教学能够让幼儿学会用感恩的心态面对生活中的各种问题，用感恩的心理来对待社会、父母和亲朋好友。感恩不仅仅是一种情感，更是对一个人道德的充分体现，而且感恩还是中华民族的传统美德，在幼儿时期让孩子们学会感恩，能够确保幼儿的健康成长，并起到提高我国国民素质和构建和谐社会的作用。
参考文献
[1]李文霞.谈幼儿教育中感恩教育的实践与探索[J].求知导刊，2020（20）：81-82.
[2]魏竹青.对幼儿园开展感恩教育的研究[J].中国校外教育，2014（02）：147.
关键词：幼儿;感恩教学;意识
引言
懂得感恩是中华民族的传统美德，同时也能充分体现一个人的个人素养。幼儿园教育在所有教育中占据基础地位，对幼儿园学生进行感恩教学，能够让幼儿的感恩意识得到增强，学会对生活中的一切美好事物和周边人物进行感恩。随着教育教学改革的不断推行，在幼儿园进行感恩教学，能够为国家发展培养更多的高素养人才。
一、幼儿园感恩教育开展的意义
孩子进行启蒙教育的关键时期就是幼儿园时期，幼儿园教育能够对幼儿的身心成长产生重要影响，在素质教育不断推行的当下，幼儿园更应提高对幼儿全面成长和发展的重视程度，在园内积极开展感恩教育。由于现在很多幼儿都是独生子女，因此在性格上存在一些缺陷，对幼儿开展感恩教育，能够让幼儿产生感恩意识，体会到感恩的必要性，进而能够消除其性格中存在的自私自利缺陷，学会与人和谐共处。对幼儿进行教育，不能只重视理论知识教育，对人格教育也要引起重视，甚至人格教育比理论知识教育更为重要。基于提高幼儿综合品质的要求，就要对幼儿进行感恩教育。
二、幼儿园感恩教育的理论溯源
（一）生活德育理论
生活德育理论就是根据生活和德育之间存在的紧密关系，从生活方面寻找道德资源来引导幼儿的行为和意识，以此来实现感恩教育目的。一方面从幼儿的日常生活入手，让幼儿从日常生活中直接体验和感知感恩意识，这样能够让幼儿更好的进行个体认知内化，而且生活和幼儿息息相关，这样更容易引起幼儿的共鸣和兴趣。另一方面还需要从幼儿的日常生活细节寻找感恩教育内容，利用生活中的美好事物对幼儿进行感恩教育。同时，最好能够让幼儿进行自我教育，这样才能在潜移默化中让幼儿的心智健康发展。
（二）情感教育理论
美感、理智感和道德感等态度体验都属于情感的一部分。情感教育理论认为，社会风气和精神能够对幼儿成长产生重要影响，为了让幼儿能够体验到积极情感，并形成良好品格，就需要让幼儿感受到积极的社会精神。感恩教育是具体化的情感教育，对个体感受体验比较重视，最终目标就是形成个体情感。
（三）社会学习理论
以班杜拉为代表的社会学习理论学派认为幼儿能够通过观察和模仿周边的人和事物来形成社会行为。从社会学习理论方面进行考虑，教师的榜样作用能够对幼儿建立感恩意识产生重要影响，因此需要幼儿园教师积极提高自身修养，用自身行为来对幼儿形成影响。感恩教育能够让幼儿在大脑中存储心理表象，进而促使幼儿产生感恩意识。
三、幼儿园感恩教育的实践探索
（一）感恩教育目的
在感恩教育中，幼儿能够从眼睛、耳朵和心灵感受到生活中存在的美好，从而产生感恩意识，在接下来的生活和学习中能够以一颗感恩的心面对父母、老师、朋友和对手，无论是快乐还是悲伤都不会对生活产生怨怼，最終让幼儿明白生活是美好的，我们需要善于发现生活中的美好。当你用感恩的眼睛来观察生活时，你会发现生活中处处是阳光。
（二）感恩教育方法
1、开展主题活动
幼儿园感恩教学可以将生活中的各个环节和幼儿的生活环境当做感恩教育素材。为了进一步扩散感恩效应，每一位幼儿园教职工在积极提升自身素质的同时还要最大程度给旁边的人员传递感恩言行。幼儿园每个学期都要结合各种节日对幼儿开展主题活动，如，在母亲节和父亲节时开展“母亲节”“父亲节”主题活动，在感恩节举办“感恩节”主题活动，在国庆和建军节开展“国庆”“建军节”纪念日活动等，在主题活动中可以组织幼儿观看相关的动画片，通过寓教于乐来让幼儿感受到父母之情、师生之情和爱国之情。为了更好的展现活动内容，等到活动结束后，还要在班级中制作活动展板，收集幼儿对活动的评价和感受，对主题活动经验进行总结，以便下次可以更好的开展主题活动。
2、和家长一起进行感恩教育
幼儿园每周可以邀请一位家长在升旗仪式后对幼儿讲感恩小故事或分享感恩内容，被邀请的家长需要提前收集资料，还要和幼儿园进行沟通，然后将收集到的资料整理为故事形式对幼儿进行讲述。通过对幼儿讲述感恩小故事能够让幼儿认识到感恩的必要性，进而能够对周围的人和事物产生感恩意识，而且这种讲故事的形式能够拉近家长和幼儿之间的关系，让家长和幼儿之间形成和谐的亲子关系。在国旗下讲述感恩小故事，既在幼儿的心理留下了感恩种子，还能让幼儿产生爱国情怀，随着感恩种子的成长，孩子们也将成长为一个高素养的人。
母爱是感恩教学中不可缺少的重要话题。幼儿园可以邀请家长和幼儿一起参加“妈妈辛苦了”等感恩活动，通过活动让幼儿感受到妈妈的辛苦和伟大，让幼儿产生感恩妈妈的意识。还可以让幼儿朗读一篇《感恩的心》的故事，让幼儿明白妈妈对孩子无私的爱，还有勇敢面对生活的态度和决心，只有用感恩的心面对生活中的困难，才能不断成长。等到活动快结束时，可以让幼儿和家长一起演唱《感恩的心》歌曲，进一步强化感恩氛围，同时要求幼儿对妈妈说一句感谢的话，等到回家后还需要帮助妈妈最一些力所能及的事情，用自己的行动来回报妈妈的恩情。
3、和社区联合起来举办“感恩义卖”活动
幼儿园对幼儿进行感恩教育的主要目的就是希望幼儿能够通过教育产生感恩意识，学会对生活中的人和事物抱有感恩之心，感谢父母给予自己生命，感谢老师的悉心教导，感谢祖国给予自己幸福的生活，而且能够用自己的日常行为来报答父母、老师和社会。为了让幼儿懂得回报社会，幼儿园可以和社区联合起来一起举办“感恩义卖”活动，用义卖筹集到的资金来帮助班级中的特困户和残疾儿童，以此来教会孩子们回馈报恩。
结语
综上所述，对幼儿进行感恩教学具有很大的现实意义。通过感恩教学能够让幼儿学会用感恩的心态面对生活中的各种问题，用感恩的心理来对待社会、父母和亲朋好友。感恩不仅仅是一种情感，更是对一个人道德的充分体现，而且感恩还是中华民族的传统美德，在幼儿时期让孩子们学会感恩，能够确保幼儿的健康成长，并起到提高我国国民素质和构建和谐社会的作用。
参考文献
[1]李文霞.谈幼儿教育中感恩教育的实践与探索[J].求知导刊，2020（20）：81-82.
[2]魏竹青.对幼儿园开展感恩教育的研究[J].中国校外教育，2014（02）：147.