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针对学生年龄跨度、智能结构及认识水平的差异,应用文献资料法、信访调查等方法,笔者提出按年龄划分的“学生体育效果评价的阶段模式”,在效果评价中必须既注重各年龄段学生的生理、心理特征,又能体现学生智能结构的变化,还应考虑各阶段评价的连续性、递进性.
我国学生体育效果个体评价标准的研究——学生体育效果评价的若干理论及个体评价标准研究之二
【摘 要】
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针对学生年龄跨度、智能结构及认识水平的差异,应用文献资料法、信访调查等方法,笔者提出按年龄划分的“学生体育效果评价的阶段模式”,在效果评价中必须既注重各年龄段学生
【机 构】
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东南大学体育系,江苏省体育科学研究所
【出 处】
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东南大学学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2006年4期
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