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摘要：电力系统及其自动化专业对学生的动手能力、分析问题以及解决问题的能力都有着较高的要求，而实验课则有助于提高学生的这些能力，能够让学生更好地适应未来岗位的要求。就电力系统及其自动化专业的实验课改革进行了探讨与分析。
关键词：电力系统及其自动化专业；实验课；改革
作者简介：任明秀（1963-），女，河北唐山人，河北大唐国际唐山热电有限责任公司电力培训中心实训教研室主任，讲师。（河北
唐山 063000）
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）02-0135-02
21世纪是一个高科技与知识创新的时代，为了能更好地适应社会经济与科技发展的需要，高等理工科教育所面临的教育任务变得更重，不仅要让学生掌握扎实的理论基础，还要让学生拥有较强的动手能力与解决问题的能力。社会主义市场经济促进了我国经济的快速发展，同时也对高等教育提出了更高的要求。实验对于提高高校学生的动手能力与解决问题的能力有着十分重要的作用，因此提高教学质量，并形成有利于实验教学效果发挥的系统运作机制日益重要。大量事实已经表明，在高等理工科教学中，实验教学是将知识转化为能力，将基础理论与先进技术、实践进行衔接的重要桥梁。
实验教学是对课堂理论教学的一种延续，其目的是为了让学生更好的对课堂上所学的知识进行消化、吸收，并在实验的过程中掌握操作技能与方法。学生只有亲自进行实验，并在实验中进行思考，才能进一步认识到如何利用所学知识为现实提供服务。基于此，为了培养国家急需的应用型人才，必须要认清实验教学对高等理工科教育水平乃至全国产业结构升级所需要的人力资源的影响。与此同时，实验教学还与我国的教育体制、科技体制的改革有着密不可分的联系，因此必须要加强对实验课教学的改革。本文主要就电力系统及其自动化专业实验课的改革进行了探讨。
一、对专业实验计划与实验教学内容进行规范
实验计划中必须要对实验名称、实验时数、实验目的、实验所需器材等进行明确，这样才能有效的减少实验的重复性，体现出实验的连贯性，并实现实验计划的整体性。实验计划不仅能作为实验教学检查的依据，而且还是学院实验室进行建设和改革的重要组成部分。制定出合理的实验教学大纲，以尽可能减少单一性实验，多增加综合性实验；减少验证性实验，多增加设计性实验；减少演示性实验，多增加操作性实验。之前，电力系统及其自动化专业的实验设置中多是验证性实验与演示性实验，如“电磁型继电器和晶体管继电器的结构及其测试”、“LG功率方向继电器测试”等实验。必须要根据学院的具体财力、物力情况，在实验教学的改革过程中多增加一些综合性实验，这样才能更好地提高实验教学质量，促进学生能力的提升。
二、与专业发展进行接轨，对教学内容进行改革，编写特色鲜明的教材
在教学过程中，教科书是重要的参照物，同时也是实施教学的重要依据，教科书内容的合理性将会直接对教学效果与质量产生影响。为了能更好的做到因材施教，必须要对当前的教材进行进一步的改进，注重对学生实际能力与素质的培养。为此，与专业发展步伐接轨，对教学内容进行更新是当前专业实验教学的重要任务。
对教材内容进行调整，可以根据基础类实验、提高类实验、综合类实验、设计和组装类实验的模块划分来对具体的教学内容进行安排。[1]通过这样的模块以及先后顺序来完成每一个实验环节，能够更好的让学生掌握基本知识，并能达到将理论与实际进行联系的效果，可以培养学生独立思考、分析问题与解决问题的能力，并且还有助于学生逐渐形成实验设计、操作以及初步的科研能力，为他们今后能够从事相关的工作打下良好的基础。
对部分实验内容进行精简，并对内容相近的实验进行合并，这样能够有效的避免重复实验，同时还能做到与电力系统的发展相适应。如对于那些设备陈旧不能适应社会发展与技术发展要求的验证性实验可以淘汰，而留下的课时则可以增加设计性的实验内容，可以尝试将电力系统专业项目组中的科研课题的研究成果引入到实验室中来，这样能够让学生更好地掌握新技术与新方法，让他们能够更快的适应社会，为他们以后的工作打下良好的基础。
根据学院实际情况对实验教材进行自编。专业实验和基础实验有着很大的差别，并且每一个高校中所拥有的实验仪器设备和其他条件都各不相同，学生的基础也有所差别，这样的情况如果使用相同的教材，则难以取得良好的效果。因此，高校需要在能保证基本要求不变的情况下，根据自己的实际情况对实验教材进行编写，这样可以更好地调整实验内容，满足知识日益更新的需要。
三、重视综合性实验与设计性实验，突出其主导地位
验证性实验的操作较为简单，学生只需根据已有的实验讲义以及已经拟定好的实验步骤就能利用准备好的实验器材按部就班的获得实验结果，且实验结果也相对固定，没有挑战性。学生完成实验的过程较为简单，所能取得的效果也就不会太理想。因此，应安排一些综合性与设计性都较强的大实验。相对而言，大实验的内容涉及的更加广泛，但大实验的设计应该在学生完成了一定的课程学习之后进行，如当学生完成“电子技术”、“电路原理”、“电机学”、“发电厂电气部分”、“电力系统自动装置”、“电力系统继电保护”等基础课和专业课的学习之后设计一个大实验。在所设计的大实验中，只需提出实验内容与实验目的，并提供相应的实验设备，要求学生必须要完成实验中所涉及到的电气设计、安装接线、试验调整、各种事故与故障的设计的实验等内容，并写出实验报告，同时还要规定实验完成的时间。[2]
大实验没有直接的实验资料，并且学生可能会遇到各种各样的问题，为此，他们就要主动查阅所需资料、拟定好实验所需仪器设备，并设计出实验步骤，对自己所设计出的实验方案进行解释和论证。同时还要与指导教师以及其他同学对各自设计的实验方案进行讨论，并最终确定下来。在这个过程中，要求学生要勇于去进行探索，并在探索的过程中求新求异。同时大实验会因为很多原因，让学生难以一次性成功，因此，要允许学生失败，但要总结失败的原因，并给出合理的解释与论证。 这样的综合性实验内容较为复杂，所涉及到的知识面较广，因此，要求学生不仅要具有扎实的理论知识，同时还要具有较强的实际动手与分析问题、解决问题的能力。大实验不仅有助于学生拓宽思路，打破传统的实验方法，而且还要求学生自己设计出合理的实验方案，这样会给学生带来一定的压力，此时要引导学生将学习压力变为自己学习的动力，从而激发出他们的实验热情。
四、建立一支思想素质过硬、业务能力强、结构合理、相对稳定的教师队伍
电力系统及其自动化专业实验课改革能不能顺利的进行下去，不仅需要学校在财力、物力上给予支持，还需要建立一支思想素质过硬、业务能力强、结构合理、相对稳定的教师队伍来作为支撑。由于对实验内容、实验方式和实验方法都会进行改革，教师在教学中就必然会遇到各种新的问题，为他们开展实验教学带来了诸多困难。因此，学院必须加强对现有教师的培训。教师自身的知识水平将会对实验室工作的开展效果产生影响，进而会对实验教学产生影响。
如今科学技术发展迅速，每一个人都要不断的对自己的知识进行更新才能更好地适应社会发展的需要，为此就需要将终生学习作为自己生活的一部分。不断的对知识进行更新，才能在未来的竞争中占据更多的优势；不断的吸取新知识、新技术、新方法、新管理和服务等营养，才能把握住知识经济带来的各种机遇，才能在实验室做出成绩，并在实验教学取得良好成果的同时，树立起良好的实验人员形象。必须创造出各种有利条件让实验教师能够经常参加各种与电力系统有关的学术研讨会，对电力系统中的各种新知识有更加全面的认识，扩大自身的视野，并能够了解电力系统的发展趋势与动态。[3]要组织教师们积极的申报各种科研项目，用科研资金来促进实验室的建设，用科研所取得的成果来对实验内容进行充实、改进，并在科研中对自身的业务水平进行提高，从而更好的为实验教学服务。
五、结束语
电力系统及其自动化专业实验课改革所涉及到的内容有很多，并且是一项长期的工作。在这个过程中，每一个教师都应该积极的献言献策，同时还要从学生的角度出发去思考改革的内容，这样才能更好地通过实验教学改革提高学生的能力、水平。
参考文献：
[1]李晓宁，胡天友，葛一楠，等.电气自动化专业综合实验改革与探索[J].实验室研究与探索，2006，25（6）．
[2]赵晓春.试论实验室的育人功能[J].实验室研究与探索，2004，23（4）．
[3]姚俊岩.谈实验室建设[J].实验室研究与探索，2004，23（11）.
（责任编辑：孙晴）
关键词：电力系统及其自动化专业；实验课；改革
作者简介：任明秀（1963-），女，河北唐山人，河北大唐国际唐山热电有限责任公司电力培训中心实训教研室主任，讲师。（河北
唐山 063000）
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）02-0135-02
21世纪是一个高科技与知识创新的时代，为了能更好地适应社会经济与科技发展的需要，高等理工科教育所面临的教育任务变得更重，不仅要让学生掌握扎实的理论基础，还要让学生拥有较强的动手能力与解决问题的能力。社会主义市场经济促进了我国经济的快速发展，同时也对高等教育提出了更高的要求。实验对于提高高校学生的动手能力与解决问题的能力有着十分重要的作用，因此提高教学质量，并形成有利于实验教学效果发挥的系统运作机制日益重要。大量事实已经表明，在高等理工科教学中，实验教学是将知识转化为能力，将基础理论与先进技术、实践进行衔接的重要桥梁。
实验教学是对课堂理论教学的一种延续，其目的是为了让学生更好的对课堂上所学的知识进行消化、吸收，并在实验的过程中掌握操作技能与方法。学生只有亲自进行实验，并在实验中进行思考，才能进一步认识到如何利用所学知识为现实提供服务。基于此，为了培养国家急需的应用型人才，必须要认清实验教学对高等理工科教育水平乃至全国产业结构升级所需要的人力资源的影响。与此同时，实验教学还与我国的教育体制、科技体制的改革有着密不可分的联系，因此必须要加强对实验课教学的改革。本文主要就电力系统及其自动化专业实验课的改革进行了探讨。
一、对专业实验计划与实验教学内容进行规范
实验计划中必须要对实验名称、实验时数、实验目的、实验所需器材等进行明确，这样才能有效的减少实验的重复性，体现出实验的连贯性，并实现实验计划的整体性。实验计划不仅能作为实验教学检查的依据，而且还是学院实验室进行建设和改革的重要组成部分。制定出合理的实验教学大纲，以尽可能减少单一性实验，多增加综合性实验；减少验证性实验，多增加设计性实验；减少演示性实验，多增加操作性实验。之前，电力系统及其自动化专业的实验设置中多是验证性实验与演示性实验，如“电磁型继电器和晶体管继电器的结构及其测试”、“LG功率方向继电器测试”等实验。必须要根据学院的具体财力、物力情况，在实验教学的改革过程中多增加一些综合性实验，这样才能更好地提高实验教学质量，促进学生能力的提升。
二、与专业发展进行接轨，对教学内容进行改革，编写特色鲜明的教材
在教学过程中，教科书是重要的参照物，同时也是实施教学的重要依据，教科书内容的合理性将会直接对教学效果与质量产生影响。为了能更好的做到因材施教，必须要对当前的教材进行进一步的改进，注重对学生实际能力与素质的培养。为此，与专业发展步伐接轨，对教学内容进行更新是当前专业实验教学的重要任务。
对教材内容进行调整，可以根据基础类实验、提高类实验、综合类实验、设计和组装类实验的模块划分来对具体的教学内容进行安排。[1]通过这样的模块以及先后顺序来完成每一个实验环节，能够更好的让学生掌握基本知识，并能达到将理论与实际进行联系的效果，可以培养学生独立思考、分析问题与解决问题的能力，并且还有助于学生逐渐形成实验设计、操作以及初步的科研能力，为他们今后能够从事相关的工作打下良好的基础。
对部分实验内容进行精简，并对内容相近的实验进行合并，这样能够有效的避免重复实验，同时还能做到与电力系统的发展相适应。如对于那些设备陈旧不能适应社会发展与技术发展要求的验证性实验可以淘汰，而留下的课时则可以增加设计性的实验内容，可以尝试将电力系统专业项目组中的科研课题的研究成果引入到实验室中来，这样能够让学生更好地掌握新技术与新方法，让他们能够更快的适应社会，为他们以后的工作打下良好的基础。
根据学院实际情况对实验教材进行自编。专业实验和基础实验有着很大的差别，并且每一个高校中所拥有的实验仪器设备和其他条件都各不相同，学生的基础也有所差别，这样的情况如果使用相同的教材，则难以取得良好的效果。因此，高校需要在能保证基本要求不变的情况下，根据自己的实际情况对实验教材进行编写，这样可以更好地调整实验内容，满足知识日益更新的需要。
三、重视综合性实验与设计性实验，突出其主导地位
验证性实验的操作较为简单，学生只需根据已有的实验讲义以及已经拟定好的实验步骤就能利用准备好的实验器材按部就班的获得实验结果，且实验结果也相对固定，没有挑战性。学生完成实验的过程较为简单，所能取得的效果也就不会太理想。因此，应安排一些综合性与设计性都较强的大实验。相对而言，大实验的内容涉及的更加广泛，但大实验的设计应该在学生完成了一定的课程学习之后进行，如当学生完成“电子技术”、“电路原理”、“电机学”、“发电厂电气部分”、“电力系统自动装置”、“电力系统继电保护”等基础课和专业课的学习之后设计一个大实验。在所设计的大实验中，只需提出实验内容与实验目的，并提供相应的实验设备，要求学生必须要完成实验中所涉及到的电气设计、安装接线、试验调整、各种事故与故障的设计的实验等内容，并写出实验报告，同时还要规定实验完成的时间。[2]
大实验没有直接的实验资料，并且学生可能会遇到各种各样的问题，为此，他们就要主动查阅所需资料、拟定好实验所需仪器设备，并设计出实验步骤，对自己所设计出的实验方案进行解释和论证。同时还要与指导教师以及其他同学对各自设计的实验方案进行讨论，并最终确定下来。在这个过程中，要求学生要勇于去进行探索，并在探索的过程中求新求异。同时大实验会因为很多原因，让学生难以一次性成功，因此，要允许学生失败，但要总结失败的原因，并给出合理的解释与论证。 这样的综合性实验内容较为复杂，所涉及到的知识面较广，因此，要求学生不仅要具有扎实的理论知识，同时还要具有较强的实际动手与分析问题、解决问题的能力。大实验不仅有助于学生拓宽思路，打破传统的实验方法，而且还要求学生自己设计出合理的实验方案，这样会给学生带来一定的压力，此时要引导学生将学习压力变为自己学习的动力，从而激发出他们的实验热情。
四、建立一支思想素质过硬、业务能力强、结构合理、相对稳定的教师队伍
电力系统及其自动化专业实验课改革能不能顺利的进行下去，不仅需要学校在财力、物力上给予支持，还需要建立一支思想素质过硬、业务能力强、结构合理、相对稳定的教师队伍来作为支撑。由于对实验内容、实验方式和实验方法都会进行改革，教师在教学中就必然会遇到各种新的问题，为他们开展实验教学带来了诸多困难。因此，学院必须加强对现有教师的培训。教师自身的知识水平将会对实验室工作的开展效果产生影响，进而会对实验教学产生影响。
如今科学技术发展迅速，每一个人都要不断的对自己的知识进行更新才能更好地适应社会发展的需要，为此就需要将终生学习作为自己生活的一部分。不断的对知识进行更新，才能在未来的竞争中占据更多的优势；不断的吸取新知识、新技术、新方法、新管理和服务等营养，才能把握住知识经济带来的各种机遇，才能在实验室做出成绩，并在实验教学取得良好成果的同时，树立起良好的实验人员形象。必须创造出各种有利条件让实验教师能够经常参加各种与电力系统有关的学术研讨会，对电力系统中的各种新知识有更加全面的认识，扩大自身的视野，并能够了解电力系统的发展趋势与动态。[3]要组织教师们积极的申报各种科研项目，用科研资金来促进实验室的建设，用科研所取得的成果来对实验内容进行充实、改进，并在科研中对自身的业务水平进行提高，从而更好的为实验教学服务。
五、结束语
电力系统及其自动化专业实验课改革所涉及到的内容有很多，并且是一项长期的工作。在这个过程中，每一个教师都应该积极的献言献策，同时还要从学生的角度出发去思考改革的内容，这样才能更好地通过实验教学改革提高学生的能力、水平。
参考文献：
[1]李晓宁，胡天友，葛一楠，等.电气自动化专业综合实验改革与探索[J].实验室研究与探索，2006，25（6）．
[2]赵晓春.试论实验室的育人功能[J].实验室研究与探索，2004，23（4）．
[3]姚俊岩.谈实验室建设[J].实验室研究与探索，2004，23（11）.
（责任编辑：孙晴）