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班级是学校管理系统的细胞，它不仅是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长的基层组织。学生的成长离不开班级环境。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的发展空间。
一、班主任自身的素质提高，直接影响班集体的建设
班主任必须加强自身素质的培养，掌握渊博的知识，具有广泛的兴趣、爱好，勇于追求、探索，不断更新自己，完善自己，掌握现代教育理论，采用科学教学的方法，才能教育引导每一个学生，建设一个优秀班集体
班主任是班级的一面旗帜。一举手一投足，可使学生心领神会，自觉规范自己的言行，一次严格的要求，可以让学生终身受益，一个爱心的奉献，可以使学生一生铭记。给学生一个关怀，会使全体学生得到温暖，给一个学生的冷漠，会刺伤众多学生的心，班主任的言行是学生最直接的典范，班主任良好的素质是学生学习的直接内容。班主任一般都任有本班的课程，如果自己教学业务不行，教育教学工作出现理论与实际相脱离的反差现象，就会使班主任失去影响力和号召力，在学生面前豪无威信。以身作则比讲大道理更加重要，身体力行，身先士卒，事事处处做学生的榜样，大声喊出“看我的”“向我看齐”，会对学生产生事半功倍的感召力，收到良好的教育效果。
二、要有明确的班集体的奋斗目标
有目标才有动力。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，在制定目标时，要注意学生的知识能力与发展能力，将近期目标与远期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失学生们的信心。在日常管理中。我从组织学生学习《中学生守则》入手，利用学校“常规检查评比”为契机，要求每一个学生以“做好操、读好书、值好日、说好文明用语”为切入点，达到“正德、正言、正行”之目的，为其他同学起榜样和示范作用。通过营造正确的班级舆论，使学生的价值取向逐渐统一，奋斗目标逐渐一致，为争创“优秀班级”创造条件。在培养学生的集体荣誉感过程中，我不断提出既能振奋学生精神、鼓舞学生士气、显示集体力量的班级奋斗目标，让每一个学生都感到自己的言行时刻影响到集体的荣誉，每一个学生都应该为实现班级目标、争取班级荣誉而贡献自己的力量，
三、注重班干部的选拔和培养
班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，并依靠这支力量形成正确的舆论，去影响、调动其他学生参与班级管理。班主任要注意对班干部的培养。一方面要有明确的分工，使他们各负其责，不断强化他们的责任意识。另一方面要求他们要团结一致、协同作战、共同管理班级事务。使他们明白班干部是班级的骨干力量，同学们选举他们担任班干部工作，是对他们的极大的信任，因此时刻应起模范带头作用。但同时班干部又是班级中普通的一员，在班级与其他学生是平等的，在班上没有特权，同样要接受其他同学的监督，犯了错误一样要受到批评。对于班上的事情大胆放手让班干部去做，充分信任他们班上的重大决策由班委会讨论决定，再又全体学生表决通过，他们能做主的班主任尽量不参与意见，以增强他们工作的信心。班主任则随时通过多种渠道了解他们的工作情况，对于工作不得法的班干部进行个别指导，帮助他们分析工作中存在的问题，寻求解决的方法，培养他们的工作能力，提高他们的班级管理水平。班主任还要随时注意树立班干部在班上的威信，对于班干部的正确决断，坚决予以支持。对于不服从班干部管理的学生，要亲自找其谈心，了解事情的真相。如果班干部的管理是正确的，则要求犯错的学生必须在班上承认自己的错误，供其他同学借鉴，如果确系班干部的工作方法不当而引起的，一方面找班干部谈心，帮助其分析自己工作中的不足，以便今后进一步改进，另一方面要向全班学生说明，班干部工作失误，固然有他自己的责任，但其他同学应注意方式和方法，对班干部有意见不应当面顶撞，应及时向班主任反映，才是真正为班集体的利益着想，才有利于班级学生的和睦相处。同时也要对同学们能够监督班干部工作的行为表示赞赏。
四、注意调动每个学生参与班级管理的积极性
教学活动中，学生是主体，是班集体的主人。要想使班级管理真正进入良性轨道，还必须注意调动每个学生参与班级管理的积极性，使每个同学都尽可能的学会自我控制、自我管理，并在此基础上，参与班级管理、使班级出现“人人会管理、事事有人管的”的良好局面。我在班集体建设时，充分发挥学生的主体作用。特制定出本班的一系列活动计划，让学生享有明确的解决班级问题的权利。如班级岗位管理制，将班级各个角落分包到人，从卫生到纪律责任到人，值日班长制，使每个班干部都有机会当“一把手”，学会决策和处理班级的事务，班干部轮换制，打破终身制，干部和学生的主动性得到充分发挥。这一系列的活动和要求，使每个学生都有担任班干部，为班集体服务的体验。为提高学生自我管理水平，我还利用班会、集会、集合、双操等活动给学生提供自我管理的平台。如一年一度的学校运动会，我先召开班干部会，听取他们的筹备计划，在充分听取和尊重学生意见下，提出自己的建议，余下的事由学生们自己去操办、去组织。我会作为运动会的忠实观众，给学生们喝彩、鼓劲加油！通过这些活动，调动了学生的自我管理的积极性。学生在我管理中展示了自己的才华，表现了自我、实现了自我，达到了自我教育的目的。班主任在班级管理中，还应注意充分发扬民主，对于班级的每一件事情，每个学生都有发言权，班上的事务由同学们民主决定。班级各项规章制度的建立，都是在广泛征求学生的意见的基础上，由班委会讨论制订后，再由全体学生讨论、质疑、修定，对于有争议的地方则由全体学生表决，获半数以上方能通过。这样极大地调动了同学们参与班级管理的积极性。
总之，班集体是学生成长的摇篮，是提高学生素质的阵地。管好班集体是必须的。
（作者单位：重庆市石柱县第一职业中学校）
一、班主任自身的素质提高，直接影响班集体的建设
班主任必须加强自身素质的培养，掌握渊博的知识，具有广泛的兴趣、爱好，勇于追求、探索，不断更新自己，完善自己，掌握现代教育理论，采用科学教学的方法，才能教育引导每一个学生，建设一个优秀班集体
班主任是班级的一面旗帜。一举手一投足，可使学生心领神会，自觉规范自己的言行，一次严格的要求，可以让学生终身受益，一个爱心的奉献，可以使学生一生铭记。给学生一个关怀，会使全体学生得到温暖，给一个学生的冷漠，会刺伤众多学生的心，班主任的言行是学生最直接的典范，班主任良好的素质是学生学习的直接内容。班主任一般都任有本班的课程，如果自己教学业务不行，教育教学工作出现理论与实际相脱离的反差现象，就会使班主任失去影响力和号召力，在学生面前豪无威信。以身作则比讲大道理更加重要，身体力行，身先士卒，事事处处做学生的榜样，大声喊出“看我的”“向我看齐”，会对学生产生事半功倍的感召力，收到良好的教育效果。
二、要有明确的班集体的奋斗目标
有目标才有动力。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，在制定目标时，要注意学生的知识能力与发展能力，将近期目标与远期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失学生们的信心。在日常管理中。我从组织学生学习《中学生守则》入手，利用学校“常规检查评比”为契机，要求每一个学生以“做好操、读好书、值好日、说好文明用语”为切入点，达到“正德、正言、正行”之目的，为其他同学起榜样和示范作用。通过营造正确的班级舆论，使学生的价值取向逐渐统一，奋斗目标逐渐一致，为争创“优秀班级”创造条件。在培养学生的集体荣誉感过程中，我不断提出既能振奋学生精神、鼓舞学生士气、显示集体力量的班级奋斗目标，让每一个学生都感到自己的言行时刻影响到集体的荣誉，每一个学生都应该为实现班级目标、争取班级荣誉而贡献自己的力量，
三、注重班干部的选拔和培养
班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，并依靠这支力量形成正确的舆论，去影响、调动其他学生参与班级管理。班主任要注意对班干部的培养。一方面要有明确的分工，使他们各负其责，不断强化他们的责任意识。另一方面要求他们要团结一致、协同作战、共同管理班级事务。使他们明白班干部是班级的骨干力量，同学们选举他们担任班干部工作，是对他们的极大的信任，因此时刻应起模范带头作用。但同时班干部又是班级中普通的一员，在班级与其他学生是平等的，在班上没有特权，同样要接受其他同学的监督，犯了错误一样要受到批评。对于班上的事情大胆放手让班干部去做，充分信任他们班上的重大决策由班委会讨论决定，再又全体学生表决通过，他们能做主的班主任尽量不参与意见，以增强他们工作的信心。班主任则随时通过多种渠道了解他们的工作情况，对于工作不得法的班干部进行个别指导，帮助他们分析工作中存在的问题，寻求解决的方法，培养他们的工作能力，提高他们的班级管理水平。班主任还要随时注意树立班干部在班上的威信，对于班干部的正确决断，坚决予以支持。对于不服从班干部管理的学生，要亲自找其谈心，了解事情的真相。如果班干部的管理是正确的，则要求犯错的学生必须在班上承认自己的错误，供其他同学借鉴，如果确系班干部的工作方法不当而引起的，一方面找班干部谈心，帮助其分析自己工作中的不足，以便今后进一步改进，另一方面要向全班学生说明，班干部工作失误，固然有他自己的责任，但其他同学应注意方式和方法，对班干部有意见不应当面顶撞，应及时向班主任反映，才是真正为班集体的利益着想，才有利于班级学生的和睦相处。同时也要对同学们能够监督班干部工作的行为表示赞赏。
四、注意调动每个学生参与班级管理的积极性
教学活动中，学生是主体，是班集体的主人。要想使班级管理真正进入良性轨道，还必须注意调动每个学生参与班级管理的积极性，使每个同学都尽可能的学会自我控制、自我管理，并在此基础上，参与班级管理、使班级出现“人人会管理、事事有人管的”的良好局面。我在班集体建设时，充分发挥学生的主体作用。特制定出本班的一系列活动计划，让学生享有明确的解决班级问题的权利。如班级岗位管理制，将班级各个角落分包到人，从卫生到纪律责任到人，值日班长制，使每个班干部都有机会当“一把手”，学会决策和处理班级的事务，班干部轮换制，打破终身制，干部和学生的主动性得到充分发挥。这一系列的活动和要求，使每个学生都有担任班干部，为班集体服务的体验。为提高学生自我管理水平，我还利用班会、集会、集合、双操等活动给学生提供自我管理的平台。如一年一度的学校运动会，我先召开班干部会，听取他们的筹备计划，在充分听取和尊重学生意见下，提出自己的建议，余下的事由学生们自己去操办、去组织。我会作为运动会的忠实观众，给学生们喝彩、鼓劲加油！通过这些活动，调动了学生的自我管理的积极性。学生在我管理中展示了自己的才华，表现了自我、实现了自我，达到了自我教育的目的。班主任在班级管理中，还应注意充分发扬民主，对于班级的每一件事情，每个学生都有发言权，班上的事务由同学们民主决定。班级各项规章制度的建立，都是在广泛征求学生的意见的基础上，由班委会讨论制订后，再由全体学生讨论、质疑、修定，对于有争议的地方则由全体学生表决，获半数以上方能通过。这样极大地调动了同学们参与班级管理的积极性。
总之，班集体是学生成长的摇篮，是提高学生素质的阵地。管好班集体是必须的。
（作者单位：重庆市石柱县第一职业中学校）