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目的
通过探索"角色扮演"在注意缺陷多动障碍教学中的作用，了解"角色扮演"教学对儿童保健教学中发育与行为相关内容的影响。
方法将191名2011级儿科系本科学生按班为单位分组，每班再分3小组，每组9~10人，并提供参考资料及网络资源链接。要求每小组分别以不同临床分型注意缺陷多动障碍患儿学习、生活为主干自行编排短剧。学习第3周，分班分组进行表演并评奖；教师点评及补充相关知识。第4周，大课再次讲授该病的概念、临床表现、分型、治疗等内容；学生登陆网络教学平台并完成问卷。网络教学平台系统根据学生完成问卷情况自动生成相关数据，提取生成数据并进行统计、分析。
结果50.3%(96/191)的学生认为该教学方法"很好"，43.7%(83/191)的学生认为"好"；33.2%(63/191)的学生认为该教学对自学有"很大帮助"；29%(55/191)的学生认为对拓展临床思维有"很大帮助"。针对是否在示教后仍需进行相关大课教学的问题，59.5%(114/191)的学生认为"仅需补充部分知识"。
结论"角色扮演"教学可以提高教学效果并帮助学生适应未来临床工作需要，提高其对疾病识别、判断及诊断的能力；同时，应对相应大课教学内容进行调整。