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摘 要： 在高职教学工作开展的过程中，他主要的教学目标就是以就业为指导方针，对学生们的思想和职业素质进行加强。通过对职业技能的培训，展开适当的职业指导工作，从而对学生们的综合素质进行提升。在高职的舞蹈教学中，教师必须要对过去传统的教学观念和教学的手段进行创新，要确保学生的主体地位，从职业需求的角度发展，将学生舞蹈技能的培训放在主要的位置之中，如此才可以培育出符合社会发展需求的综合型人才。因此，本文针对高职舞蹈教学和学生技能的有效培养途径，进行了深入的探究和分析，交代了学生技能培养的有效途径为学生日后的就业与发展提供了理论的基础。
关键词： 高职；舞蹈教学；学生；技能；培养
引言
1.要根据培养目标进行人才定位
同专业的舞蹈相比，高职舞蹈专业教学的目标有着明显的差异，在高职教学中，它舞蹈目标的设立，往往具有更加强烈的针对性。在专业舞蹈学校中，它主要的定位是培养具有舞蹈教学能力的人才，而在高职教学中开展舞蹈课程，他主要的目的是对学生自身舞蹈的素质修养进行加强，在保障学生掌握了基本的舞蹈动作之后，对于舞蹈的教材进行广泛的积累。同时，在高职教学中开展舞蹈教学工作，也可以对学生们自身的身体素质和形体的塑造提供有利的条件。
2.在正确人才定位下，精选教材
在高职中开展舞蹈教学，教师必须要对高职学生的需求进行准确的定位，只有这样才可以保障教师能够选取合理的教学内容。在舞蹈教师对教学组织的过程中，必须要严格按照循序渐进的教学原则，舞蹈的风格也应该不断的丰富和创新，同时，也要把握好训练动作的难度。学生在训练的过程中，主要是以形体训练为基础，通过学习一些基本的舞蹈动作以及编创舞蹈的原则和方法，来对舞蹈的内容进行加强的了解，只有对不同风格的舞蹈进行了解之后，才可以保障学生对舞蹈的基础进行不断的加深，此时才会激发出学生的创造力和想象力，从而保障学生在独立思考问题的同时，也可以加强学生的审美鉴赏水平。
3.通过看、听、说培养舞蹈教学能力，达到预期目标
3.1 “看”：观察分析示范
舞蹈是一门十分十分高雅的艺术，它可以通过肢体的语言和对节奏的感知，来对自身的情感进行充分的表达，因此，在高职开展舞蹈教学的过程中，教师必须要用自身的热情去带动学生的学习积极性。学生可以通过看教师示范动作的方式，来对动作有着初步的认知，从而为日后教师舞蹈教学工作的开展奠定基础。除此之外，教师在示范的过程中，也应该保障动作的规范性，要使学生能够最大程度的对示范的动作进行模仿，在培养学生观察力和分析力的同时，也可以使学生对舞蹈的认知更加的清晰和深刻，从而提升学生对于美的欣赏能力。
3.2 “听”：化繁为简、整体把握
在实际的舞蹈教学工作开展之前，舞蹈教师可以让学生们先对音乐进行鉴赏。通过听音乐的方式，来对音乐整体的韵律有一个把握和感知。对于一些舞蹈来说，它的过程较为漫长，而且动作不是十分的简单，学生在学习起来较为困难，对于动作的要领和精髓，也很难把握。此时，教师就应该针对这种情况来通过听音乐的方式，来教导学生对音乐的节奏进行感知，可以将长音乐分为不同的阶段，使学生感受到不同阶段所表达的情绪，将整个舞蹈动作分解。如此，才可以保障学生在日后实际动作学习的过程中，能够十分的熟悉音乐的律动，如此也可以加强学生对于舞蹈动作的记忆能力，通过长时间的听觉训练，也可以加强学生们对于舞蹈的鉴赏能力。
3.3 “说”：基本教学能力的培养
日后高职的学生在走向工作岗位中，说是高职学生具备最基本的能力。通过适当的语言交流，可以为高职学生日后在实际的工作提供十分有利的条件。因此，在高职的舞蹈教学中，我们必须要培养学生说的能力。通常情况之下，可以让学生对音乐进行赏析，赏析之后，然后使学生对动作进行讨论，讲述自身对于整段音乐的感知，如此才可以使学生充分的体会到音乐所表达的情感。
对于一些动作较长的舞蹈来说，学生们掌握的不是十分的到位，动作也过于生硬，此时，舞蹈教师就可以对学生展开适当的指导，通过适当的指引可以使学生豁然开朗。舞蹈除了跳之外，还应该进行适当的表达。学生在掌握了动作要领的同时，也应该加强自身口语表达能力的训练，教师在对动作进行分解和讲授之后，应该指导学生自己用自己的语言来对动作进行分析，如此才可以保障学生能够抓住充分的机会，对口语表达能力进行加强。
4.总结
综上所述我们可以发现，在高职教学过程开展的过程中，舞蹈教学和学生技能之间的培养产生了十分紧密的联系。因此，我们必须要在舞蹈教学的过程中，根据学生的具体的需求来进行人才的定位；保障教师们所选取的教材，能够符合学生们的需求和标准；而且，也应该通过培养舞蹈教学能力的方式，来训练学生们的综合技能，如此才可以為学生日后进入社会中提供坚实的基础。
参考文献
[1]周黎.激励性语言在舞蹈教学中的应用效果分析[J].科教文汇（中旬刊），2017，7（01）：5-6.
[2]佘符甜甜.浅析舞蹈教学存在的问题[J].科技展望，2017，11（07）：8-9.
[3]倪佳.高职院校舞蹈教学问题及对策[J].辽宁高职学报，2016，4（05）：1-2.
作者简介：符洪健，女，汉族，湖南桂阳人 1989年9月生人 硕士研究生，助教，研究方向：民族艺术与文化遗产研究。
关键词： 高职；舞蹈教学；学生；技能；培养
引言
1.要根据培养目标进行人才定位
同专业的舞蹈相比，高职舞蹈专业教学的目标有着明显的差异，在高职教学中，它舞蹈目标的设立，往往具有更加强烈的针对性。在专业舞蹈学校中，它主要的定位是培养具有舞蹈教学能力的人才，而在高职教学中开展舞蹈课程，他主要的目的是对学生自身舞蹈的素质修养进行加强，在保障学生掌握了基本的舞蹈动作之后，对于舞蹈的教材进行广泛的积累。同时，在高职教学中开展舞蹈教学工作，也可以对学生们自身的身体素质和形体的塑造提供有利的条件。
2.在正确人才定位下，精选教材
在高职中开展舞蹈教学，教师必须要对高职学生的需求进行准确的定位，只有这样才可以保障教师能够选取合理的教学内容。在舞蹈教师对教学组织的过程中，必须要严格按照循序渐进的教学原则，舞蹈的风格也应该不断的丰富和创新，同时，也要把握好训练动作的难度。学生在训练的过程中，主要是以形体训练为基础，通过学习一些基本的舞蹈动作以及编创舞蹈的原则和方法，来对舞蹈的内容进行加强的了解，只有对不同风格的舞蹈进行了解之后，才可以保障学生对舞蹈的基础进行不断的加深，此时才会激发出学生的创造力和想象力，从而保障学生在独立思考问题的同时，也可以加强学生的审美鉴赏水平。
3.通过看、听、说培养舞蹈教学能力，达到预期目标
3.1 “看”：观察分析示范
舞蹈是一门十分十分高雅的艺术，它可以通过肢体的语言和对节奏的感知，来对自身的情感进行充分的表达，因此，在高职开展舞蹈教学的过程中，教师必须要用自身的热情去带动学生的学习积极性。学生可以通过看教师示范动作的方式，来对动作有着初步的认知，从而为日后教师舞蹈教学工作的开展奠定基础。除此之外，教师在示范的过程中，也应该保障动作的规范性，要使学生能够最大程度的对示范的动作进行模仿，在培养学生观察力和分析力的同时，也可以使学生对舞蹈的认知更加的清晰和深刻，从而提升学生对于美的欣赏能力。
3.2 “听”：化繁为简、整体把握
在实际的舞蹈教学工作开展之前，舞蹈教师可以让学生们先对音乐进行鉴赏。通过听音乐的方式，来对音乐整体的韵律有一个把握和感知。对于一些舞蹈来说，它的过程较为漫长，而且动作不是十分的简单，学生在学习起来较为困难，对于动作的要领和精髓，也很难把握。此时，教师就应该针对这种情况来通过听音乐的方式，来教导学生对音乐的节奏进行感知，可以将长音乐分为不同的阶段，使学生感受到不同阶段所表达的情绪，将整个舞蹈动作分解。如此，才可以保障学生在日后实际动作学习的过程中，能够十分的熟悉音乐的律动，如此也可以加强学生对于舞蹈动作的记忆能力，通过长时间的听觉训练，也可以加强学生们对于舞蹈的鉴赏能力。
3.3 “说”：基本教学能力的培养
日后高职的学生在走向工作岗位中，说是高职学生具备最基本的能力。通过适当的语言交流，可以为高职学生日后在实际的工作提供十分有利的条件。因此，在高职的舞蹈教学中，我们必须要培养学生说的能力。通常情况之下，可以让学生对音乐进行赏析，赏析之后，然后使学生对动作进行讨论，讲述自身对于整段音乐的感知，如此才可以使学生充分的体会到音乐所表达的情感。
对于一些动作较长的舞蹈来说，学生们掌握的不是十分的到位，动作也过于生硬，此时，舞蹈教师就可以对学生展开适当的指导，通过适当的指引可以使学生豁然开朗。舞蹈除了跳之外，还应该进行适当的表达。学生在掌握了动作要领的同时，也应该加强自身口语表达能力的训练，教师在对动作进行分解和讲授之后，应该指导学生自己用自己的语言来对动作进行分析，如此才可以保障学生能够抓住充分的机会，对口语表达能力进行加强。
4.总结
综上所述我们可以发现，在高职教学过程开展的过程中，舞蹈教学和学生技能之间的培养产生了十分紧密的联系。因此，我们必须要在舞蹈教学的过程中，根据学生的具体的需求来进行人才的定位；保障教师们所选取的教材，能够符合学生们的需求和标准；而且，也应该通过培养舞蹈教学能力的方式，来训练学生们的综合技能，如此才可以為学生日后进入社会中提供坚实的基础。
参考文献
[1]周黎.激励性语言在舞蹈教学中的应用效果分析[J].科教文汇（中旬刊），2017，7（01）：5-6.
[2]佘符甜甜.浅析舞蹈教学存在的问题[J].科技展望，2017，11（07）：8-9.
[3]倪佳.高职院校舞蹈教学问题及对策[J].辽宁高职学报，2016，4（05）：1-2.
作者简介：符洪健，女，汉族，湖南桂阳人 1989年9月生人 硕士研究生，助教，研究方向：民族艺术与文化遗产研究。