目前，中小学教育中普遍存在着只注重学生的语数英成绩，忽视体育锻炼的现象。不少学生认为只要文化成绩好。体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。据了解，第二次国民体质监测结果显示，近年来我省学生身高、体重、胸围等形态发育指标虽持续增长，但肺活量、柔韧性、速度、力量等体能素质指标持续下降。如何解决学生对体育产生的厌学情绪，让学生爱上体育呢?我认为可从以下几个方面着手。
　　
　　一、思想教育打头阵
　　
　　厌学体育作为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种消极怠工行为。因此，在体育教学中，教师首先要转变学生的思想，提高学生对体育的认识，提高学生对体育运动的积极性。通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。比如对于高年级的女生，随着身体的成熟，厌学体育的人数比较多，教师可以从女生爱美的特点人手，给他们讲解体育健美功能，让他们从思想上重视上体育课。
　　
　　二、以人为本，因材施教
　　
　　传统的体育课上，老师对每个学生的要求都是一致的，评分的标准也是一致的。可是由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，对于同样的体育动作，学生不可能做到完全一致，这样就导致部分学生由于自卑而厌学体育。所以，在体育教学中，教师应注意因材施教，科学、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好的学生是越跳越有劲，但那些体质差的学生，怕跳不好，被同学笑话，又怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师要对跳高技术好的同学提高跳跃高度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低跳跃高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，不奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大提高学生的学习积极性，消除对体育的厌学倾向。
　　
　　三、活跃课堂，提高质量
　　
　　在实际教学中，我发现一节课如果教法组织得好，学生的积极性和兴趣会有很大的提高，即使是中长跑、铅球等一些枯燥无味的教学课。反之，如果教法组织不当，即使是学生爱上的游戏课等，有时练习起来也没有劲头。因此我在教学中注意以下几个方面：
　　1　创造良好的环境和氛围。精心设计、布置宽松和良好的锻炼氛围，能够激发学生对学习的极大兴趣，引导学生较快进入角色。比如在教学乒乓球中脚步的移动，我没有单纯地进行脚步移动教学，而是让他们三人一组，进行两个掷、一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步的移动，这时再将脚步移动动作练习融入乒乓球练习中，学生的兴趣一下子提了起来。
　　2　循序渐进，由浅入深。在教学中必须遵循由浅到深、由低到高、由易到难的规律。调查反映，虽然学生掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的乒乓球基础，因此在教乒乓球的过程中，以进攻为主(发球、抽杀)。基础学好了，自己就会不知不觉地学习较难的技术，有些学生就不会满足于发球、抽杀动作，他们就会要求学会拉弧旋球、打刁球、削球、打偏角球等，而且兴趣会越来越浓。
　　
　　四、以阳光体育为突破口，丰富教学形式
　　
　　为全面贯彻落实教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》，大力弘扬奥林匹克精神，提高学生的综合素质，我校通过开展各项体育运动，磨炼同学们的意志，树立“每天锻炼一小时，健康幸福一辈子”的健身理念，激发学生的运动兴趣，营造学校浓厚的群体体育文化氛围。培养学生的协作能力、健身意识、集体主义精神，树立良好的道德风尚，引导和促进学生全面发展。结合学校自身实际，充分调动、整合现有资源，为全校学生精心安排了游戏、跳绳、踢毽、跳远、羽毛球、乒乓球、篮球、足球、排球等十项锻炼内容，每周轮换，同时根据各项内容的特征，将学校活动场地进行了专门划分，做到定区域、定项目开展体育活动。活动所需器材，学校安排专人专项负责完成领取、进场、归还。这样，大大节省活动准备的时间，保证了学生有充足的时间进行锻炼。活动过程中，器材管理老师积极配合班主任做好学生的运动辅导及安全监护，确保每天的锻炼安全、有序、高效。
　　总之，我们应该积极培养学生学习体育的兴趣，转变厌学行为，使他们在体育品德和运动能力等方丽都得到健康协调的发展，同时要为他们创造良好的学习环境，鼓励他们树立自信心，不断进取。只有这样，才能让学生爱上体育，真正地做到德、智、体、美、劳的全面发展。