论文部分内容阅读
目的：探讨PBL提问式教学法在妇产科学理论课堂上的应用情况及效果。方法：选取我校2012级助产专业学生68名，随机分为对照组与观察组各34名，对照组采用传统教学法进行教学，观察组采用PBL提问教学法进行教学，课程结束后对68名学生进行统一的理论测试及临床操作技巧，并对其进行问卷调查。结果：两组学生的理论考试成绩相差不大，与对照组相比，观察组学生的操作技能考核成绩明显更优秀（P约0.05）。在问卷调查结果中，观察组大部分学生认为PBL提问教学法提高了自身的学习兴趣，操作能力及自主学习能力等综合能力也有所增强。结论：PBL提问教学法能有效地提高学生的学习兴趣、自主学习能力及操作能力等综合能力，但同时也存在学习紧凑、系统性较差的问题。