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摘要：一个班级的凝聚力强弱反映出了这个班级班主任教学管理水平的高低，作为班级教学和管理工作的领导核心，班主任肩负的责任重大。在新的教育形势下，高中班主任需要对自身教学管理工作进行优化，致力于班级凝聚力的进一步增强，促进学生健康发展，推动集体的共同进步。文章就此进行了深入研究。
关键词：高中班主任;班级管理;班级凝聚力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-108
一、当前高中班主任管理工作现状
社会的快速发展推动着教育体制的改革，相应的对高中班主任的要求也进一步拔高。班主任是班级一切工作的组织者、领导者和管理者，是协调学生和教师、学校和家长关系的重要枢纽，在班级凝聚力产生和发展过程中的作用不容小觑。但就当前的高中班主任管理工作而言，存在问题诸多。首先，有一部分班主任仍会受到传统教育理念的影响，将精力过度放置于学生的学习之上，应试教育环境更加剧了这一趋势。其次，新时期下高中班主任的管理模式缺乏创新，重视教师意志为主导，班干部的作用并没有得到完整地发挥，对于其他学生的意愿有所忽视，班级管理缺乏民主性。
二、高中班主任管理工作对增强班级凝聚力的意义
不仅是出于增强班级凝聚力的需要，优化现阶段的高中班主任的管理工作也是素质教育的要求。班主任自身工作的有效性更有助于一个班级的长远发展，对于其他班级的建设也有一定借鉴意义，个体进步又可以促进集体提升，整体而言，对于整个高中教育事业的进步是有积极作用的。再者，班主任的工作效益得到展现，也就预示着班主任自身教学管理水平和学生发展、时代需求相契合，有利于为学生的长远学习和发展奠定良好的基础，实现教育改革倡导的目标。
三、高中班主任管理工作的优化策略
（一）适当放权，实施民主型管理
班主任需要对自身角色定位明晰，既要认识到自身的领导核心地位，又要做到适当放权，避免班主任一人独大，重视民主型管理模式的开发和落实。作为班主任，所面临的教学和管理工作是繁重的，难免有时会分身乏术，这时就可以让班干部的作用展现出来。班主任需要做好班委的选拔工作、任务分配和职责规划，给予班委一定的管理权力，一旦班主任没有及时处理相关工作或者协调好班级中的矛盾时，班干部就可以代为行之。班主任要引导班干部形成正确的管理意识，明确自身职责和义务，发挥自身优势，配合好班主任的指示，在制订班规或者决定班级重大事项时，收集整理其他学生意见，提出自身的建议，维持好班级秩序，监督其他学生学习，创造一个和谐的集体环境。
（二）尊重学生，提升自主管理能力
班主任作为教师，需要渗透先进的教育理念，即以学生为重心，无论是在教学活动还是在管理工作中都要注意学生主体地位的体现，尊重学生，实现教育和管理的公平、公正，由此才可以促进良好师生关系的构建。班主任可以在立足于班级实际的基础上发展出独具自身风格的管理模式，给学生提供或者创造一些管理实践机遇，引导学生主动参与班级管理，增强学生的认同感和归属感，让学生以身为班级的一份子而自豪，对班级工作尽心尽力，在实践锻炼中不断提升自身自主管理能力。学生自主管理能力上升的同时，自我管理能力也可以随之增强，对学习和班级工作的认识层次得到提升，有助于学生人格完善，塑造出良好的思想道德品质。
（三）注意方法，多表扬、鼓励学生
要想确保班主任工作的有效性，班主任就要提升教学和管理工作的艺术性。一方面，班主任在自身所任学科的教学过程中就要注意方法的运用，应当采用较为平和、为学生可以接受的方法开展教学工作，加强和学生在课堂中的互动，多鼓励学生主动表达、表现自己，对于学生的学习和其他表现尽可能地以激励性评价为主，增强学生学习自信。另一方面，班主任要对班上所有学生的真实情况有切实的了解，把握学生的各种问题，深究问题根源，再对不同的学生给出有针对性的建议，指导学生改正。只有做到这两点，学生才可以真正感受到班主任的关心爱护和良苦用心，从而表现出更多的信任和尊重。
（四）加強反思，提升教师管理素养
未来的社会需要的是具备终身学习意识并践行于实践的人才，高中班主任也要认识到这一发展要求，在教学实践中不断反思，加强学习，提升自身教师专业素养和管理素养。教师是学生学习和成长过程中的引路人，是学生的人生导师，其一言一行、一举一动都对学生有深刻的影响，因此，班主任需要在自己的认知、思维、能力及品德修养方面作出积极的改变，在管理实践的积累中反思、总结，探寻出一条既满足学生发展需求，又可以促进班主任自我成长和提升的管理道路。班主任自己也要以身作则，对学生产生榜样作用，认真对待工作，展现团结、奉献、勇克艰难、奋勇拼搏的精神，让学生受到鼓舞，推动管理效能的达成。
结语
对高中生进行全面而良好的培养是当前教育的重中之重，高中班主任必须引起重视，更新自身管理理念，提升自身管理能力，及时改善问题，有效提升班集体的凝聚力。
参考文献
[1]刘艳.高中班主任管理风格对班级凝聚力影响的分析[J].情感读本，2020（03）：64.
[2]姚晓平，唐星.高中班主任管理风格对班级凝聚力影响的分析[J].中国农村教育，2019（08）：67.
关键词：高中班主任;班级管理;班级凝聚力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-108
一、当前高中班主任管理工作现状
社会的快速发展推动着教育体制的改革，相应的对高中班主任的要求也进一步拔高。班主任是班级一切工作的组织者、领导者和管理者，是协调学生和教师、学校和家长关系的重要枢纽，在班级凝聚力产生和发展过程中的作用不容小觑。但就当前的高中班主任管理工作而言，存在问题诸多。首先，有一部分班主任仍会受到传统教育理念的影响，将精力过度放置于学生的学习之上，应试教育环境更加剧了这一趋势。其次，新时期下高中班主任的管理模式缺乏创新，重视教师意志为主导，班干部的作用并没有得到完整地发挥，对于其他学生的意愿有所忽视，班级管理缺乏民主性。
二、高中班主任管理工作对增强班级凝聚力的意义
不仅是出于增强班级凝聚力的需要，优化现阶段的高中班主任的管理工作也是素质教育的要求。班主任自身工作的有效性更有助于一个班级的长远发展，对于其他班级的建设也有一定借鉴意义，个体进步又可以促进集体提升，整体而言，对于整个高中教育事业的进步是有积极作用的。再者，班主任的工作效益得到展现，也就预示着班主任自身教学管理水平和学生发展、时代需求相契合，有利于为学生的长远学习和发展奠定良好的基础，实现教育改革倡导的目标。
三、高中班主任管理工作的优化策略
（一）适当放权，实施民主型管理
班主任需要对自身角色定位明晰，既要认识到自身的领导核心地位，又要做到适当放权，避免班主任一人独大，重视民主型管理模式的开发和落实。作为班主任，所面临的教学和管理工作是繁重的，难免有时会分身乏术，这时就可以让班干部的作用展现出来。班主任需要做好班委的选拔工作、任务分配和职责规划，给予班委一定的管理权力，一旦班主任没有及时处理相关工作或者协调好班级中的矛盾时，班干部就可以代为行之。班主任要引导班干部形成正确的管理意识，明确自身职责和义务，发挥自身优势，配合好班主任的指示，在制订班规或者决定班级重大事项时，收集整理其他学生意见，提出自身的建议，维持好班级秩序，监督其他学生学习，创造一个和谐的集体环境。
（二）尊重学生，提升自主管理能力
班主任作为教师，需要渗透先进的教育理念，即以学生为重心，无论是在教学活动还是在管理工作中都要注意学生主体地位的体现，尊重学生，实现教育和管理的公平、公正，由此才可以促进良好师生关系的构建。班主任可以在立足于班级实际的基础上发展出独具自身风格的管理模式，给学生提供或者创造一些管理实践机遇，引导学生主动参与班级管理，增强学生的认同感和归属感，让学生以身为班级的一份子而自豪，对班级工作尽心尽力，在实践锻炼中不断提升自身自主管理能力。学生自主管理能力上升的同时，自我管理能力也可以随之增强，对学习和班级工作的认识层次得到提升，有助于学生人格完善，塑造出良好的思想道德品质。
（三）注意方法，多表扬、鼓励学生
要想确保班主任工作的有效性，班主任就要提升教学和管理工作的艺术性。一方面，班主任在自身所任学科的教学过程中就要注意方法的运用，应当采用较为平和、为学生可以接受的方法开展教学工作，加强和学生在课堂中的互动，多鼓励学生主动表达、表现自己，对于学生的学习和其他表现尽可能地以激励性评价为主，增强学生学习自信。另一方面，班主任要对班上所有学生的真实情况有切实的了解，把握学生的各种问题，深究问题根源，再对不同的学生给出有针对性的建议，指导学生改正。只有做到这两点，学生才可以真正感受到班主任的关心爱护和良苦用心，从而表现出更多的信任和尊重。
（四）加強反思，提升教师管理素养
未来的社会需要的是具备终身学习意识并践行于实践的人才，高中班主任也要认识到这一发展要求，在教学实践中不断反思，加强学习，提升自身教师专业素养和管理素养。教师是学生学习和成长过程中的引路人，是学生的人生导师，其一言一行、一举一动都对学生有深刻的影响，因此，班主任需要在自己的认知、思维、能力及品德修养方面作出积极的改变，在管理实践的积累中反思、总结，探寻出一条既满足学生发展需求，又可以促进班主任自我成长和提升的管理道路。班主任自己也要以身作则，对学生产生榜样作用，认真对待工作，展现团结、奉献、勇克艰难、奋勇拼搏的精神，让学生受到鼓舞，推动管理效能的达成。
结语
对高中生进行全面而良好的培养是当前教育的重中之重，高中班主任必须引起重视，更新自身管理理念，提升自身管理能力，及时改善问题，有效提升班集体的凝聚力。
参考文献
[1]刘艳.高中班主任管理风格对班级凝聚力影响的分析[J].情感读本，2020（03）：64.
[2]姚晓平，唐星.高中班主任管理风格对班级凝聚力影响的分析[J].中国农村教育，2019（08）：67.