论文部分内容阅读
一、研究目的意义
（一）研究目的
阳光体育运动在各级各类学校已吹响了进军的号角，学校把帮助学生走向幸福和成功作为教育追求，使校园变成了孩子们欢乐的海洋，在 60分钟的七彩阳光中，学生尽情地投入到充分的健身活动中去 为了切实加强体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成终身锻炼的习惯，我校开展了阳光体育校本课程建设，将健康第一落到了实处，形成了生动活泼的育人局面。
（二）研究意义
1.实践意义
有效地促进校本课程和国家课程协调发展，和社会需求的协调发展，和促进教师专业化的协调发展，和学生个性化需求的和谐发展，和培养创新型人才的協调发展。
2.创新意义
本研究基于和谐教育理念，基于学生发展的需求， 着眼于学生兴趣、爱好的个性化打造，特别是关注培养学生创新型人格，为学生的成长积蓄积极情感、过程体验和活动经验。将校本课程的和谐发展与创新人才培养联系在一起探索，用行动研究将校本课程的规划与教师专业发展规划联系在一起。将优质校本课程推进为区域共享的课程资源，赋予校本课程更广泛的意义和价值。
二、研究对象与研究方法
（一） 研究对象：XX小学一-六年级学生
（二）研究方法
1.文资料献法：查阅了体操教学有关的教材、专著、论文等文献20余篇。
2.专家访谈法：访谈了有关体操教学与训练的教师等8人。
3.调查法：对XX小学三、四、五、六年级同学进行调查。
三、结果与分析
（一）体育校本课程的建设与管理
1.体育设备硬件齐全，为校本课程开展有力保障
2.全校合理安排课程内容，以学生发展为中心
3.造就优秀教师队伍，为多元化学生服务
（二）校本课程的开发与实施
2009年10月我校正式出版了《手球》《乒乓球》《游泳》《形体》等按照学生心理生理等特点适合小学生选用的校本课程读本。将原有的教学计划更具体化，评价标准更丰富化，针对不同的对象而进行的对原有课程内容上的修改，校本课程开发中的课程改编主要是指导教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课堂情境如增加或删减课程内容（调节难度）；改变课程内容的顺序 调整课程教学重点等 针对学生的年龄特征 身心特点，以及季节与气候的变化，在教材中不仅安排了丰富多样的体育活动，而且增加了活动的趣味性，使得学生不仅能强身健体，且能从中获得快乐积极的情感体验。
1.转变观念从思想上重视校本课程的开发
2.通过不同年龄学生选择不同校本教材，构建欢快的课堂教学模式
在校本课程教学的探索实践中， 我们摸索出了一套按照玩-学-赛的方式，满足不同年龄不同需求的幸福课堂教学模式。
3.培养创新型人才，在教学上要玩出花样，玩出欢乐
对于一二年级的儿童来说， 幸福莫过于让他们玩耍， 玩是孩子的天性。抓住这一特点， 我们安排了形体为这一水平就利用这 2年时间来培养兴趣， 让学生在玩中有所发现与认识，并从中体会到学习的快乐和幸福。
3.2. 3.1 （1）学出技术， 学出兴趣
随着学生年龄的增长， 到了三四年级， 他们对于玩不再单一的停留在玩耍阶段， 他们开始对玩的质量提出了要求， 这阶段学生学习乒乓球技术。这项运动更趋向于技术方面的追求。为了满足他们的需求， 在这两年的时间里， 学校安排的是学为主， 学习乒乓球基本技术技能， 从基本的发球、传接球技术到对打、对抗赛等， 通过多种形式模仿正确的方法、 要领，练好基本功。为了能让枯燥的技术动作学习变得生动有趣， 我们还研制出了一系列的教学方法。
（2）赛出潜力， 赛出精神
当学生步入五六年级时， 他们的心理发展特点之一就是竞争意识强。这个年龄段的孩子我校选择手球为校本课程。面对这一年龄阶段的学生，比赛无疑是最受欢迎的教学方式， 除了刻意进行篮球技术强化练习外， 经常通过打比赛等多种综合活动使基本技术得以巩固和组合发展。能最大限制地挖掘学生的能力，活跃课堂气氛， 提高教学效果。一般采用的有男女混合赛、小组对抗赛、班级友谊赛。我们还提倡学生进行课外自由赛， 通过多样化的比赛，促使学生把手球的基本知识、技能和综合性、对抗性、集体性等融为一体。
（3）合理开展校本课程，培养创新性体育人才
我校学生多，每个年级500名学生，教师通过上课教授学生知识，找出拔尖人才，在制定培养方案，对拔尖人家进行专门时间的训练，组建了足球队、篮球队、健美操队、游泳队、乒乓球队、田径等11个运动队，给孩子们搭建参加北京市、区乃至全国比赛的机会，不仅锻炼了身体，还开阔学生们的眼界，丰富各方面的能力。
例如，我校手球队获得3次全国冠军、我校舞蹈队已有近百名学生，被评为金帆舞蹈团，多次出国访问，在中国奥运会、伦敦奥运会赛场上表演。健美操队获得全国22人次冠军，游泳获得北京市一、二、三等奖。乒乓球获得北京市一等奖3人次。二、三等奖4人次。刚刚选为篮球课的篮球小队员们第一次比赛就获得了东城区中小学生蓝天杯第二名好成绩。学生们在提高体育成绩的同时，教师培养学生多方面发展，德育体育共同提高。
四、结论与建议
（一）结论
1.立足本土，结合校情，这是找准校本课程的基点我们要充分利用本校 本地各种资源，合理开发体育校本课程 坚定信心，找准方向，这是展望校本课程的起点
2.要认识校本课程开发的意义与功能，充分调动教师与学生的积极性，符合本校教师和学生的发展特点与实际需要，提高课程开发的成效，将课程改革的目标落到实处 让每一位学生都走向操场，走进大自然，走到阳光下，享受阳光体育带来的快乐！
（二）建议
1.研究教师在具体实施中，要关注学生的发展需求、个性差异、知识技能、情感态度与价值观，关注学生创新型人格发展和潜能的开发，撰写研究日志，进行个案分析，调研反馈，阶段成果评价，归纳形成实施的策略。
2.通过不同年龄学生选择不同校本教材，构建欢快的课堂教学模式。
（一）研究目的
阳光体育运动在各级各类学校已吹响了进军的号角，学校把帮助学生走向幸福和成功作为教育追求，使校园变成了孩子们欢乐的海洋，在 60分钟的七彩阳光中，学生尽情地投入到充分的健身活动中去 为了切实加强体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成终身锻炼的习惯，我校开展了阳光体育校本课程建设，将健康第一落到了实处，形成了生动活泼的育人局面。
（二）研究意义
1.实践意义
有效地促进校本课程和国家课程协调发展，和社会需求的协调发展，和促进教师专业化的协调发展，和学生个性化需求的和谐发展，和培养创新型人才的協调发展。
2.创新意义
本研究基于和谐教育理念，基于学生发展的需求， 着眼于学生兴趣、爱好的个性化打造，特别是关注培养学生创新型人格，为学生的成长积蓄积极情感、过程体验和活动经验。将校本课程的和谐发展与创新人才培养联系在一起探索，用行动研究将校本课程的规划与教师专业发展规划联系在一起。将优质校本课程推进为区域共享的课程资源，赋予校本课程更广泛的意义和价值。
二、研究对象与研究方法
（一） 研究对象：XX小学一-六年级学生
（二）研究方法
1.文资料献法：查阅了体操教学有关的教材、专著、论文等文献20余篇。
2.专家访谈法：访谈了有关体操教学与训练的教师等8人。
3.调查法：对XX小学三、四、五、六年级同学进行调查。
三、结果与分析
（一）体育校本课程的建设与管理
1.体育设备硬件齐全，为校本课程开展有力保障
2.全校合理安排课程内容，以学生发展为中心
3.造就优秀教师队伍，为多元化学生服务
（二）校本课程的开发与实施
2009年10月我校正式出版了《手球》《乒乓球》《游泳》《形体》等按照学生心理生理等特点适合小学生选用的校本课程读本。将原有的教学计划更具体化，评价标准更丰富化，针对不同的对象而进行的对原有课程内容上的修改，校本课程开发中的课程改编主要是指导教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课堂情境如增加或删减课程内容（调节难度）；改变课程内容的顺序 调整课程教学重点等 针对学生的年龄特征 身心特点，以及季节与气候的变化，在教材中不仅安排了丰富多样的体育活动，而且增加了活动的趣味性，使得学生不仅能强身健体，且能从中获得快乐积极的情感体验。
1.转变观念从思想上重视校本课程的开发
2.通过不同年龄学生选择不同校本教材，构建欢快的课堂教学模式
在校本课程教学的探索实践中， 我们摸索出了一套按照玩-学-赛的方式，满足不同年龄不同需求的幸福课堂教学模式。
3.培养创新型人才，在教学上要玩出花样，玩出欢乐
对于一二年级的儿童来说， 幸福莫过于让他们玩耍， 玩是孩子的天性。抓住这一特点， 我们安排了形体为这一水平就利用这 2年时间来培养兴趣， 让学生在玩中有所发现与认识，并从中体会到学习的快乐和幸福。
3.2. 3.1 （1）学出技术， 学出兴趣
随着学生年龄的增长， 到了三四年级， 他们对于玩不再单一的停留在玩耍阶段， 他们开始对玩的质量提出了要求， 这阶段学生学习乒乓球技术。这项运动更趋向于技术方面的追求。为了满足他们的需求， 在这两年的时间里， 学校安排的是学为主， 学习乒乓球基本技术技能， 从基本的发球、传接球技术到对打、对抗赛等， 通过多种形式模仿正确的方法、 要领，练好基本功。为了能让枯燥的技术动作学习变得生动有趣， 我们还研制出了一系列的教学方法。
（2）赛出潜力， 赛出精神
当学生步入五六年级时， 他们的心理发展特点之一就是竞争意识强。这个年龄段的孩子我校选择手球为校本课程。面对这一年龄阶段的学生，比赛无疑是最受欢迎的教学方式， 除了刻意进行篮球技术强化练习外， 经常通过打比赛等多种综合活动使基本技术得以巩固和组合发展。能最大限制地挖掘学生的能力，活跃课堂气氛， 提高教学效果。一般采用的有男女混合赛、小组对抗赛、班级友谊赛。我们还提倡学生进行课外自由赛， 通过多样化的比赛，促使学生把手球的基本知识、技能和综合性、对抗性、集体性等融为一体。
（3）合理开展校本课程，培养创新性体育人才
我校学生多，每个年级500名学生，教师通过上课教授学生知识，找出拔尖人才，在制定培养方案，对拔尖人家进行专门时间的训练，组建了足球队、篮球队、健美操队、游泳队、乒乓球队、田径等11个运动队，给孩子们搭建参加北京市、区乃至全国比赛的机会，不仅锻炼了身体，还开阔学生们的眼界，丰富各方面的能力。
例如，我校手球队获得3次全国冠军、我校舞蹈队已有近百名学生，被评为金帆舞蹈团，多次出国访问，在中国奥运会、伦敦奥运会赛场上表演。健美操队获得全国22人次冠军，游泳获得北京市一、二、三等奖。乒乓球获得北京市一等奖3人次。二、三等奖4人次。刚刚选为篮球课的篮球小队员们第一次比赛就获得了东城区中小学生蓝天杯第二名好成绩。学生们在提高体育成绩的同时，教师培养学生多方面发展，德育体育共同提高。
四、结论与建议
（一）结论
1.立足本土，结合校情，这是找准校本课程的基点我们要充分利用本校 本地各种资源，合理开发体育校本课程 坚定信心，找准方向，这是展望校本课程的起点
2.要认识校本课程开发的意义与功能，充分调动教师与学生的积极性，符合本校教师和学生的发展特点与实际需要，提高课程开发的成效，将课程改革的目标落到实处 让每一位学生都走向操场，走进大自然，走到阳光下，享受阳光体育带来的快乐！
（二）建议
1.研究教师在具体实施中，要关注学生的发展需求、个性差异、知识技能、情感态度与价值观，关注学生创新型人格发展和潜能的开发，撰写研究日志，进行个案分析，调研反馈，阶段成果评价，归纳形成实施的策略。
2.通过不同年龄学生选择不同校本教材，构建欢快的课堂教学模式。