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摘 要：随着我国教育改革力度不断加大，如何在信息高速发展的当下，运用多媒体平台，进行信息技术的充分发掘与利用，实时全面的了解行业发展所需，并及时进行优质人才的培养与输出，是设计各专业亟待解决与突破的难题。本文主要探讨将设计大赛植入设计教学过程中对教学改革带来的促进作用。同时，通过对环境设计教学现状的探讨，融合设计大赛旨在从学科影响力，师资推动力，学生竞争力等三个方向为突破点，从促进教学模式优化，全方位能力培养，核心竞争力探索，多方互动平台创建等方面来阐述设计大赛对环境设计教学的促进作用。
关键词：设计大赛；环境设计；教学实践
一、设计比赛举办背景
本次设计大赛主题为：《UNL新浪家居武汉高校新生活室内设计大赛》，大赛是由红星美凯龙&新浪家发起，联合高校共同承办，旨在倡导“设计服务生活”的实用理念，发现室内设计专业人才。通过大赛征稿，设计师逛店，新产品学习等一些列活动，让老师带领学生，从课堂走向课外，真正做到学以致用，让设计服务生活。同时通过校园，学生作品的展出，大赛评比等一系列活动，让企业（或企业家）深入校园，发现人才，让校企双方真正形成良性互动。
二、将比赛引入课堂的具体实施
课程通过导入“住宅空间设计赛事选题”进行以“住”为主题的设计专项训练，研究及实践当代人们各类居住空间。整个课程分为五个阶段：阶段一，“UNL设计大赛”赛事宣讲及准备；阶段二，针对确定选题进行设计方案构思及汇报；阶段三，选题初步方案设计；阶段四，选题深化方案确定及校外集中评图调整；阶段五，优化投赛。课程中，结合比赛进程，进行短频快的“赛事实操”提高学生自主学习积极性及设计效率；在阶段性节点环节，教师补充式精讲，学生实时讨论反馈，推进学生自主思考与完善的能力；同时通过学生现场汇报，外评专家现场评图环节的设置，更高效，更实时的让学生感知设计从“纸上谈兵，到南征北战”的实操性与实践性；同时，好的设计也需要好的汇报，如何更有感染力的进行方案汇报，以故事为主线，进行主题的阐述，导入设计，让设计有温度，也是这次比赛希望学生能深刻感知与体会的。课程与比赛结合，旨在让学生更深层次的领悟好的设计从基础的理论知识到方案深入落地过程中，所涉及的环节之间的衔接性与关联性，与此同时，也能直观了解时下设计行业的关注热点。
三、将比赛引入课堂的促进作用
（一）与时俱进，实现课堂翻转
通过比赛，教学成果能够更为直观的在比赛过程中得到充分的运用与检验。设计竞赛一方面是在检验学生的学习与运用专业的能力，另一方面也是在检验老师教学内容的更新。所以，教师需要通过比赛过程的实时进展，比赛结果综合反馈，进行过程性思考与总结，对自己的教学方法与手段进行实时的调整，同时也要与时俱进的进行新的教学内容的补充学习。
赛事作为核心引入课程，在具体的实施过程中，教师以辅助性角色转变为课堂的引导者，学生则作为课堂的主导者，进行自主探索和研究。一方面优化了课堂，进行了传统教学模式的更新，另一方面也增加了学生的积极性与学习主导性，产生了课堂活化与良性循环。
（二）设计表达，全方位能力培养
设计与表达能力，既包括对方案的理解与参透，设计方案的呈现的能力；也包括设计的汇报宣讲能力。方案设计能力，在逐步的课程中已经得到了一定程度的锻炼，所以平时设计能力较好的同学在比赛进行的过程中发挥相对稳定。而方案汇报能力，需要反复的练习与总结，才能得以提升，而在本次课程中校外集中评图环节时，学生汇报能力产生了很大的波动。此时，反而一些方案能力好的学生，无法很出彩的展现其方案优势。综合分析，一方面是介于心理因素，另一方面也是源于平时的锻炼与重视度、强化度不够导致的。所以设计与表达是一个综合能力的体现，需要引起课程教学重视。
（三）循序渐进，凸显专业竞争优势
在日常的教學环节中，比赛的引入需要有阶段性的实训作为循序渐进打基础的铺垫。结合专业特色，在实践教学中，注重对学生基础知识中创作能力的培养，使得学生有更清晰的专业目标性。通过实践操作，鼓励学生在实践中发现问题，解决问题，总结与分享方法。同时阶段性的进行作品的展示与交流，适时的鼓励或带领学生多参赛，能够给学生提供自我展示的平台，也能更好的发现自我有待提升与优化的地方，从中感受理论作为实践论证的基础时的重要性与意义性。
（四）平台创建，探寻三方良性互动模式
让比赛成为一个传播媒介，于学生而言，一方面促进学生对其他院校参赛选手专业能力的大致了解，认识到自己的优势与差距；另一方面，也让学生对行业的各公司发展水平有所了解，知晓市场需求，提升市场敏锐度，开拓视野，明确自我优化提升方向；于学校而言，促进校企合作平台的搭建，推进就业形式；于公司而言，市场需求设计人才的直接培养与输出，通过赛事平台，择优入选，学期式实习培训，缩减用人培训成本，缩短毕业过度性适应期，形成三方良性互动平台创建。
四、结语
在社会不断发展的信息时代背景下，如何将学生所学，企业所需通过高校教学模式的改革，找到突破口，时效的进行当前教学方法和教学模式的转变，是信息时代下环境设计教学改革的重要基础。而通过设计比赛的嫁接，对环境设计相关课程的教学在教学观念、教学方法、教学环节与内容设置上有一定的积极促进作用。在设计大赛的引领下，高校师资力量需要不断的提升与优化，校企合作模式也需要不断进行良性推进与探索，如此才能培养出更多综合性实用型专业人才。
参考文献
[1]李书青，董龄烨，杨思佳.室内设计大赛对室 内设计课程教学改革的促进作用的研究[J].大众文艺，2012，17：263.
[2]董周.探析室内设计大赛对室内设计教学改 革的促进作用[J].现代装饰（理论），2016，03：61.
基金项目
湖北省高校学生工作精品项目“专业班主任特色创新工作申报——四专育人阶梯式培养模式”（2017XGJPB43003）研究成果.
（作者单位：武汉传媒学院设计学院）
关键词：设计大赛；环境设计；教学实践
一、设计比赛举办背景
本次设计大赛主题为：《UNL新浪家居武汉高校新生活室内设计大赛》，大赛是由红星美凯龙&新浪家发起，联合高校共同承办，旨在倡导“设计服务生活”的实用理念，发现室内设计专业人才。通过大赛征稿，设计师逛店，新产品学习等一些列活动，让老师带领学生，从课堂走向课外，真正做到学以致用，让设计服务生活。同时通过校园，学生作品的展出，大赛评比等一系列活动，让企业（或企业家）深入校园，发现人才，让校企双方真正形成良性互动。
二、将比赛引入课堂的具体实施
课程通过导入“住宅空间设计赛事选题”进行以“住”为主题的设计专项训练，研究及实践当代人们各类居住空间。整个课程分为五个阶段：阶段一，“UNL设计大赛”赛事宣讲及准备；阶段二，针对确定选题进行设计方案构思及汇报；阶段三，选题初步方案设计；阶段四，选题深化方案确定及校外集中评图调整；阶段五，优化投赛。课程中，结合比赛进程，进行短频快的“赛事实操”提高学生自主学习积极性及设计效率；在阶段性节点环节，教师补充式精讲，学生实时讨论反馈，推进学生自主思考与完善的能力；同时通过学生现场汇报，外评专家现场评图环节的设置，更高效，更实时的让学生感知设计从“纸上谈兵，到南征北战”的实操性与实践性；同时，好的设计也需要好的汇报，如何更有感染力的进行方案汇报，以故事为主线，进行主题的阐述，导入设计，让设计有温度，也是这次比赛希望学生能深刻感知与体会的。课程与比赛结合，旨在让学生更深层次的领悟好的设计从基础的理论知识到方案深入落地过程中，所涉及的环节之间的衔接性与关联性，与此同时，也能直观了解时下设计行业的关注热点。
三、将比赛引入课堂的促进作用
（一）与时俱进，实现课堂翻转
通过比赛，教学成果能够更为直观的在比赛过程中得到充分的运用与检验。设计竞赛一方面是在检验学生的学习与运用专业的能力，另一方面也是在检验老师教学内容的更新。所以，教师需要通过比赛过程的实时进展，比赛结果综合反馈，进行过程性思考与总结，对自己的教学方法与手段进行实时的调整，同时也要与时俱进的进行新的教学内容的补充学习。
赛事作为核心引入课程，在具体的实施过程中，教师以辅助性角色转变为课堂的引导者，学生则作为课堂的主导者，进行自主探索和研究。一方面优化了课堂，进行了传统教学模式的更新，另一方面也增加了学生的积极性与学习主导性，产生了课堂活化与良性循环。
（二）设计表达，全方位能力培养
设计与表达能力，既包括对方案的理解与参透，设计方案的呈现的能力；也包括设计的汇报宣讲能力。方案设计能力，在逐步的课程中已经得到了一定程度的锻炼，所以平时设计能力较好的同学在比赛进行的过程中发挥相对稳定。而方案汇报能力，需要反复的练习与总结，才能得以提升，而在本次课程中校外集中评图环节时，学生汇报能力产生了很大的波动。此时，反而一些方案能力好的学生，无法很出彩的展现其方案优势。综合分析，一方面是介于心理因素，另一方面也是源于平时的锻炼与重视度、强化度不够导致的。所以设计与表达是一个综合能力的体现，需要引起课程教学重视。
（三）循序渐进，凸显专业竞争优势
在日常的教學环节中，比赛的引入需要有阶段性的实训作为循序渐进打基础的铺垫。结合专业特色，在实践教学中，注重对学生基础知识中创作能力的培养，使得学生有更清晰的专业目标性。通过实践操作，鼓励学生在实践中发现问题，解决问题，总结与分享方法。同时阶段性的进行作品的展示与交流，适时的鼓励或带领学生多参赛，能够给学生提供自我展示的平台，也能更好的发现自我有待提升与优化的地方，从中感受理论作为实践论证的基础时的重要性与意义性。
（四）平台创建，探寻三方良性互动模式
让比赛成为一个传播媒介，于学生而言，一方面促进学生对其他院校参赛选手专业能力的大致了解，认识到自己的优势与差距；另一方面，也让学生对行业的各公司发展水平有所了解，知晓市场需求，提升市场敏锐度，开拓视野，明确自我优化提升方向；于学校而言，促进校企合作平台的搭建，推进就业形式；于公司而言，市场需求设计人才的直接培养与输出，通过赛事平台，择优入选，学期式实习培训，缩减用人培训成本，缩短毕业过度性适应期，形成三方良性互动平台创建。
四、结语
在社会不断发展的信息时代背景下，如何将学生所学，企业所需通过高校教学模式的改革，找到突破口，时效的进行当前教学方法和教学模式的转变，是信息时代下环境设计教学改革的重要基础。而通过设计比赛的嫁接，对环境设计相关课程的教学在教学观念、教学方法、教学环节与内容设置上有一定的积极促进作用。在设计大赛的引领下，高校师资力量需要不断的提升与优化，校企合作模式也需要不断进行良性推进与探索，如此才能培养出更多综合性实用型专业人才。
参考文献
[1]李书青，董龄烨，杨思佳.室内设计大赛对室 内设计课程教学改革的促进作用的研究[J].大众文艺，2012，17：263.
[2]董周.探析室内设计大赛对室内设计教学改 革的促进作用[J].现代装饰（理论），2016，03：61.
基金项目
湖北省高校学生工作精品项目“专业班主任特色创新工作申报——四专育人阶梯式培养模式”（2017XGJPB43003）研究成果.
（作者单位：武汉传媒学院设计学院）