一、 面向全体学生，使每个学生都获得尽可能大的发展
　　
　　提高民族素质，必须从培养每一个人的素质入手。在小学数学教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。
　　1. 正确对待学生的个别差异。要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学，教学实践经验表明，数学成绩不佳的儿童中的绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他们的非常智力因素和教学条件造成的，因此，我们不能把后进生形成的原因完全归结为智力上的原因，更不能将后进生和“弱智”简单地画等号。对此，在教学中我们要树立起每个学生都能学好数学的信心，这是面向全体学生的根本保证。
　　2. 正确处理统一要求与因材施教的关系。小学数学教学必须正确处理统一要求与因材施教的关系，通过因材施教去实现全体学生最大可能的发展。教学中要做好以下三方面的工作：第一，严格按照教学大纲的规定进行教学，使全体学生都能达到大纲所规定的基本要求，确保大面积教学质量的提高。第二，切实转化后进生。因材施教的关键问题是解决好后进生问题，因此，在教学中我们要采取一些切实有效的措施帮助后进生，转化后进生。第三，鼓励优等生达到尽可能高的水平。经常给他们布置一些富有思考性的习题，以拓宽他们的知识面，发展他们的数学才能。
　　
　　二、 培养学生独立思考的能力，发展其思维
　　
　　数学课的活动是理性的，数学思维来自本人对抽象内容的理解，教师无法靠传授知识的方法来替代，而是需要学生自己思考，发现知识，发展其认知能力，因此，培养学生独立思考的能力是发展学生认知能力的关键。首先，教师要明确学生思考的对象，这样才能有效集中他们的注意力，激发学习动机。其次，让学生从实际出发，自己去思考、去探究、去发现问题，不要给学生设置思维圈套，开发学生的潜能，培养创造能力。最后，学生在独立思考过程中，教师要给予启发性指导，设置有利于学生开展思维的问题，对独立思考成功的学生给予表扬，并鼓励他们寻找更多的方法，从而使他们的思维得到深入发展。
　　
　　三、 根据数学学科的特点，进行素质教育
　　
　　小学数学具有内容抽象性、应用广泛性、推理严谨性和结论明确性的特点。我们应根据这些特点进行素质教育，使学生的素质得到全面提高。
　　1.思想素质的培养
　　教学大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学课的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义。”教师在教学中深入挖掘小学数学教材中的精神品质素养教育的因素，明确教育的内容和要求。教师结合教材有关的内容，适时选择富有教育意义的形象生动的插图、有说服数据和统计材料，以及我国数学史上的优良传统等内容，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
　　2. 数学应用能力的培养
　　教学大纲规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识。”在教学中，根据教学内容，我们可以组织学生参加社会实践活动，为学生创造用数学的环境。如进行测量、市场调查等，把学数学与用数学结合起来，让学生养成用数学解决身边问题的习惯。
　　3. 在数学课中进行心理素质的教育
　　心理学研究表明，兴趣能使人产生稳定和永久的注意，兴趣使感知清晰，兴趣能启发人的思维和想象，兴趣使人在学习中产生愉快。在数学教学中我们可以设计使学生产生愉快的心理情境，如设计悬念、设计诧异、设计欣喜、设计竞争，使学生多交流、多动手、善质疑、留空间、勤反思，这些都是激发学生兴趣的良好途径。在教学中，教师要做的就是引导，要适度地启迪思路，引路搭桥，点燃学生智慧的火花，使学生的思维得以畅通。
　　在数学教学中实施素质教育，是一项迫切而艰巨的任务。我们广大数学教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教育工作中去，为祖国培养高素质人才贡献自己的力量。
　　（大城县郭交河小学）