【关键词】 数学教学；教学效率；提高
　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）09—0109—01
　　课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道，然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步和发展很关键。中小学课程改革必须面对的一个最现实问题就是如何使课堂教学效益最大化。那么，如何提高初中数学教学效率呢？下面，笔者谈谈自己的做法。
　　一、建立和谐的师生关系，营造良好课堂气氛
　　新课程改革使教师与学生在课堂教学中的地位发生了变化。随着社会的进步，现在的学生无论知识储备还是个人能力都较以前有了较大的进步，自主意识更为强烈，教师角色也从传授者向引导者转变。教师与学生之间的关系就变得更为微妙。因此，互相理解与尊重是实施课堂教学的前提。语言亲切、面带微笑的教师更加受学生的欢迎，学生接受教师，师生关系自然和谐了，教师的要求学生执行起来就更到位了，课堂效率自然就高了。师生关系和谐更容易营造一个既宽松又严谨、既舒适又紧张的课堂气氛，在这样的气氛中，学生的思维才容易被打开，思维活跃了，教学效率自然提高了。
　　二、转变理念，明确教学目标
　　教师要放下传统的教学模式，走出“一讲到底、满堂灌输”的教学模式，要敢于创新，结合新课标提倡的教学理念，放眼全局，紧盯教学大纲，制订长期、有效、全面、可持续发展的教学目标。在整个目标的制订以及教学的过程中，教师不但要关注学生的知识掌握程度，而且要重视学生能力的培养。
　　例如，教学 “一次函数的概念”时，为了集中学生的注意力，让学生容易进入状态，笔者先在黑板上出了两道和学生实际生活相关的应用题，让学生将式子列出来。然后，再让学生观察这两个式子，仔细比较它们之间的区别，引导学生归纳总结一次函数的定义。这样先提出问题，后导入新知识，让学生经历由一般到特殊再到一般的学习过程，促使学生有效掌握了一次函数的概念。
　　三、渗透数学思想，培养学习兴趣
　　数学思想是数学的灵魂，教师要围绕教学内容，渗透数学思想，以培养学生学习数学的兴趣。
　　例如，为了培养学生的兴趣，在初一学生刚接触“正负数的概念”时，笔者先向学生提供一些相反意义的例题（如，“气温的零上、零下”，“仓库的进出”，“存款、贷款”，“向东、向西”等。），然后再抓住这些实例的特征将正负数的概念自然地引出来。这样让学生从认识自然到认识数学，再到把数学与自然与生活相联系，增加理性认识，既容易让学生接受新知识，又容易使学生对新知识加深理解。
　　四、提出有针对性的问题，实施有效提问
　　教师所提的问题，既要符合学生的年龄特征、知识水平和学习能力，又要突出教材的重点和难点。而且，教师提问时要心中有数，用不同的方式提出不同类型、不同层次的问题。教师提出的问题无论是预设的还是即兴生成的，都要有针对性、联系性和层次性。只有这样，才能激发学生对问题的兴趣。
　　如，求直线y=3x+4与两条坐标轴围成的面积，问学生：“一条直线与两条坐标轴围城的图形是什么？”学生回答是直角三角形。再问：“若要求其面积，应该先求什么？”这样学生就容易得出结论：通过点的坐标来得到直角边的长度。
　　五、利用竞争机制，提高学生的学习热情
　　中学生的竞争意识很强，所以在数学教学中教师要结合中学生的这一特点，来提高他们学习数学的兴趣，增强他们学习数学的积极性、主动性，挖掘学生的数学潜能。
　　例如，在验证“二元一次方程组的解”时，笔者引导学生用游戏接龙的方式进行。让一个学生先开始，针对方程2X+Y=40，任意给X（或Y）一个值，然后再让另外一名学生说出相应的Y（或X）的值，再由这位学生给出新的X（或Y）的值等等。教师督促学生，看谁在这个过程中算得又快又准。这样的游戏式竞争学习活动，不但活跃了学习氛围，还大大提高了学生学习数学的热情。
　　综上所述，在初中数学课堂教学过程中，教师要不断提高自己的数学理论知识、教学水平，在教学中还要时刻注意培养学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性、主动性，并结合初中生的心理特点和数学这门学科本身的特殊性，根据学生熟悉的生活環境，从实际出发，使数学教学达到事半功倍的效果。
　　编辑：谢颖丽