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学校教育是以课堂教育为主的教育，要在学校进行环境教育，就应该立足课堂。在课堂教学中，抓好主要章节，上好典型课；结合知识点，点滴渗透；做好实验，让学生参与环保，把物理课堂作为中学环保教育的主阵地，树立他们的环保理念。可见，寓环境保护教育于物理教学中是我们每位教师义不容辞的责任。
物理教学 环保教育
一、中学物理教学中环保教育的重要性
在教学中，有意识地进行环境教育，是培养和造就具有良好的环境意识，有良好素质的一代新人的关键。但是，作为祖国未来的中学生群体，他们对环境问题中的能源问题、环境污染等现象有所了解，但缺乏科学的认识。环境意识还是比较模糊的，对国家的重大环保政策还不够了解。因而在中学物理教学中要加强国情教育和环保教育。中学生在环境保护中所能发挥的作用不容忽视，他们有比成人更具优势的一面。今日的中学生，再过七八年都将走上工作岗位，成为社会经济建设的主力。如果没有较为完整、系统的科学知识，将来是不可能做出科学合理的决策的。同时，如果不具备一定的环境科学知识，将来也难以致力于环境保护，促进环境质量的改善。
二、在物理教学中渗透环保教育途径
第一、以物理教材为载体，培养环保意识
在中学物理教材中，涉及环保知识的内容很多，如噪声的危害与控制、臭氧层的破坏、光污染、水污染、、热污染、大气污染、能量与环境、电磁辐射、放射性等。在课堂教学这个主阵地中，教师要牢固树立对学生进行环境保护教育的观点，把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来。
（1）声学方面：噪声污染及防治。如在讲“乐音、噪声”时，先播放一段优美的音乐，如《泉水叮当响》、《莫斯科效外的晚上》等，把学生引入音乐的王国，再用谈话的方式引入课题：听了这首曲子，大家体会到乐音是丰富多彩的，们把欣赏音乐当作一种高雅的享受。然后再结合工厂发出的噪声，让学生在体验中去比较，从而对学生进行环境保护和社会公德教育，使学生逐步树立环保意识，形成良好的道德品质。
（2）光学方面：可见光污染、红外线线污染、紫外线污染等。 如夜间的汽车头灯，使路人睁不开眼；电焊时焊枪产生的强光、核武器爆炸时的强闪光，若无对应防护措施，轻则使眼睛红肿、发炎，重则丧失视力。
（3）电磁方面：电磁污染。如城市中电车线附近的家庭，每过一辆电车，电视机屏幕上就出现两道闪动的雪花，严重影响收视质量。
（4）原子核方面：核辐射污染
（5）物质的形态和结构部分：各种垃圾特别是废旧电池等的污染、废气污染、废水污染等
第二、以实验教学为载体，进行环保教育
物理是一门建立在实验基础上的学科，新教材更是强调通过实验探究来得知识。所以实验课在物理教学中占据重要地位，特别是学生在亲自动手的过程中，就直接涉及到环保的问题，教育学生“ 环保无小事”，节约也是一种环保。
在做演示实验和学生分组实验中，涉及到有害物质，更要注意环境保护，防止室内空气污染和中毒。例如：碘的升华时注意密闭，水银柱测量大气压时，如有碘、水银泄漏，要及时处理，防止碘、汞污染。做二氧化氮气体演示分子运动等，要求同学们大胆、心细、严格操作规范，防止二氧化氮泄漏。
科技小制作的特点在于结构简单，材料环保易找，加工容易，最好能够用我们生活的废旧品制作，特别适合学生，可以能够培养学生的创作能力，动手能力和环保意识。例如，可以用废弃的易拉罐、厚瓦楞纸、干电池、小灯泡、导线制作手电筒。还可以让学生开展研究性学习，探究生活中平均每人的用电量，如何推广节能灯等课题。
第三、以教师自我为载体，培养学生环保意识
首先教师自己有良好的环保意识。在课堂上，必须注意好教学过程中的一些细节。比如：不抽烟、不随地吐痰，将没写完的粉笔头放在一个专用的盒子里，而不是随意的乱抛。当看到学生乱扔东西时，应及时提醒他们，实验时操作规范，合理利用仪器，实验完成后要整理好仪器，不要随便丟弃没用的仪器，这直接影响到学生在实验过程中的环保观念。
其次在平时生活中，也要为学生做榜样。例如：不随便扔垃圾，垃圾分类集中回收；尽量不用塑料袋；不用一次性碗筷；用无磷洗衣粉；用自行车代替小汽車短途出行。若能从自身的日常小事做起，久而久之，学生在教师的潜移默化下影响会提高一些环保意识，进而形成良好的生活习惯，成为环保使者。只要大家共同努力，以和解促和谐，以和谐促发展；低碳生活从我做起，绿色消费造福子孙，地球村又成为美好家园。
第四、以教学练习为载体，强化环保意识
作业是教学设计中的一部分，为达到教学目的和要求，巩固和强化知识起着重要的作用。教材中有关环保方面的习题种类很多。学生可以结合平时作业，单元练习，单元测验中，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排减轻和消除环境污染等方面的思考题、习题，以便巩固和拓展保护环境的知识及加深保护环境的意识。如在相应的单元测验题中也可安排适当的题目，学生通过设计习题练习，让学生进一步深化巩固环保教育的成果。
总之，物理与环保关系密切，物理教学中进行环保教育有明显的优势。我们物理教师要尽量因地制宜地联系实际，培养学生的环境意识，激励学生勤奋学习。以高度的责任感和使命感，根据客观条件，利用教育阵地宣传可持续发展战略，开展多种形式的环境教育，使环境教育落到实处，为培养德、智、体、美、全面发展的具有良好环境意识的高素质人才而努力。
物理教学 环保教育
一、中学物理教学中环保教育的重要性
在教学中，有意识地进行环境教育，是培养和造就具有良好的环境意识，有良好素质的一代新人的关键。但是，作为祖国未来的中学生群体，他们对环境问题中的能源问题、环境污染等现象有所了解，但缺乏科学的认识。环境意识还是比较模糊的，对国家的重大环保政策还不够了解。因而在中学物理教学中要加强国情教育和环保教育。中学生在环境保护中所能发挥的作用不容忽视，他们有比成人更具优势的一面。今日的中学生，再过七八年都将走上工作岗位，成为社会经济建设的主力。如果没有较为完整、系统的科学知识，将来是不可能做出科学合理的决策的。同时，如果不具备一定的环境科学知识，将来也难以致力于环境保护，促进环境质量的改善。
二、在物理教学中渗透环保教育途径
第一、以物理教材为载体，培养环保意识
在中学物理教材中，涉及环保知识的内容很多，如噪声的危害与控制、臭氧层的破坏、光污染、水污染、、热污染、大气污染、能量与环境、电磁辐射、放射性等。在课堂教学这个主阵地中，教师要牢固树立对学生进行环境保护教育的观点，把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来。
（1）声学方面：噪声污染及防治。如在讲“乐音、噪声”时，先播放一段优美的音乐，如《泉水叮当响》、《莫斯科效外的晚上》等，把学生引入音乐的王国，再用谈话的方式引入课题：听了这首曲子，大家体会到乐音是丰富多彩的，们把欣赏音乐当作一种高雅的享受。然后再结合工厂发出的噪声，让学生在体验中去比较，从而对学生进行环境保护和社会公德教育，使学生逐步树立环保意识，形成良好的道德品质。
（2）光学方面：可见光污染、红外线线污染、紫外线污染等。 如夜间的汽车头灯，使路人睁不开眼；电焊时焊枪产生的强光、核武器爆炸时的强闪光，若无对应防护措施，轻则使眼睛红肿、发炎，重则丧失视力。
（3）电磁方面：电磁污染。如城市中电车线附近的家庭，每过一辆电车，电视机屏幕上就出现两道闪动的雪花，严重影响收视质量。
（4）原子核方面：核辐射污染
（5）物质的形态和结构部分：各种垃圾特别是废旧电池等的污染、废气污染、废水污染等
第二、以实验教学为载体，进行环保教育
物理是一门建立在实验基础上的学科，新教材更是强调通过实验探究来得知识。所以实验课在物理教学中占据重要地位，特别是学生在亲自动手的过程中，就直接涉及到环保的问题，教育学生“ 环保无小事”，节约也是一种环保。
在做演示实验和学生分组实验中，涉及到有害物质，更要注意环境保护，防止室内空气污染和中毒。例如：碘的升华时注意密闭，水银柱测量大气压时，如有碘、水银泄漏，要及时处理，防止碘、汞污染。做二氧化氮气体演示分子运动等，要求同学们大胆、心细、严格操作规范，防止二氧化氮泄漏。
科技小制作的特点在于结构简单，材料环保易找，加工容易，最好能够用我们生活的废旧品制作，特别适合学生，可以能够培养学生的创作能力，动手能力和环保意识。例如，可以用废弃的易拉罐、厚瓦楞纸、干电池、小灯泡、导线制作手电筒。还可以让学生开展研究性学习，探究生活中平均每人的用电量，如何推广节能灯等课题。
第三、以教师自我为载体，培养学生环保意识
首先教师自己有良好的环保意识。在课堂上，必须注意好教学过程中的一些细节。比如：不抽烟、不随地吐痰，将没写完的粉笔头放在一个专用的盒子里，而不是随意的乱抛。当看到学生乱扔东西时，应及时提醒他们，实验时操作规范，合理利用仪器，实验完成后要整理好仪器，不要随便丟弃没用的仪器，这直接影响到学生在实验过程中的环保观念。
其次在平时生活中，也要为学生做榜样。例如：不随便扔垃圾，垃圾分类集中回收；尽量不用塑料袋；不用一次性碗筷；用无磷洗衣粉；用自行车代替小汽車短途出行。若能从自身的日常小事做起，久而久之，学生在教师的潜移默化下影响会提高一些环保意识，进而形成良好的生活习惯，成为环保使者。只要大家共同努力，以和解促和谐，以和谐促发展；低碳生活从我做起，绿色消费造福子孙，地球村又成为美好家园。
第四、以教学练习为载体，强化环保意识
作业是教学设计中的一部分，为达到教学目的和要求，巩固和强化知识起着重要的作用。教材中有关环保方面的习题种类很多。学生可以结合平时作业，单元练习，单元测验中，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排减轻和消除环境污染等方面的思考题、习题，以便巩固和拓展保护环境的知识及加深保护环境的意识。如在相应的单元测验题中也可安排适当的题目，学生通过设计习题练习，让学生进一步深化巩固环保教育的成果。
总之，物理与环保关系密切，物理教学中进行环保教育有明显的优势。我们物理教师要尽量因地制宜地联系实际，培养学生的环境意识，激励学生勤奋学习。以高度的责任感和使命感，根据客观条件，利用教育阵地宣传可持续发展战略，开展多种形式的环境教育，使环境教育落到实处，为培养德、智、体、美、全面发展的具有良好环境意识的高素质人才而努力。