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活动目标
1，逐页阅读故事，理解画面传达的内容，知道妈妈帮乐乐剪指甲是关心他的一种方式。
2.在老师的引导下了解妈妈时刻关注乐乐指甲的原因。
3.感受妈妈对乐乐无微不至的关爱。
活动准备
经验准备：1.幼儿被成人帮助修剪指甲，知道大指甲剪。2.认识放大镜和名片，了解放大镜的功能以及名片的含义和作用。
材料准备：《咔嚓咔嚓咔嚓》人手一本：绘本PPT。
活动过程
一、提问帮助幼儿回忆生活经验，引出故事
师：小朋友，你的指甲长吗？你的指甲都是谁帮你剪的？还记得指甲剪的模样吗？今天我们一起来读一个关于剪指甲的故事。
二、阅读绘本封面
师：这是帮乐乐剪指甲的人，请你们猜一猜她是谁？她会怎么帮助乐乐剪指甲，其中发生了怎样一个有趣的故事？我们一起来读一读。
三、逐页阅读绘本
阅读第6～7页：师：图画中的小男孩是谁？他在做什么？他坐在哪里看书？妈妈在做什么？（教师阅读乐乐的旁白。）
阅读第8～13页：师：乐乐的指甲里写着他的故事，是什么好听的故事呢？首先我们来看看，乐乐用他的指甲做了哪些事情？
阅读第14～15页：师：妈妈说，指甲就像人的名片。画面上是谁的手？妈妈的手是什么样的？和刚才我们看到的乐乐的手比一比呢？名片是什么？它代表什么意思？（这两页的阅读是个难点，这里先帮幼儿迁移之前的经验，为理解这两页的内容做好铺垫。）我们的名字印在名片上，名片代表着我们的身份：按照妈妈的意思，名片如同一个人的外表。
阅读第16～17页：师：乐乐想，既然指甲是人的名片，名片上印着名字，那剪指甲不就像是剪名字吗？我为什么要把自己的名字用剪刀剪掉呢？乐乐这样想对不对？剪了指甲是不是就是把名字剪掉了？
教学心得：这里恐怕是整个故事当中最有趣也最难懂的地方了，什么叫剪指甲就是剪名字？如果教师不循循善诱，估计幼儿会感到费解；通过事先熟悉理解“名片”的含义，以及教师再一次的解释，帮助幼儿渡过阅读上的难关。理解了这两页的故事内容后再给出一小段的时间让幼儿讨论乐乐的“剪名字”论，并让他们自由交流，发现乐乐想法的谬误所在，进而了解故事的有趣之处。
阅读第18～19页：阅读旁白，师：前面我们知道乐乐用他的手做了很多事情，那可可在做什么？你觉得他的手是和妈妈的比较像，还是和乐乐的像？
教学心得：妈妈为什么喜欢可可？喜欢他的什么呢？这里也要转几个弯，需要教师逐渐引导。现在幼儿园阶段学钢琴的小朋友不在少数，这里可以发挥他们的经验指引作用，比如请班上学钢琴的孩子说说为了弹钢琴他们是怎么处理自己的指甲的，如他们常保持指甲干净整洁，因为指甲长不好弹钢琴。
阅读第20～21页：阅读乐乐旁白，师：妈妈喜欢可可的干净整洁，可是乐乐服气吗？你觉得妈妈会怎么回答他？（引导幼儿观察、对比前后两页画面中事物的增减，以及乐乐形象、表情的变化，组织幼儿尽情地讨论，鼓励幼儿模仿妈妈的口吻回答乐乐。）
阅读第22～25页：由这四页的画面内容和旁白，揭示、总结上面幼儿的讨论。
阅读第26～27页：师：这是什么？是谁在看书？（教师一一对应着书中的小画面阅读文字内容。）这是一本什么样的书？会是谁写的呢？猜猜乐乐在哪里看这本书？（这里和绘本第7页中乐乐坐在马桶上看书遥相呼应。）
阅读第28～29页：师：乐乐的指甲受了这么多次伤，那他还有完整的指甲吗？
四、连续完整阅读绘本，探讨绘本内涵
师：妈妈爱乐乐吗？你是怎么看出来的？乐乐爱妈妈吗？你从哪里看出来的？
教学心得：“体会妈妈和乐乐相互之间的爱”是阅读本书的重点，也是比较难的地方，教师不用急着小结，在此之前可以做绘本深层含义的传达者，例如向幼儿指出：妈妈的日记里处处都是乐乐的身影，在它的上面详尽地记录着乐乐的活动和时间，说明妈妈一直和乐乐在一起。时刻关注、呵护着他；这样幼儿理解妈妈对乐乐的爱就比较容易一点了。
小结：妈妈时刻关注乐乐的状况，帮助他勤剪指甲，为他减少伤害：乐乐愿意当一个勇敢的小战士保护妈妈，所以乐乐和妈妈是相互爱着对方的。
五、幼儿自主阅读绘本，引发幼儿思考
师：你的指甲有没有受过伤？受伤以后妈妈是怎么做的？为了不让她担心，你应该怎么做呢？
小结：我们可以自己常常看一看指甲有没有长了、脏了，勤剪指甲，保持干净和整洁，游戏的时候注意保护指甲不受伤，这样妈妈就不会担心啦。
读后留言：
小田：乐乐真是调皮，拉尼尼的时候还看书。
豆豆：我们都是用小勺子吃饭的，可是乐乐用手吃饭，不干净。
娓娓：乐乐的指甲好可怜。
赵老师：这是一本好玩又充满温情的绘本，活泼好动的乐乐做出了很多稀奇古怪的事情，童真的想法让人忍俊不禁。为了孩子能健康成长，妈妈这样细致入微地关注着孩子，真是可怜天下父母心。相信每个读过故事的家长都能和故事中的妈妈产生深刻的共鸣！
1，逐页阅读故事，理解画面传达的内容，知道妈妈帮乐乐剪指甲是关心他的一种方式。
2.在老师的引导下了解妈妈时刻关注乐乐指甲的原因。
3.感受妈妈对乐乐无微不至的关爱。
活动准备
经验准备：1.幼儿被成人帮助修剪指甲，知道大指甲剪。2.认识放大镜和名片，了解放大镜的功能以及名片的含义和作用。
材料准备：《咔嚓咔嚓咔嚓》人手一本：绘本PPT。
活动过程
一、提问帮助幼儿回忆生活经验，引出故事
师：小朋友，你的指甲长吗？你的指甲都是谁帮你剪的？还记得指甲剪的模样吗？今天我们一起来读一个关于剪指甲的故事。
二、阅读绘本封面
师：这是帮乐乐剪指甲的人，请你们猜一猜她是谁？她会怎么帮助乐乐剪指甲，其中发生了怎样一个有趣的故事？我们一起来读一读。
三、逐页阅读绘本
阅读第6～7页：师：图画中的小男孩是谁？他在做什么？他坐在哪里看书？妈妈在做什么？（教师阅读乐乐的旁白。）
阅读第8～13页：师：乐乐的指甲里写着他的故事，是什么好听的故事呢？首先我们来看看，乐乐用他的指甲做了哪些事情？
阅读第14～15页：师：妈妈说，指甲就像人的名片。画面上是谁的手？妈妈的手是什么样的？和刚才我们看到的乐乐的手比一比呢？名片是什么？它代表什么意思？（这两页的阅读是个难点，这里先帮幼儿迁移之前的经验，为理解这两页的内容做好铺垫。）我们的名字印在名片上，名片代表着我们的身份：按照妈妈的意思，名片如同一个人的外表。
阅读第16～17页：师：乐乐想，既然指甲是人的名片，名片上印着名字，那剪指甲不就像是剪名字吗？我为什么要把自己的名字用剪刀剪掉呢？乐乐这样想对不对？剪了指甲是不是就是把名字剪掉了？
教学心得：这里恐怕是整个故事当中最有趣也最难懂的地方了，什么叫剪指甲就是剪名字？如果教师不循循善诱，估计幼儿会感到费解；通过事先熟悉理解“名片”的含义，以及教师再一次的解释，帮助幼儿渡过阅读上的难关。理解了这两页的故事内容后再给出一小段的时间让幼儿讨论乐乐的“剪名字”论，并让他们自由交流，发现乐乐想法的谬误所在，进而了解故事的有趣之处。
阅读第18～19页：阅读旁白，师：前面我们知道乐乐用他的手做了很多事情，那可可在做什么？你觉得他的手是和妈妈的比较像，还是和乐乐的像？
教学心得：妈妈为什么喜欢可可？喜欢他的什么呢？这里也要转几个弯，需要教师逐渐引导。现在幼儿园阶段学钢琴的小朋友不在少数，这里可以发挥他们的经验指引作用，比如请班上学钢琴的孩子说说为了弹钢琴他们是怎么处理自己的指甲的，如他们常保持指甲干净整洁，因为指甲长不好弹钢琴。
阅读第20～21页：阅读乐乐旁白，师：妈妈喜欢可可的干净整洁，可是乐乐服气吗？你觉得妈妈会怎么回答他？（引导幼儿观察、对比前后两页画面中事物的增减，以及乐乐形象、表情的变化，组织幼儿尽情地讨论，鼓励幼儿模仿妈妈的口吻回答乐乐。）
阅读第22～25页：由这四页的画面内容和旁白，揭示、总结上面幼儿的讨论。
阅读第26～27页：师：这是什么？是谁在看书？（教师一一对应着书中的小画面阅读文字内容。）这是一本什么样的书？会是谁写的呢？猜猜乐乐在哪里看这本书？（这里和绘本第7页中乐乐坐在马桶上看书遥相呼应。）
阅读第28～29页：师：乐乐的指甲受了这么多次伤，那他还有完整的指甲吗？
四、连续完整阅读绘本，探讨绘本内涵
师：妈妈爱乐乐吗？你是怎么看出来的？乐乐爱妈妈吗？你从哪里看出来的？
教学心得：“体会妈妈和乐乐相互之间的爱”是阅读本书的重点，也是比较难的地方，教师不用急着小结，在此之前可以做绘本深层含义的传达者，例如向幼儿指出：妈妈的日记里处处都是乐乐的身影，在它的上面详尽地记录着乐乐的活动和时间，说明妈妈一直和乐乐在一起。时刻关注、呵护着他；这样幼儿理解妈妈对乐乐的爱就比较容易一点了。
小结：妈妈时刻关注乐乐的状况，帮助他勤剪指甲，为他减少伤害：乐乐愿意当一个勇敢的小战士保护妈妈，所以乐乐和妈妈是相互爱着对方的。
五、幼儿自主阅读绘本，引发幼儿思考
师：你的指甲有没有受过伤？受伤以后妈妈是怎么做的？为了不让她担心，你应该怎么做呢？
小结：我们可以自己常常看一看指甲有没有长了、脏了，勤剪指甲，保持干净和整洁，游戏的时候注意保护指甲不受伤，这样妈妈就不会担心啦。
读后留言：
小田：乐乐真是调皮，拉尼尼的时候还看书。
豆豆：我们都是用小勺子吃饭的，可是乐乐用手吃饭，不干净。
娓娓：乐乐的指甲好可怜。
赵老师：这是一本好玩又充满温情的绘本，活泼好动的乐乐做出了很多稀奇古怪的事情，童真的想法让人忍俊不禁。为了孩子能健康成长，妈妈这样细致入微地关注着孩子，真是可怜天下父母心。相信每个读过故事的家长都能和故事中的妈妈产生深刻的共鸣！