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[摘 要] 五千年中华文明史生成了深厚的优秀文化和丰富的优良传统，文化、传统何以传承？唐韩愈提出了“以文载道”，新時期又强调“以文化人”，可见，语文学科除了工具性外，还具有非常强烈的人文性、教育性，学习语文对学生的道德修养、人文理念、感恩意识等方面的培养有正面的导向作用。当前的青少年以自我为中心、感恩情怀缺失的现象比较严重，为了不断提高学生的道德品质，必须重视语文教育教学工作，通过语文教学提升学生的思想道德水平。在此，对中职语文教学中如何渗透感恩教育进行简要探究。
[关 键 词] 中职;语文教学;感恩教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0136-01
感恩，是对别人给予的帮助表示感激，是对他人帮助的一种回报，也可以上升为对自然万物、大千世界的敬畏和回馈。感恩是中华民族的传统美德，是一个人应当具备的最基本的道德品质。当前的中等职业技术学校的学生普遍缺乏感恩意识，一方面是因为家庭生活不断富足，享受到家人的关心与爱护，长此以往，形成了他人对自己的关爱是理所应当的心理，因此导致了感恩意识的薄弱;另一方面，学校在教育教学中过分重视学生的学习成绩、专业素养、实践能力的提升，而忽略了对学生思想品德方面的教育，导致感恩教育不到位，影响了学生的素质提升。中职语文学科对学生的感恩教育具有得天独厚的优势，对学生感恩品质的发展也具有极大的推动作用。
一、利用课堂教学促成感恩教育的渗透
语文学科具有极强的人文性特点，具有极强的思想性，并且语文在中华民族几千年的传承中不断发展，形成了深厚积淀的一门学科，教学内容中包含许多为人处世的道理，同样对学生的发展具有极大的促进作用。因此，在中职语文课堂教学过程中，教师可以利用语文教材中含有感恩教育的内容，把感恩教育渗透到课堂教学活动中。例如，高教社的中职语文第一册第三单元第十一课《列车上的偶然相遇》一文的教学中，教师让学生深入分析作者家族取得辉煌成就的原因，一方面来源于自己的父亲不懈的追求和执着认真的精神，另一方面就来自于那位神秘的博西先生的援助，也正是因为他的援助，才让父亲不至于终日奔波，能够安心学习，为整个家族的兴起奠定了基础。类似的还有日本作家粟良平的《一碗清汤荞麦面》，从中让学生懂得了感恩他人、回馈社会;从老舍先生的《我的母亲》中，懂得了感恩亲人、孝敬父母;从毕淑敏的《离太阳最近的树》中，懂得了感恩自然、保护环境;从《我们拥有一个名字叫中国》中，懂得感恩祖国、报效国家……教师还可以将现代生活中的感恩素材引入课堂教学，例如，带领学生共同学习《感动中国》的人物事迹，开展复述故事情节、品读颁奖词、拟写颁奖词等语文活动，融入学生的感恩情怀，提高学生的感恩意识。
二、构建良好环境，强化感恩教育的渗透
仅凭课上的教学内容，不足以让学生的感恩意识有提升，还必须为学生构建良好的、充满感恩氛围的外界环境，让学生在活动中获得思想的提升，获得品质的培养，获得感恩意识的更高水平发展。例如，将学校的围墙、文化长廊、黑板报、标语等设计成感恩教育的图文信息，使整个校园弥漫着感恩教育，达到“识恩于目、感恩于心”的效果，到处可以看到以“感恩”为主题的标语，学校的人文环境建设，举手投足时尽是感恩，耳闻目染间都是爱。教师还可以利用班级中的文化栏、宣传栏、校园网，组织学生把生活中、学习中感恩社会、感恩父母、感恩老师的优秀案例、故事进行展现，让学生接触到更多的感恩人物，接受到更多的感恩教育，促进学生的道德品质的高度发展。
三、组织社会实践，完善感恩教育的渗透
学生具有强烈的感恩意识，接收到高效的感恩教育是最直接的表现，就是学生能够通过实际的行动来反馈社会、反哺家长、尊重师长、建设国家，因此教师还应当根据职业学校的特点组织学生参加各种社会实践活动，例如，电子专业入村布电线、电商专业入企业搭建销售平台、学前教育专业入幼儿园文艺义演、烹饪专业入军营服务士兵……一方面，培养了学生的感恩理念，强化学生的感恩意识，促使感恩教育能深入、高效地开展;另一方面，通过主题班会课、实践汇报会、演讲会、交流会等，提高了学生听、说、读、写的能力，做到听之有序、说之有理、读之有情、写之有物，将语文素养和感恩教育完全融入，并不断加以完善。为了能将感恩的内容、内涵加以丰富、范围加以拓展，我校把感恩教育确定为我校“两个示范校”建设的“特色与创新”项目。在学校开展的一系列的以感恩为主题的社会实践活动中，学生能充分感受到奉献的价值和感恩的必要性，也充分体会到语文的工具性、实用性。
总而言之，在中等职业技术学校的语文教学中，教师一定要高度重视对学生的感恩教育，并把感恩教育渗透到语文教育教学的各个环节中，通过多种方式、多种形式、多种主题的感恩教育活动的开展，切实深化对学生的感恩教育，促使学生更好地发展，为学生的德、智、体、美全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]高艳.感恩——立人的根本：浅谈中职语文教学中感恩教育的渗透[J].现代语文（教学研究版），2014（9）：99-100.
[2]廖洁芳.中职语文教学中渗透感恩教育的三种方式[J].广西教育，2017（26）：132.
[3]黄振强.在中职语文教学中渗透感恩教育[J].成功（教育），2011（18）：223-224.
[关 键 词] 中职;语文教学;感恩教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0136-01
感恩，是对别人给予的帮助表示感激，是对他人帮助的一种回报，也可以上升为对自然万物、大千世界的敬畏和回馈。感恩是中华民族的传统美德，是一个人应当具备的最基本的道德品质。当前的中等职业技术学校的学生普遍缺乏感恩意识，一方面是因为家庭生活不断富足，享受到家人的关心与爱护，长此以往，形成了他人对自己的关爱是理所应当的心理，因此导致了感恩意识的薄弱;另一方面，学校在教育教学中过分重视学生的学习成绩、专业素养、实践能力的提升，而忽略了对学生思想品德方面的教育，导致感恩教育不到位，影响了学生的素质提升。中职语文学科对学生的感恩教育具有得天独厚的优势，对学生感恩品质的发展也具有极大的推动作用。
一、利用课堂教学促成感恩教育的渗透
语文学科具有极强的人文性特点，具有极强的思想性，并且语文在中华民族几千年的传承中不断发展，形成了深厚积淀的一门学科，教学内容中包含许多为人处世的道理，同样对学生的发展具有极大的促进作用。因此，在中职语文课堂教学过程中，教师可以利用语文教材中含有感恩教育的内容，把感恩教育渗透到课堂教学活动中。例如，高教社的中职语文第一册第三单元第十一课《列车上的偶然相遇》一文的教学中，教师让学生深入分析作者家族取得辉煌成就的原因，一方面来源于自己的父亲不懈的追求和执着认真的精神，另一方面就来自于那位神秘的博西先生的援助，也正是因为他的援助，才让父亲不至于终日奔波，能够安心学习，为整个家族的兴起奠定了基础。类似的还有日本作家粟良平的《一碗清汤荞麦面》，从中让学生懂得了感恩他人、回馈社会;从老舍先生的《我的母亲》中，懂得了感恩亲人、孝敬父母;从毕淑敏的《离太阳最近的树》中，懂得了感恩自然、保护环境;从《我们拥有一个名字叫中国》中，懂得感恩祖国、报效国家……教师还可以将现代生活中的感恩素材引入课堂教学，例如，带领学生共同学习《感动中国》的人物事迹，开展复述故事情节、品读颁奖词、拟写颁奖词等语文活动，融入学生的感恩情怀，提高学生的感恩意识。
二、构建良好环境，强化感恩教育的渗透
仅凭课上的教学内容，不足以让学生的感恩意识有提升，还必须为学生构建良好的、充满感恩氛围的外界环境，让学生在活动中获得思想的提升，获得品质的培养，获得感恩意识的更高水平发展。例如，将学校的围墙、文化长廊、黑板报、标语等设计成感恩教育的图文信息，使整个校园弥漫着感恩教育，达到“识恩于目、感恩于心”的效果，到处可以看到以“感恩”为主题的标语，学校的人文环境建设，举手投足时尽是感恩，耳闻目染间都是爱。教师还可以利用班级中的文化栏、宣传栏、校园网，组织学生把生活中、学习中感恩社会、感恩父母、感恩老师的优秀案例、故事进行展现，让学生接触到更多的感恩人物，接受到更多的感恩教育，促进学生的道德品质的高度发展。
三、组织社会实践，完善感恩教育的渗透
学生具有强烈的感恩意识，接收到高效的感恩教育是最直接的表现，就是学生能够通过实际的行动来反馈社会、反哺家长、尊重师长、建设国家，因此教师还应当根据职业学校的特点组织学生参加各种社会实践活动，例如，电子专业入村布电线、电商专业入企业搭建销售平台、学前教育专业入幼儿园文艺义演、烹饪专业入军营服务士兵……一方面，培养了学生的感恩理念，强化学生的感恩意识，促使感恩教育能深入、高效地开展;另一方面，通过主题班会课、实践汇报会、演讲会、交流会等，提高了学生听、说、读、写的能力，做到听之有序、说之有理、读之有情、写之有物，将语文素养和感恩教育完全融入，并不断加以完善。为了能将感恩的内容、内涵加以丰富、范围加以拓展，我校把感恩教育确定为我校“两个示范校”建设的“特色与创新”项目。在学校开展的一系列的以感恩为主题的社会实践活动中，学生能充分感受到奉献的价值和感恩的必要性，也充分体会到语文的工具性、实用性。
总而言之，在中等职业技术学校的语文教学中，教师一定要高度重视对学生的感恩教育，并把感恩教育渗透到语文教育教学的各个环节中，通过多种方式、多种形式、多种主题的感恩教育活动的开展，切实深化对学生的感恩教育，促使学生更好地发展，为学生的德、智、体、美全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]高艳.感恩——立人的根本：浅谈中职语文教学中感恩教育的渗透[J].现代语文（教学研究版），2014（9）：99-100.
[2]廖洁芳.中职语文教学中渗透感恩教育的三种方式[J].广西教育，2017（26）：132.
[3]黄振强.在中职语文教学中渗透感恩教育[J].成功（教育），2011（18）：223-224.