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摘要：语文的学习，很关键的因素就是阅读，多看多读是学好语文课的前提，课堂上的时间有限，所以课外阅读就显得尤为重要。 培养小学生课外阅读的能力，利用业余时间读书，产生读书的兴趣，喜欢读。老师、家长加以指导，让学生们掌握正确的读书方法，会读书。推荐好的读物，学会选择性的读书，老师们、家长们可以通过活动来检查孩子的阅读效果。总之，小学语文教育中课外阅读能力的培养很重要，我们要花大力气研究提高小学生课外阅读的方法，使之乐读、会读。
关键词：小学语文 课外阅读 培养
G623.2
语文课程是一门很特殊的课程，除了在课堂上认真听讲以外，课外阅读很重要，课外学习是一个更广阔的空间，课外阅读的数目很多，怎样提高语文课外阅读的能力，怎样有效提高语文学习的效率这一点很重要。《小学语文课程标准》也规定了小学语文阅读教学目标：具有阅读的能力，小学阶段每个学生的阅读量不少于150万字，背诵优秀诗文160篇以上。由此可见课外阅读很重要，让小学生多读，多看，丰富精神世界，为语文的学习，甚至是终身学习夯实基础。要让学生在课外能广泛地阅读，提高学生们的课外阅读能力，教师要指导学生课外阅读，推荐读书篇目，并引导学生养成良好的读书习惯，下面结合自己的教学实践，谈一谈如何培养小学生课外阅读的能力。
一、 培养学生课外阅读的兴趣，使之乐读
俗话说的好，兴趣是最好的老师。首先要培养学生课外阅读的兴趣，有了兴趣，才有动力，才会认真对待，认真完成。语文课堂上，老师绘声绘色讲解语文课文，调动学生学习语文的积极性，让学生乐于读文章，逐步引导学生们进入课外阅读，当然这也需要家长的配合，阅读是一个长期的过程，在这个漫长的过程中，教师、家长的作用不容小觑，正确引导、循循善诱。教师、家长把好的文章的内容讲给学生，让学生自己在书中找到结尾，激发学生们的好奇心，来提高学生课外阅读的兴趣。
教室里布置读书角，每人自己带3-5本的读书，学生多了，图书也就多了，定期举办读书活动，学生们交换读书，然后写出读书心得，学生们还可以相互交流，表达自己的观点，鼓励学生互动，把自己带的读书推荐给其他同学，这样就会把书的内容，为什么值得读等讲给其他同学们听，迫切希望其他同学们读自己的书，然后一起交流心得，从而激发学生们的阅读兴趣，学生才能多读书，读好书。
二、 正确引导学生课外阅读，使之会读
学生对课外阅读产生了兴趣，但是没有正确的阅读方法，课外阅读书目那么多，这样学生们有可能把大把时间花在选择图书上，或者不分文章重难点，学生走马观花读了一遍文章，当时可能了解大概内容，过不了几天就会忘记，这样读书的效果甚微。让学生在有限的时间内多读书，有效读书，做到事半功倍。那我们教师、家长就要正确加以引导，使之会读。教师在课堂上教给学生正确的读书方法，指导课外阅读，比如多查，遇到不认识的字词，要及时查字典，理解字词的意思，并记录到笔记本上，丰富词汇。多划，把文章中认为优美的句子，哲理深刻的句子划下来，今后可以多读几遍。多写，摘录文章中的好句子，记录到本子上，丰富自己课外阅读量。多思，看完文章后多思考，多体会，有时间可以写出读后感。比如学生读了《稻草人》后，把文章中的字词如懒怠等词，查字典，记录，丰富了词汇，学生读完稻草人可以讲给别人听，家长可以作为孩子最好的听众。家长引导孩子看到童话故事里积极的一面，比如稻草人富有同情心，这样学生即读了书，又有了忠实的听众，会对读书产生极大的兴趣，教师、家长加以引导，学生们就会掌握正确的读书方法。
三、 推荐课外读物，让学生有选择性的阅读
市场经济下，课外读物满天飞，这就要求课外读物要有选择性的读，任何人不可能把所有的读物都读完，教师们要帮助学生选择读物，推荐内容积极向上，语言浅显易懂，生动活泼的文章。教师们还有根据学生年龄，兴趣、学习的需要等方面，向学生推荐好的读物。比如课本里有《坐井观天》，老师可以推荐相关的文章让学生读，如《揠苗助长》、《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》等，学生可根据老师的讲解，课外再继续阅读，丰富了学生的成语词汇，也多了解了寓言故事。
选择读物也要根据学生的年龄来，小学低年级的可以多读童话、寓言故事等等，比如《中国古代寓言故事》、《中外神话传说》、《十万个为什么》、《安徒生童话选集》、《格林童话全集》等等，高年级可以多读名人传记、小说等等，比如《中外艺术家的故事》、《国际知识问答》、《上下五千年》、《马燕日记：一个感动世界的现代童话》、《中华经典诵读本》等等。学生可根据老师的推荐书目课外阅读，省去自己选择读书的时间，家长也可以放心让孩子阅读。
四、老师可根据推荐的书目，检查学生阅读效果
学生读没读书，读得效果怎样，老师们可以检查，一方面督促学生按时间完成阅读，另一方更重要的检查学生的读书效果。学生课外阅读效果，希望得到老师、家长的认可、赞扬。老師们或家长们多关注，多提问，学生们完成了提问，很有成就感，这样就更喜欢读，形成良性循环。老师们还可以多组织一些活动，如诗歌朗诵比赛，讲故事比赛等等，让学生积极参与，激发学生课外阅读的兴趣。
小学语文教学中，课外阅读至关重要，老师们要加以指导让学生们乐于读书，会读书，更重要的掌握读书的方法，为语文学习打下坚实的基础，也为今后的学习养成良好的习惯。
[1]万国琴. 小学语文课外阅读指导策略研究[D].华东师范大学，2006.
[2]崔海峰. 小学生语文阅读能力的要素、结构、层次及其培养研究[D].南京师范大学，2007.
[3]张阿龙. 小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[D].哈尔滨师范大学，2013.
[4]孙庆春. 改善小学语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学，2013.
[5]齐文辉. 小学生语文素养的形成研究[D].山东师范大学，2009.
关键词：小学语文 课外阅读 培养
G623.2
语文课程是一门很特殊的课程，除了在课堂上认真听讲以外，课外阅读很重要，课外学习是一个更广阔的空间，课外阅读的数目很多，怎样提高语文课外阅读的能力，怎样有效提高语文学习的效率这一点很重要。《小学语文课程标准》也规定了小学语文阅读教学目标：具有阅读的能力，小学阶段每个学生的阅读量不少于150万字，背诵优秀诗文160篇以上。由此可见课外阅读很重要，让小学生多读，多看，丰富精神世界，为语文的学习，甚至是终身学习夯实基础。要让学生在课外能广泛地阅读，提高学生们的课外阅读能力，教师要指导学生课外阅读，推荐读书篇目，并引导学生养成良好的读书习惯，下面结合自己的教学实践，谈一谈如何培养小学生课外阅读的能力。
一、 培养学生课外阅读的兴趣，使之乐读
俗话说的好，兴趣是最好的老师。首先要培养学生课外阅读的兴趣，有了兴趣，才有动力，才会认真对待，认真完成。语文课堂上，老师绘声绘色讲解语文课文，调动学生学习语文的积极性，让学生乐于读文章，逐步引导学生们进入课外阅读，当然这也需要家长的配合，阅读是一个长期的过程，在这个漫长的过程中，教师、家长的作用不容小觑，正确引导、循循善诱。教师、家长把好的文章的内容讲给学生，让学生自己在书中找到结尾，激发学生们的好奇心，来提高学生课外阅读的兴趣。
教室里布置读书角，每人自己带3-5本的读书，学生多了，图书也就多了，定期举办读书活动，学生们交换读书，然后写出读书心得，学生们还可以相互交流，表达自己的观点，鼓励学生互动，把自己带的读书推荐给其他同学，这样就会把书的内容，为什么值得读等讲给其他同学们听，迫切希望其他同学们读自己的书，然后一起交流心得，从而激发学生们的阅读兴趣，学生才能多读书，读好书。
二、 正确引导学生课外阅读，使之会读
学生对课外阅读产生了兴趣，但是没有正确的阅读方法，课外阅读书目那么多，这样学生们有可能把大把时间花在选择图书上，或者不分文章重难点，学生走马观花读了一遍文章，当时可能了解大概内容，过不了几天就会忘记，这样读书的效果甚微。让学生在有限的时间内多读书，有效读书，做到事半功倍。那我们教师、家长就要正确加以引导，使之会读。教师在课堂上教给学生正确的读书方法，指导课外阅读，比如多查，遇到不认识的字词，要及时查字典，理解字词的意思，并记录到笔记本上，丰富词汇。多划，把文章中认为优美的句子，哲理深刻的句子划下来，今后可以多读几遍。多写，摘录文章中的好句子，记录到本子上，丰富自己课外阅读量。多思，看完文章后多思考，多体会，有时间可以写出读后感。比如学生读了《稻草人》后，把文章中的字词如懒怠等词，查字典，记录，丰富了词汇，学生读完稻草人可以讲给别人听，家长可以作为孩子最好的听众。家长引导孩子看到童话故事里积极的一面，比如稻草人富有同情心，这样学生即读了书，又有了忠实的听众，会对读书产生极大的兴趣，教师、家长加以引导，学生们就会掌握正确的读书方法。
三、 推荐课外读物，让学生有选择性的阅读
市场经济下，课外读物满天飞，这就要求课外读物要有选择性的读，任何人不可能把所有的读物都读完，教师们要帮助学生选择读物，推荐内容积极向上，语言浅显易懂，生动活泼的文章。教师们还有根据学生年龄，兴趣、学习的需要等方面，向学生推荐好的读物。比如课本里有《坐井观天》，老师可以推荐相关的文章让学生读，如《揠苗助长》、《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》等，学生可根据老师的讲解，课外再继续阅读，丰富了学生的成语词汇，也多了解了寓言故事。
选择读物也要根据学生的年龄来，小学低年级的可以多读童话、寓言故事等等，比如《中国古代寓言故事》、《中外神话传说》、《十万个为什么》、《安徒生童话选集》、《格林童话全集》等等，高年级可以多读名人传记、小说等等，比如《中外艺术家的故事》、《国际知识问答》、《上下五千年》、《马燕日记：一个感动世界的现代童话》、《中华经典诵读本》等等。学生可根据老师的推荐书目课外阅读，省去自己选择读书的时间，家长也可以放心让孩子阅读。
四、老师可根据推荐的书目，检查学生阅读效果
学生读没读书，读得效果怎样，老师们可以检查，一方面督促学生按时间完成阅读，另一方更重要的检查学生的读书效果。学生课外阅读效果，希望得到老师、家长的认可、赞扬。老師们或家长们多关注，多提问，学生们完成了提问，很有成就感，这样就更喜欢读，形成良性循环。老师们还可以多组织一些活动，如诗歌朗诵比赛，讲故事比赛等等，让学生积极参与，激发学生课外阅读的兴趣。
小学语文教学中，课外阅读至关重要，老师们要加以指导让学生们乐于读书，会读书，更重要的掌握读书的方法，为语文学习打下坚实的基础，也为今后的学习养成良好的习惯。
[1]万国琴. 小学语文课外阅读指导策略研究[D].华东师范大学，2006.
[2]崔海峰. 小学生语文阅读能力的要素、结构、层次及其培养研究[D].南京师范大学，2007.
[3]张阿龙. 小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[D].哈尔滨师范大学，2013.
[4]孙庆春. 改善小学语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学，2013.
[5]齐文辉. 小学生语文素养的形成研究[D].山东师范大学，2009.