音乐教学要遵循幼儿的认知心理特点

来源 :学前教育(幼教版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:w_mz2007
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  亲爱的赵老师:
  您好!
  感谢您的提问!您的提问启发了我,让我思考了如下两个问题,现在和您一起分享。
  关于“记忆”的问题
  首先,您范唱3遍,带唱3遍,这对于幼儿熟练掌握一首新歌来说是不够的。一般需要倾听5遍,练习5遍。
  为什么要5遍呢?这与“听觉表象理论”和“记忆精加工理论”所提供的歌唱学习规律有关。
  “听觉表象理论”
  简单地讲,听觉表象是音乐感知心理学中的普通概念。相关的心理学研究告诉我们:人们在“再现”(唱出)一首新学歌曲的时候,是根据已形成的该歌曲的听觉表象来“行动”和对此行动进行“监控和修正”的。即只有这个被“再现”的表象足够清晰稳定,这个再现的行动才会高效(流畅和精准)。
  “听觉表象”的形成条件有两个:使用“有意注意”和仔细听,即排除环境干扰认真辨别——记忆,这样,倾听的遍数相对需要得较少,倾听结果精准程度较高。如果使用“无意注意”,即随意听听,若要记住,则需要倾听的遍数较多,且容易误听误记。
  “传统的集体新歌教学”,一般使用有意注意,困难歌曲及其中困难局部往往需要5遍以上甚至更多遍数。“新开发的游戏化新歌教学”,通常交替使用有意和无意注意。因游戏介入而更多使用了无意注意,所以不但需更多倾听遍数,而且后继练唱(再现流程中),也往往还需使用理性反思和使用有意注意的再倾听,对误听表象或模糊表象进行澄清。
  当然,学习相关词、曲经验所积累的表象越来越丰厚时,感知记忆速度和精确度也会不断提高。如,大龄儿童和专业成人等在学习难度水平偏低的歌曲时,一定不会再需要那么多倾听和练习的遍数。
  “记忆精加工理论”
  记忆体系中包含“瞬时记忆”“短时记忆”和“长时记忆”三种类型。超过1分钟以上仍旧可以顺利提取的新的记忆信息即为长时记忆。信息进入长时记忆的条件是对其进行“精加工”。精加工的策略主要包含两种:一是反复练习(复述、操练);二是使用各种使新信息“生成意义”的命名、理解、分析、提炼等理性储存策略。
  一首对特定人群难度一般的歌曲,一般情况下需要多少遍数的“反复”倾听才能够形成足够“清晰稳定的听觉表象”(即在有琴声或教师带唱支持的条件下,开口演唱即基本流畅稳定)呢?我本人的研究生、本科生、成人教育课程班的学生,均各有一人在不同时期、不同的幼儿园对此做过比较严谨的“试验研究”。三项研究的结果全部都证实:至少5~7遍。后续若要达到熟练地独立背唱,一般需要另外再练习5遍(其中还不包括有特殊学习困难幼儿额外所需要的遍数。)
  有老师质疑:“倾听5遍,幼儿早就不耐烦了”。这里有两个问题需要强调:一是需要持续培养幼儿安静倾听范唱的习惯;二是需要使用有趣的游戏策略,吸引、激励幼儿认真倾听。
  还有必须要注意的问题:一是教师自己要小声范唱、小声说话、小声弹琴;二是教师不要直接要求幼儿大声唱或小声唱,大声唱会因为丧失自我监控警惕而走音,小声唱则会因为幼儿无法掌握“分寸”而过度控制变成“没有声音”;三是幼儿开始尝试演唱后,支持性的琴声或带唱声应该根据幼儿“再现”的实际情况逐渐“退出”,教师要随时注意倾听、判断“何处”已经稳定独立,何处仍然需要“继续支持”。
  综上所述,随便听听,随便唱唱,是不能够真正保证学习质量和学习品质(如精益求精的态度和能力)有效发展的。
  至于您说的,当场不会唱,过几天又会唱,这是非常正常的“记忆恢复现象”,这也是一种普通的心理学现象。
  关于教学流程和教学目标问题
  关于教学流程
  您的教学设计属于比较常见的一般性教学流程。现在我们都在研究:“从‘一A到底’开始”的教学流程:即在与您这首歌难度、结构、风格类似的,歌词属于“排比句式”的特定形式结构的低幼歌曲教学中,如何让幼儿参与创编(替换——编填)他们自己的歌词。
  如果原歌词为:
  春天来了,春天来了,小鸟回来了,
  春天來了,春天来了,小鱼回来了,
  春天来了,春天来了,小兔回来了,
  春天来了,春天来了,青蛙回来了。
  主要流程如下。
  (1)教师范唱(歌词改为4句完全相同,着重先熟悉、掌握曲调。
  春天来了,春天来了,小鸟回来了,
  春天来了,春天来了,小鸟回来了,
  春天来了,春天来了,小鸟回来了,
  春天来了,春天来了,小鸟回来了。
  (2)教师提供语言或图片引导,将幼儿熟悉并提出的动物、植物名称唱入歌曲(一共范唱6遍,每遍只唱一种事物),在这期间,视情况鼓励幼儿随时小声自由加入跟唱。
  (3)在新难度水平上挑战幼儿,请幼儿自主选择前面听——唱过的内容。但同一遍4句曲调中,可用aabb的模式演唱两种动物(或植物);逐渐变成三种aabc模式,最后变成四种abcd模式。
  如:
  aabb
  春天来了,春天来了,小鸟回来了,
  春天来了,春天来了,小鸟回来了,
  春天来了,春天来了,小鱼回来了,
  春天来了,春天来了,小鱼回来了。
  aabc
  春天来了,春天来了,小鸟回来了,
  春天来了,春天来了,小鸟回来了,
  春天来了,春天来了,小鱼回来了,
  春天来了,春天来了,小兔回来了。
  abcd
  春天来了,春天来了,小花回来了,
  春天来了,春天来了,小草回来了,
  春天来了,春天来了,小鸟回来了,
  春天来了,春天来了,小兔回来了。
  (4)集体活动之后,可在音乐区角投放更多动植物图卡,鼓励幼儿自己选图、排图、练唱。区角活动结束后的小结交流环节,提供机会让有新编唱歌词的幼儿当众展示,并予以评价鼓励。
  关于该流程的教育价值
  在此流程应用的过程中,幼儿将拥有:
  (1)更低的技能学习起点,
  (2)更大的创意表达空间,
  (3)更频繁的人际交流互动,
  (4)更丰富的共同创建成果。
  关于教学目标
  想提醒赵老师和读者同仁,新流程已经不再将“学会演唱新歌”作为学习的终极目标,而是将新学歌曲仅仅作为一个歌曲作品的“研究性学习案例”(关于研究性学习案例,详见本期第16页《“小教案,大道理”之一:浅析“案例研究教学”的历史沿革》一文),让幼儿通过案例的感知、理解、应用和创造性应用的过程,积累创造性表达的语汇和思路;提升创造表达的态度和能力,并将这些语汇、思路、态度、能力直接应用到创造性表达的实践中去。
  下面我尝试根据“案例研究教学”的思想修改一下目标,请对照思考其中的异同。
  原目标1:学会歌曲并完整唱出来。
  新目标1:学会用自然的声音演唱歌曲,掌握歌曲的曲调和歌词的结构。
  原目标2:知道春天到,花儿开,树发芽。
  新目标2:尝试将原有关于春天动、植物的经验按照歌词的结构位置进行替换并唱出。
  原目标3:喜欢用歌曲表达美。
  新目标3:体验歌唱春天美好事物的欢乐情绪;体验创造性表达的乐趣及同伴间相互启发的乐趣。
  分享至此,祝福共同进步。
  南京师范大学教育科学学院学前教育系
其他文献
摘 要:VRML是面向Web的虚拟现实技术,在互联网平台上利用VRML技术开展广电实验教学是真实实验最好的补充。本文分析了广电单个设备与系统设备在构建VRML实验方面的异同,从两个方面给出了构建虚拟实验环境的建模、交互设计、编程、发布的技术与方法。  关键词:广电单个设备 广电系统设备 VRML Cult3d  中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)15-0
首都师范大学运用“戴尔服务器 VMware虚拟软件”搭建新一代实验教学平台    为了能够让实验室的建设更好地满足现代教育和IT技术发展的要求,首都师范大学计算机实验室决定基于以往的经验,引入更为高效的软硬件产品,建设更为简单和强大的新一代实验教学平台。经过广泛考察与审慎筛选,首都师范大学最终决定从戴尔公司引入1台戴尔PE6950高性能服务器和1套VMware ESX 虚拟化软件,打造一个基于虚拟
幸福工作的感觉是什么样的?你经历过吗?15年的园长经历,让我越来越清晰地觉知到,内心宁静应该是幸福工作的心理基础。因為内心宁静,你会体验到自己和工作融为一体,这种感觉也会让你与周围的人和环境更加和谐。但要内心宁静,很多时候要依靠自己的努力。  今天,我们生活在一个高速运转的社会中,工作的节奏不断加快,但我们若能把生活的节奏调整到生命的节奏里去,工作状态一定大为改观。在我看来,生活节奏和生命节奏本质
近年来,随着世界范围内学前教育的蓬勃发展,国内外学者们越发关注儿童的认知发展,其中儿童的执行功能发展成为热门研究问题。执行功能是指在完成复杂的认知任务时,对各种认知过程进行协调,以保证认知系统以灵活、优化的方式实现特定目标的一般性控制机制,它的本质是对其他认知加工过程进行监控和调节。执行功能被认为是高级的自我调节工具,它支持通过协调思想和行动来制订目标,并努力实现这些目标的能力,尤其是在新情况之下
沐浴着和煦的春风,3月6日下午,由《中国教育信息化》杂志社举办的“教育电子政务之高校数据中心建设”座谈会在教育部业务楼召开。教育部教育管理信息中心总工程师、教育部政务信息化办公室主任曾德华,教育部中国教育信息化杂志社副总编、《中国教育信息化》杂志主编董晶以及来自清华大学、北京大学等近十所教育部直属高校的教育信息化专家与IBM、甲骨文、微软、凹凸科技、EMC、HP等国内外IT界著名公司的首席架构师、
国家精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,是贯彻教育部4号文件(《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》)精神,在根本上提高教学质量进而提高人才培养质量的奠基性工作。2003年,教育部计划在2003—2007年每年评审一次共建设国家精品课程1500余门,并利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费向公众开放,以实现优质教学资源共享,提高高等学校教
2008年11月20日,主题为“绿色·安全—IT人本之道”的2008富士通中国论坛在北京嘉里中心盛大开幕。此次论坛是Fujitsu(富士通)集团在华举办的最大规模年度盛会,旨在展现Fujitsu(富士通)最尖端的IT技术与产品,并传递以人为本,以客户为核心的企业文化。富士通集团在华核心业务之一——企业级平台产品,凭借领先的技术和对节能环保的重视受到与会者的关注。    3R政策:打造超级绿色安全产
摘要:本文结合江西财经大学需要,采用ASP技术框架、SQL Server数据库后台,设计并实现了基于B/S模式的科研信息管理系统。讨论了系统体系结构、功能模块、部分实现界面及网络安全防御机制。系统的实现极大地提高了科研管理的准确性与效率。  关键词:科研管理 B/S模式 管理信息系统   中图分类号:G203 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)23-0035-03    “教
编者按:2009年6月12日,锐捷网络服务教育10周年北京站活动在歌华开元酒店举行,记者有幸见证了这个洋溢着朴素的激情又平实的活动。感恩和信心,是锐捷希望传递的情绪,也让我们共同祝愿这个民族品牌的事业之树常青!以下选登部分现场发言与读者分享。      锐捷网络教育行业部总经理 黄育辉  十年前锐捷网络选择扎根教育,服务教育。源于服务教育,我们和在座领导有幸相识、相知、相伴,成为教育信息化的亲密伙
摘 要:本文分析了网络环境下开放实验教学的特点,提出了建立网络环境下开放实验教学的模式,阐述了开放实验教学模式的体系结构、功能设计要求,总结了系统实现的关键技术。  关键词:实验教学模式 Web B/S  中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)13-0067-03    一、引言    学分制是改革人才培养模式、适应人才成长规律较为理想的教学模式,也适应了社