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随着小学素质教育的深入改革，教育部门高度重视以激励策略为主的新型教育模式的应用效果，并提出了要提高小学生学习热情，激发小学生学习动力，才能推动小学素质教育的可持续发展。论文关于小学英语的激励教学研究中认为，从学生兴趣出发，课堂上依附游戏教学；从学生学习热情出发，采取歌谣记忆法；开展竞赛活动，充分调动学生英语学习兴趣
兴趣是最好的教师，有效课堂的构建需要学生学习兴趣的支持，更需要教师运用有效的教学方法。凡是有所建树的教师，他的课堂教学是有趣的。对于小学生来说，要想突出课堂教学效果，就要从小学生的学习兴趣出发。对于如何培养小学生的兴趣，论文提出了在小学英语教学中应用激励策略教学方法，具体如下。
一、从学生兴趣出发，课堂上采用游戏教学
学生兴趣的培养，可有效引导学生参与课堂学习，自主学习课堂知识，教师课堂教学目的才能实现。要想从学生兴趣出发，就要导人游戏教学，组织游戏活动，参与游戏，才能加深学生新旧知识的学习，进一步提升自己的英语学习能力，增加英语知识。
第一，导人游戏，激发学生学习新课的兴趣。要想让学生提前进入英语课堂的学习，就要导人游戏，吸引小学生的兴趣。比如说安排Listen and point、Flashand say、Listen and d0、Look and say等操作，引导小学生玩游戏时也培养了学生学习兴趣，巩固了旧知识的学习，更加深了新知识的传授过程。导人游戏的过程是一个创设良好教学环境的过程，这就可以引导小学生积极主动学习英语知识，避免小学生产生紧张感，也要从小学生的心理状态出发，及时消除小学生的心理恐惧感，鼓励小学生积极提问，构建师生良好的沟通渠道。
第二，组织游戏活动，培养学生复习的兴趣。学习新知识时也要从复习的角度巩固旧知识，老师常规的做法主要是机械性重复一些旧知识，这就很难吸引学生学习兴趣，学生厌倦学习心理日益浓厚。要想从学生兴趣出发做好学生的兴趣培养，可从组织游戏活动角度，在学习水果英语时，教师就要在水果卡片上写上相应的英语，从游戏角度提升学生学习积极性，比如说What’s missing？Magic eyes等的教学，这就培养了学生复习知识的兴趣。
第三，加入游戏，培养学生的记忆兴趣。小学英语教师课堂教学应及时关注学生的面部神情，一旦学生脸上面无表情，提不上学习的兴趣时，为有效解决这一问题，可从加入游戏角度出发，激发学生记忆兴趣。比如说教师提出Bingo游戏，充分调动学生的学习积极性，也可以以“逛三园”游戏，也即是植物园、动物园、水果园，教师说到动物园时，就让学生用学习到的英语单词说出动物，且每个学生都不能重复说出同一种动物。这样的游戏教学有助于激发学生学习兴趣，学生上课面无表情的状态立马消失，集中精力认真学习。
二、从学习热情出发，采取歌谣记忆法
小学生的单词教学可从调动学生学习热情角度出发，用歌谣记忆方法增加学生的单词量。比如说What’s your name？课时的教学，教师为进一步加深学生的单词记忆，可以编出这样的一首歌谣。What，what，What’s your name？Name，name，my name is Nancy.What，what，What’s your name？Name，name，myname isDavid.这样的教学方法，有助于加深小学生互相认识彼此，也能加深学生懂得单词的含义，提高单词记忆能力。小学生的英语学习中，很难区分This和That之间的区别，教师可以从记忆角度区分这些单词，比如说：This and that.I like this.I like that.This is thin.That is fat.I like this thin dog.I like that fat cat.这样的教学，更容易让学生理解两者之间的区别。关于颜色类单词的教学，就要从歌谣的编写角度出发，充分调动学生英语学习积极性。比如说这样的歌谣教学，Blue，blue，run，run.Red，red，stop，stop.Yellow，yellow，wait，wait.Green，green，go，go.更给小学生简单有趣的感觉，很多小学生愿意融入这样的教学中，才能逐步提升英语学习的兴趣。
三、开展竞赛活动，充分调动学生英语学习兴趣
任何学科的教学都要避免单一课堂的教学，提高学生学习情绪，才能逐步提高学生英语水平。教师可从小组讨论的教学方法做起，加深小学生之间的沟通交流，并让学生以板书形式完成英语试题，并选择其他学生对其评价。这样的教学自然吸引学生积极主动参与教学活动。课堂上教师多次组织竞赛活动，小学生跃跃欲试的状态反而能感受到学习的快乐，并从提升自信心的角度丰富自己的思维能力，逐步提高自己英语学习能力。教师也要帮助学生确定学习目标，引导小学生开始有方向的英语学习，与此同时也要明确小学生英语学习的方向感，才能逐步增加小学生学习的信心。教师开展竞赛活动，也能逐步增进师生情感，从尊重角度和教师做朋友。一旦小学生课堂学习表现优异，教师就要适时给一些鼓励，激励小学生继续学习英语，才能一点点提升小学生英语学习质量。
四、结语
总而言之，小学英语教学中要帮助小学生确定英语学习目标，不断增进师生之间的情感交流，构建和谐、愉悦、轻松的教学环境，才能吸引小学生英语学习兴趣。与此同时，教师也要从组织游戏、应用歌谣记忆法、组织竞赛等方式培养学生英语学习兴趣，激发学生英语学习热情，才能逐步提升小学生的英语学习质量，这一教学过程的实现，极其有利于小学生以后的积极主动学习，也有利于素質教育的深入推进和发展。
[作者单位：新疆兵团第九师169团中学 新疆]
兴趣是最好的教师，有效课堂的构建需要学生学习兴趣的支持，更需要教师运用有效的教学方法。凡是有所建树的教师，他的课堂教学是有趣的。对于小学生来说，要想突出课堂教学效果，就要从小学生的学习兴趣出发。对于如何培养小学生的兴趣，论文提出了在小学英语教学中应用激励策略教学方法，具体如下。
一、从学生兴趣出发，课堂上采用游戏教学
学生兴趣的培养，可有效引导学生参与课堂学习，自主学习课堂知识，教师课堂教学目的才能实现。要想从学生兴趣出发，就要导人游戏教学，组织游戏活动，参与游戏，才能加深学生新旧知识的学习，进一步提升自己的英语学习能力，增加英语知识。
第一，导人游戏，激发学生学习新课的兴趣。要想让学生提前进入英语课堂的学习，就要导人游戏，吸引小学生的兴趣。比如说安排Listen and point、Flashand say、Listen and d0、Look and say等操作，引导小学生玩游戏时也培养了学生学习兴趣，巩固了旧知识的学习，更加深了新知识的传授过程。导人游戏的过程是一个创设良好教学环境的过程，这就可以引导小学生积极主动学习英语知识，避免小学生产生紧张感，也要从小学生的心理状态出发，及时消除小学生的心理恐惧感，鼓励小学生积极提问，构建师生良好的沟通渠道。
第二，组织游戏活动，培养学生复习的兴趣。学习新知识时也要从复习的角度巩固旧知识，老师常规的做法主要是机械性重复一些旧知识，这就很难吸引学生学习兴趣，学生厌倦学习心理日益浓厚。要想从学生兴趣出发做好学生的兴趣培养，可从组织游戏活动角度，在学习水果英语时，教师就要在水果卡片上写上相应的英语，从游戏角度提升学生学习积极性，比如说What’s missing？Magic eyes等的教学，这就培养了学生复习知识的兴趣。
第三，加入游戏，培养学生的记忆兴趣。小学英语教师课堂教学应及时关注学生的面部神情，一旦学生脸上面无表情，提不上学习的兴趣时，为有效解决这一问题，可从加入游戏角度出发，激发学生记忆兴趣。比如说教师提出Bingo游戏，充分调动学生的学习积极性，也可以以“逛三园”游戏，也即是植物园、动物园、水果园，教师说到动物园时，就让学生用学习到的英语单词说出动物，且每个学生都不能重复说出同一种动物。这样的游戏教学有助于激发学生学习兴趣，学生上课面无表情的状态立马消失，集中精力认真学习。
二、从学习热情出发，采取歌谣记忆法
小学生的单词教学可从调动学生学习热情角度出发，用歌谣记忆方法增加学生的单词量。比如说What’s your name？课时的教学，教师为进一步加深学生的单词记忆，可以编出这样的一首歌谣。What，what，What’s your name？Name，name，my name is Nancy.What，what，What’s your name？Name，name，myname isDavid.这样的教学方法，有助于加深小学生互相认识彼此，也能加深学生懂得单词的含义，提高单词记忆能力。小学生的英语学习中，很难区分This和That之间的区别，教师可以从记忆角度区分这些单词，比如说：This and that.I like this.I like that.This is thin.That is fat.I like this thin dog.I like that fat cat.这样的教学，更容易让学生理解两者之间的区别。关于颜色类单词的教学，就要从歌谣的编写角度出发，充分调动学生英语学习积极性。比如说这样的歌谣教学，Blue，blue，run，run.Red，red，stop，stop.Yellow，yellow，wait，wait.Green，green，go，go.更给小学生简单有趣的感觉，很多小学生愿意融入这样的教学中，才能逐步提升英语学习的兴趣。
三、开展竞赛活动，充分调动学生英语学习兴趣
任何学科的教学都要避免单一课堂的教学，提高学生学习情绪，才能逐步提高学生英语水平。教师可从小组讨论的教学方法做起，加深小学生之间的沟通交流，并让学生以板书形式完成英语试题，并选择其他学生对其评价。这样的教学自然吸引学生积极主动参与教学活动。课堂上教师多次组织竞赛活动，小学生跃跃欲试的状态反而能感受到学习的快乐，并从提升自信心的角度丰富自己的思维能力，逐步提高自己英语学习能力。教师也要帮助学生确定学习目标，引导小学生开始有方向的英语学习，与此同时也要明确小学生英语学习的方向感，才能逐步增加小学生学习的信心。教师开展竞赛活动，也能逐步增进师生情感，从尊重角度和教师做朋友。一旦小学生课堂学习表现优异，教师就要适时给一些鼓励，激励小学生继续学习英语，才能一点点提升小学生英语学习质量。
四、结语
总而言之，小学英语教学中要帮助小学生确定英语学习目标，不断增进师生之间的情感交流，构建和谐、愉悦、轻松的教学环境，才能吸引小学生英语学习兴趣。与此同时，教师也要从组织游戏、应用歌谣记忆法、组织竞赛等方式培养学生英语学习兴趣，激发学生英语学习热情，才能逐步提升小学生的英语学习质量，这一教学过程的实现，极其有利于小学生以后的积极主动学习，也有利于素質教育的深入推进和发展。
[作者单位：新疆兵团第九师169团中学 新疆]