合作学习是一种新的教学模式，随着中国教育水平的不断提高，合作学习的课堂教学模式成为越来越多小学语文老师关注的焦点。近年来，合作学习在教学中的地位越来越高，这也给小学语文的教学带来了新的机遇。本文主要探讨小学语文教学中开展合作学习的意义，并提出相关策略。
　　一、合作学习的含义
　　合作的学习变得越来越重要，很多小学语文老师已经将小学语文中的合作学习放到了十分重要的位置，教育部因此提出了新课改，并将合作学习作为提高小学语文课堂教学效率的重要方式。合作学习的概念来源于美国，并被广泛应用到各个国家，这种学习方法可以说是对传统教育模式的一大解放，课堂氛围不再压抑无趣，教学质量也取得较大提高。合作学习鼓励学生相互合作、相互沟通、相互帮助，每一成员分工合作，承担好自己的责任。近年来，通过不断的努力和实践，合作教学方式越来越受到小学生的欢迎，课堂的趣味性也逐渐增强。老师意识到多媒体对于初中英语的辅助作用，实现了合作学习与小学语文课堂的有效整合，突破了传统班课的教学模式，有效地解决了时间和空间上的限制，小学语文课堂顺应着新课标的要求，进入了全新的教学阶段。合作学习在小学语文课堂教学中的有效应用，能够多层面、多领域地对学生进行培养和锻炼，使小学生具备良好的学习习惯、专业知识以及正确的价值观、世界观等，最终成为为国家作出突出贡献的优秀的社会主义接班人。事实证明合作教学的广泛应用对于提高小学语文课堂教学的有效性，以及培养出综合素质较高的学生有着深远的意义。将合作教学广泛地应用到小学语文中，激发了学生的创新意识和创造能力，培养了学生合作解决问题的能力，提高了小学生的文学素养。
　　二、小学语文关注合作学习的重要意义
　　想要提高我国小学语文课堂教学效果，我们就不能够因循守旧，重视采用各种灵活的教学方式。最有效的方式是将合作学习应用到小学语文当中，充分利用各种现代化教育技术，加强学生合作与实践。语文老师还要了解学生的心理特征，然后有针对性地实施合作教学。如今，我国经济发展较快，社会的巨大进步使得老师的合作教学方式变得越来越多元化，所以，作为一名优秀的小学语文老师，应当将合作学习应用到小学语文课堂教学中。
　　三、小学语文如何关注合作教学
　　21世纪，是经济和科技迅速发展的时代，我们应当紧跟时代的步伐，将新的教育方式应用到教育事业当中。合作学习被广泛应用到小学语文课堂教学中，大大提高了小学语文课堂教学的效率。
　　（一）在合作学习中坚持学生为主体
　　“以人为本”的理念对我国教育事业的进步作出了一定的贡献，该理念引导着老师不断反思自己的教学方式，他们开始将学生作为教学的主体，尊重学生，从学生的角度思考，有效地拉近了小学生与写作老师的关系。在传统的小学语文课堂教学中，老师将自己置于主体地位，忽视了学生才是教学中的主体，因此，老师将大多数时间用于课堂知识的讲解，很少进行提问或者小组合作教学，这种教学方式大大降低了教学的效率。针对这个现象，当前的小学语文老师应当及时采取有效措施，在小组合作教学中突出学生的主体地位，提高学生的课堂参与程度，鼓励学生积极主动地参与进来，激发其学习的自信心。在未来的小学语文课堂教学中，小组合作学习模式将会有越来越广泛的应用，人们对小组合作学习的认识也将会更加深刻。
　　（二）将合作学习贯彻到小学语文探究过程中
　　小学语文课堂教学就是一个探究的过程，老师应当灵活应用合作学习方式，激发小学生各方面能力的培养，例如，老师在上课的时候可以向学生提问：“从这篇文章中看，你们觉得哪里最让你感动呢？原因是什么呢？现在你们可以以小组的形式展开讨论。”此时学生就会投入到热烈的讨论中，积极发表自己的看法。但是，将合作学习方式应用到探究性学习的时候，老师应当注意小组成员的合理搭配，避免一些学生受到冷落。这就需要语文老师提前做好相关工作，例如，充分了解每个学生的兴趣爱好和特长，然后根据小学生的不同特点进行分组，小组长、记录员、汇报员等，在小学合作中都有着非常重要的作用，合作学习有利于充分发挥学生的优势，培养其合作能力。
　　（三）將合作学习应用到表演过程中
　　小学语文课本当中的有些文章，老师可以组织学生以表演的形式展现出来，然后对其实施合作学习的教学方式，提升其能力。例如，当老师在教《幸福在哪里》的时候，老师要安排小学生进行分组角色表演，每一个人不能够拿着书本说台词，而是要脱离课本。安排好以后，老师应当留一定的时间给学生进行排演，他们在合作排演的过程中就会提高信息和资源的整合能力，而且有的学生表现力非常强，这种合作学习的方式大大激发了其个性发展，对于其未来的成长有着深远的意义。
　　四、结语
　　综上所述，小学语文老师应当高度关注合作学习，培养探究问题的意识，从而提高小学语文课堂的有效性。老师还应以学生为主体，将合作学习应用到语文探究和表演过程当中，提高小学生的合作能力，实现素质教育。