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摘要：数学是一门集抽象性与逻辑性于一体，难度较大的学科，本文阐述了高中情境教学设置的几种方法，总结了应对当前教育模式首先要做的就是转变教学模式，旨在提高数学的教学效果，探究情境设置教学法在高中数学教学过程中的应用开展。
关键词：情境教学法;高中数学;含义;开展步骤
一、情境教学法的含义
情境教学法是相比传统教学法的一种新型现代数学课程教学方式，它通过结合学生特点，分析学生个性，创设具体的情境创造出积极的学习氛围，让学生在有趣的学习环境下主动参与、主动学习更多的知识，让学生在数学这门课程的学习当中能够取得更好的成绩。所以，情境教学法应用到高中数学的教学过程中是意义重大的。
兴趣是最好的老师，情境教学法是老师有目的运用一些趣味性、具体的情境来更好地解释数学上的知识点，帮助学生更好地理解知识，引导学生主动参与到设置情境的过程中，通过学生的实际感受加深学生对数学学习的兴趣，发挥出学生的主动性，提高学生的学习成绩。在情境教学的过程中，可以将渗透进去的高中数学知识点在潜移默化的学习环境中教授给学生，并且长时间保持学生的学习热情。同时，为了使情境教学能够发挥出更大的价值，可以通过问题设置、生活实际情形设置和运用多媒体设置情境的方式开展教学，引导学生的思维，让学生的思维能够更加活跃，加强情境设置教学方法对学生的吸引力度。
二、高中数学情境教学开展策略
1.强化师生感情
传统的课堂中，老师总是威严的，师生之间存在很大的距离感，很多学生对老师都会有一种害怕的情绪，并且教师的授课方式也以自己的讲解为主，很少放手给学生时间，不考虑学生的接收能力等，随着问题的累积，渐渐地学生的学习热情就没有了，一旦有了这样的心态，在数学这门学科当中学生就很难积极动脑筋，从而再难取得进步。情境教学下活跃的课堂氛围可以拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情，让学生在遇到学习上的困惑时能及时解决，通过解决问题的过程让师生之间的感情变得更加融洽。
2.利用多媒体展示情境细节
随着我国技术的不断发展以及多媒体的不断运用，在高中数学活动中，老师也是越来越多的用到这些高科技产品，他们可以帮助课堂更加生动有趣，将抽象的数学知识通过动画、视频等形式呈现给学生，大大提高了学生学习的兴趣，在满足学生新鲜感和对新事物的求知欲的同时，提高学生的自主学习能力和创新思维能力。对于教师来说，信息技术的应用也能够提升教学的效率。
3.从现实中创设情境
数学的形成更多是解决现实生活中人们的实际需要和一些规律的学科，一些比较抽象的概念或知识点经过情境设计就会变得容易理解，因为我们会发现数学是一门体现人们工作和生活日常的学科，一些难以理解的数学知识点其实真正所要表达的现实意义是很简单的，概念的形成大多是对一些问题进行总结后的高度概括，只要了解了这一点就可以通过生活中出现的具体很快地理解这些数学概念，情境设计在数学课堂中无疑是有它的特殊意义，这就要求教师们在平时生活中要善于观察，这样才能在创设数学情境时得心应手。
4.结合人文知识创设情境
每一门学科都有着悠久的发展史，为了让学生对这一门课的学习有更多地了解，就需要教师在平时的课堂中引入一些数学发展史、数学史上名人名言、数学中的有趣故事等知识来引出要讲解的知识点，让学生比较容易地理解知识点。这种方式也可在数学情境设计中用到，通过情境的方式使学生能积极参与到课堂讨论中，通过学生自主对问题的探索和思考过程来改变以往数学在学生心目中呆板的印象，人文教育既是新课程教学下的课程要求，又是数学功能价值的重要组成部分，通过在教学过程中人文教育的穿插，使得学生能感受到数学课不是一门死板的课，而是有着许多人文情怀。
5.通过活动加强情境教育效果
积极动脑思考能够加深人们对一个知识点的印象，人对知识的最大化记忆是能够将听、说、读、写还有思考相结合。所以。情境模式的创设不仅仅局限于课堂上的情今天模式，也可将具体的情境开展于真实的活动当中，根据学习的目的和要求来设置展开一些教学活动能够让学生实际参与活动的进行过程，加深对情进的理解，体会到不同的数学知识就会对应生活中不同的情况，通过有益的学习互动活动，能够使学生的实际操作能力得到提高。同理，通过实验也可创设出情境，不同的是实验大多是一些猜测的情形尚未得到验证，学生通过自己去实验得出的结论会有利于学生在创新意识上的提高。
6.情境设计时融入数学的思想
数学思维是学生在长期的数学学习过程中养成的一种思维习惯，在数学的学习过程当中，数学思维对整个数学学习起到事半功倍的效果，所以在平时的教学过程当中，教师应通过更多的数学思想让学生在平时的学习过程中多锻炼思维能力。课堂情境设计中融入数学思想也是比较重要的，因为我们判断老师设计的一个情境好与坏，其标准就是是否包含有数学思想在里面，一个好的情境设计里面必定会有数学思想和好的数学思维和方法。在情境设计时除了要考虑数学思想之外，还要结合我们的生活实际，因为数学的学习最终还是为了解决生活中的问题，要使学生感到有趣，从而让学生明白其重要性而主動学习。
三、总结
综上所述，高中数学课堂教学引入情境设计既是新课程教学的目标，也是从学生出发，从教学实际出发所必须要做的，在数学课堂教学情境设计时，首先就需要老师抛弃传统的教学观念，充分了解到创设数学情境对提升课堂教学质量的意义，课堂情境教学不仅可以激发学生的学习热情、提高课堂教学效率，更能够激发出学生的学习主动性，在面对困难时能够主动思考，并想出解决问题的方法，这在生活当中对学生而言同样是一个难得的品质。
参考文献：
[1]买买提依明·阿不都热依木.新课标理念下高中数学情景教学模式探讨[J].课程教育研究，2017（50）：117.
[2]金伟祥.浅谈新课标下高中数学情景教学策略[J].中学数学，2012（03）：16+29.
四川省南部中学 四川省南充市 637300
关键词：情境教学法;高中数学;含义;开展步骤
一、情境教学法的含义
情境教学法是相比传统教学法的一种新型现代数学课程教学方式，它通过结合学生特点，分析学生个性，创设具体的情境创造出积极的学习氛围，让学生在有趣的学习环境下主动参与、主动学习更多的知识，让学生在数学这门课程的学习当中能够取得更好的成绩。所以，情境教学法应用到高中数学的教学过程中是意义重大的。
兴趣是最好的老师，情境教学法是老师有目的运用一些趣味性、具体的情境来更好地解释数学上的知识点，帮助学生更好地理解知识，引导学生主动参与到设置情境的过程中，通过学生的实际感受加深学生对数学学习的兴趣，发挥出学生的主动性，提高学生的学习成绩。在情境教学的过程中，可以将渗透进去的高中数学知识点在潜移默化的学习环境中教授给学生，并且长时间保持学生的学习热情。同时，为了使情境教学能够发挥出更大的价值，可以通过问题设置、生活实际情形设置和运用多媒体设置情境的方式开展教学，引导学生的思维，让学生的思维能够更加活跃，加强情境设置教学方法对学生的吸引力度。
二、高中数学情境教学开展策略
1.强化师生感情
传统的课堂中，老师总是威严的，师生之间存在很大的距离感，很多学生对老师都会有一种害怕的情绪，并且教师的授课方式也以自己的讲解为主，很少放手给学生时间，不考虑学生的接收能力等，随着问题的累积，渐渐地学生的学习热情就没有了，一旦有了这样的心态，在数学这门学科当中学生就很难积极动脑筋，从而再难取得进步。情境教学下活跃的课堂氛围可以拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情，让学生在遇到学习上的困惑时能及时解决，通过解决问题的过程让师生之间的感情变得更加融洽。
2.利用多媒体展示情境细节
随着我国技术的不断发展以及多媒体的不断运用，在高中数学活动中，老师也是越来越多的用到这些高科技产品，他们可以帮助课堂更加生动有趣，将抽象的数学知识通过动画、视频等形式呈现给学生，大大提高了学生学习的兴趣，在满足学生新鲜感和对新事物的求知欲的同时，提高学生的自主学习能力和创新思维能力。对于教师来说，信息技术的应用也能够提升教学的效率。
3.从现实中创设情境
数学的形成更多是解决现实生活中人们的实际需要和一些规律的学科，一些比较抽象的概念或知识点经过情境设计就会变得容易理解，因为我们会发现数学是一门体现人们工作和生活日常的学科，一些难以理解的数学知识点其实真正所要表达的现实意义是很简单的，概念的形成大多是对一些问题进行总结后的高度概括，只要了解了这一点就可以通过生活中出现的具体很快地理解这些数学概念，情境设计在数学课堂中无疑是有它的特殊意义，这就要求教师们在平时生活中要善于观察，这样才能在创设数学情境时得心应手。
4.结合人文知识创设情境
每一门学科都有着悠久的发展史，为了让学生对这一门课的学习有更多地了解，就需要教师在平时的课堂中引入一些数学发展史、数学史上名人名言、数学中的有趣故事等知识来引出要讲解的知识点，让学生比较容易地理解知识点。这种方式也可在数学情境设计中用到，通过情境的方式使学生能积极参与到课堂讨论中，通过学生自主对问题的探索和思考过程来改变以往数学在学生心目中呆板的印象，人文教育既是新课程教学下的课程要求，又是数学功能价值的重要组成部分，通过在教学过程中人文教育的穿插，使得学生能感受到数学课不是一门死板的课，而是有着许多人文情怀。
5.通过活动加强情境教育效果
积极动脑思考能够加深人们对一个知识点的印象，人对知识的最大化记忆是能够将听、说、读、写还有思考相结合。所以。情境模式的创设不仅仅局限于课堂上的情今天模式，也可将具体的情境开展于真实的活动当中，根据学习的目的和要求来设置展开一些教学活动能够让学生实际参与活动的进行过程，加深对情进的理解，体会到不同的数学知识就会对应生活中不同的情况，通过有益的学习互动活动，能够使学生的实际操作能力得到提高。同理，通过实验也可创设出情境，不同的是实验大多是一些猜测的情形尚未得到验证，学生通过自己去实验得出的结论会有利于学生在创新意识上的提高。
6.情境设计时融入数学的思想
数学思维是学生在长期的数学学习过程中养成的一种思维习惯，在数学的学习过程当中，数学思维对整个数学学习起到事半功倍的效果，所以在平时的教学过程当中，教师应通过更多的数学思想让学生在平时的学习过程中多锻炼思维能力。课堂情境设计中融入数学思想也是比较重要的，因为我们判断老师设计的一个情境好与坏，其标准就是是否包含有数学思想在里面，一个好的情境设计里面必定会有数学思想和好的数学思维和方法。在情境设计时除了要考虑数学思想之外，还要结合我们的生活实际，因为数学的学习最终还是为了解决生活中的问题，要使学生感到有趣，从而让学生明白其重要性而主動学习。
三、总结
综上所述，高中数学课堂教学引入情境设计既是新课程教学的目标，也是从学生出发，从教学实际出发所必须要做的，在数学课堂教学情境设计时，首先就需要老师抛弃传统的教学观念，充分了解到创设数学情境对提升课堂教学质量的意义，课堂情境教学不仅可以激发学生的学习热情、提高课堂教学效率，更能够激发出学生的学习主动性，在面对困难时能够主动思考，并想出解决问题的方法，这在生活当中对学生而言同样是一个难得的品质。
参考文献：
[1]买买提依明·阿不都热依木.新课标理念下高中数学情景教学模式探讨[J].课程教育研究，2017（50）：117.
[2]金伟祥.浅谈新课标下高中数学情景教学策略[J].中学数学，2012（03）：16+29.
四川省南部中学 四川省南充市 637300