【摘 要】
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<正>对于图形的认识,对一年级学生的要求只是能直观感知、区分、简单的围、画,而不是强求学生对图形的特征作细致研究。图形是抽象的,而一年级的学生的数学思维又以直观思维
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<正>对于图形的认识,对一年级学生的要求只是能直观感知、区分、简单的围、画,而不是强求学生对图形的特征作细致研究。图形是抽象的,而一年级的学生的数学思维又以直观思维为主,该如何教,学生又如何学呢?因此在课堂教学中,我就充分运用了数学学具的优越之处进行教学,收到了很好的教学效果。一、借助学具,由体到面。1."由体到面"是本课教学的一个重点,课前我为每个小组用长方体、正方体、圆柱的积木搭了个机器人学具,学生的兴趣极高,通过拆机器人、给积木分类、到学具盒中找出长方
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