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摘要：随着新课改的逐渐推进，我国关于初中阶段的英语教学方面也相应地提出了更高的要求。就初中阶段的教师来讲，他们不仅要转变教学态度和理念，更要注意课堂上学生的主体地位。我们发现，现阶段很多英语教师都将小组合作学习这种方式当成教学的主要手段，根据该种方式可有效培养学生的团结合作意识与各自的主观能动性。本文从实际着手，详细叙述了初中英语教学内使用小组合作学习方式的具体情况。
关键词：初中英语教学；小组合作学习；具体运用
将小组合作学习这种方式具体应用在初中阶段的英语教学内不但可以使学生学习英语的效率得到迅速提升，而且还能更好地帮助学生互相学习和交流，进而提升他们的整体素质。所以，作为一名初中阶段的英语教师来讲，应该尽可能地将小组合作学习这种教学方法运用于英语教学课程中，进一步提升英语教学的整体质量。
一、 将小组合作学习运用于初中阶段的英语教学中的意义
现阶段，小组合作学习是一种最受教育界热捧的教学手段，在初中的英语教学内起到了一定的促进作用。身为一名英语教师，可通过特定方式把学生划分为不同的小组，并以小组为主向学生下达教学任务，使学生通过合作学习达到共同进步的效果。
（一） 使教学质量得到一定提升
充分着手于目前的狀况来看，我们发现许多教师依然存有着过于看重知识忽视学生能力的这种错误理念，因为学生缺乏学习积极性和没有打下坚固的学习根基等等因素，均对课堂内的教学质量造成了极为重要的影响。可是将小组合作学习具体运用在英语教学内可使这种教学弊端得到明显完善，进而提升教学质量。通过小组合作的教学方式，学生可自行展开积极探讨，改变自己的学习地位，由被动学习转变为主动学习。
（二） 使各方面得到均衡发展
在素质教育的大背景下，初中阶段的英语教学除了以培养学生使用英语来充分表达自己的能力为主外，还要对根据英语教学使学生整体素质得到有效提高给予足够的重视。而我们发现在诸多教学方法中，最行之有效的一种方式就是小组合作学习，它可帮助培养学生的团结合作意识及各自的交流能力等等，进而促使学生各方面都得到均衡的发展。
二、 将小组合作学习方式运用于初中英语教学内的具体情况
（一） 理性化地展开分组
要想将小组合作学习运用于初中的英语教学内，就一定要具体问题具体分析，按照自己班级内实际情况展开理性化的分组。假如分组比较理性的话，就可以充分使学生各自优点都得到全面发挥，共同成长；可是假如分组失衡的话，就会使班级团结度跟学生各自学习均受到一定的阻碍。因为学生接受事物的能力不同，学生各自的英语水平明显参差不齐，而且他们各自的性格也有所差别，所以对于教师来讲，怎样理性化地划分小组是值得他们慎重考虑的主要问题。另外，在日常学习中，教师也要注意跟学生积极展开交流和沟通，尽可能地对学生各自性格跟成绩等方面都有一个全面的掌握和了解。在确保教学需要的基础上，还要以学生意愿为主。
（二） 逐渐提升教师的素质
身为一名初中英语教师，除了要使学生整体技能得到全面提高以外，教师自身也同样要具有相应的素质，此外，还要在创新上抱有属于自身的独到见解。所以，就教师来讲，首要任务就是逐步提升自身的实际教学能力，进而提升教师自身的整体素质。
（三） 强化引导
将小组合作学习充分运用在教学环节中时，英语教师还要充分将引导作用给有效发挥出来。把握好课堂内的教学时间，如果时间过长就会对教学进程造成极为严重的影响，而且这样也极易在学生内造成一个扰乱，分离他们的关注力。可是在课堂上进行探讨时，所围绕的主题一定要以教学内容为主，不能过于偏离教学主题。假如学生在学习时遇到挫折，教师要及时地给出引导，帮助他们有效地解决问题。例如，当学习定语从句的时候，教师要重点向学生介绍“that”跟“which”各自的使用场景及他们二者的差别。此外，英语教师还要逐渐总结运用小组合作学习的学习效果。假如当学生进行探讨时的话题偏离了主体，那么教师要做到及时有效地展开引导，促使学生的整体英语水准都发展得极为全面，从小培养学生学习英语的良好习惯。
总而言之，在初中的英语教学过程中将小组合作学习这种方式应用其中不仅使传统的教学方式得到了有效改变，而且更重要的是根据小组合作学习可帮助学生充分调动起学习英语的积极性及主观能动性，并提升初中阶段学生的英语教学质量及学习效率。所以，当教师展开小组合作学习的时候，一定要做到充分调动学生学习英语的兴趣，并投身其中，按照学生各自对英语的学习能力跟水平来策划相应的学习方案，适时在授课环节运用小组合作学习方式，根据逐渐提高自身整体素养的方式来提高课堂教学的教学效果，进而使整体教学质量及水平得到全面提升。
参考文献：
[1]高俊.刍议初中英语教学中小组合作学习方法的运用[J].考试周刊，2017，（34）：66.
[2]王松民.初中英语教学应用小组合作学习方法的分析[J].中国校外教育，2016，（09）：86.
[3]叶香香.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].文理导航（上旬），2016，（02）：55.
作者简介：苏凌，四川省眉山市，彭山区锦江乡净皇学校。
关键词：初中英语教学；小组合作学习；具体运用
将小组合作学习这种方式具体应用在初中阶段的英语教学内不但可以使学生学习英语的效率得到迅速提升，而且还能更好地帮助学生互相学习和交流，进而提升他们的整体素质。所以，作为一名初中阶段的英语教师来讲，应该尽可能地将小组合作学习这种教学方法运用于英语教学课程中，进一步提升英语教学的整体质量。
一、 将小组合作学习运用于初中阶段的英语教学中的意义
现阶段，小组合作学习是一种最受教育界热捧的教学手段，在初中的英语教学内起到了一定的促进作用。身为一名英语教师，可通过特定方式把学生划分为不同的小组，并以小组为主向学生下达教学任务，使学生通过合作学习达到共同进步的效果。
（一） 使教学质量得到一定提升
充分着手于目前的狀况来看，我们发现许多教师依然存有着过于看重知识忽视学生能力的这种错误理念，因为学生缺乏学习积极性和没有打下坚固的学习根基等等因素，均对课堂内的教学质量造成了极为重要的影响。可是将小组合作学习具体运用在英语教学内可使这种教学弊端得到明显完善，进而提升教学质量。通过小组合作的教学方式，学生可自行展开积极探讨，改变自己的学习地位，由被动学习转变为主动学习。
（二） 使各方面得到均衡发展
在素质教育的大背景下，初中阶段的英语教学除了以培养学生使用英语来充分表达自己的能力为主外，还要对根据英语教学使学生整体素质得到有效提高给予足够的重视。而我们发现在诸多教学方法中，最行之有效的一种方式就是小组合作学习，它可帮助培养学生的团结合作意识及各自的交流能力等等，进而促使学生各方面都得到均衡的发展。
二、 将小组合作学习方式运用于初中英语教学内的具体情况
（一） 理性化地展开分组
要想将小组合作学习运用于初中的英语教学内，就一定要具体问题具体分析，按照自己班级内实际情况展开理性化的分组。假如分组比较理性的话，就可以充分使学生各自优点都得到全面发挥，共同成长；可是假如分组失衡的话，就会使班级团结度跟学生各自学习均受到一定的阻碍。因为学生接受事物的能力不同，学生各自的英语水平明显参差不齐，而且他们各自的性格也有所差别，所以对于教师来讲，怎样理性化地划分小组是值得他们慎重考虑的主要问题。另外，在日常学习中，教师也要注意跟学生积极展开交流和沟通，尽可能地对学生各自性格跟成绩等方面都有一个全面的掌握和了解。在确保教学需要的基础上，还要以学生意愿为主。
（二） 逐渐提升教师的素质
身为一名初中英语教师，除了要使学生整体技能得到全面提高以外，教师自身也同样要具有相应的素质，此外，还要在创新上抱有属于自身的独到见解。所以，就教师来讲，首要任务就是逐步提升自身的实际教学能力，进而提升教师自身的整体素质。
（三） 强化引导
将小组合作学习充分运用在教学环节中时，英语教师还要充分将引导作用给有效发挥出来。把握好课堂内的教学时间，如果时间过长就会对教学进程造成极为严重的影响，而且这样也极易在学生内造成一个扰乱，分离他们的关注力。可是在课堂上进行探讨时，所围绕的主题一定要以教学内容为主，不能过于偏离教学主题。假如学生在学习时遇到挫折，教师要及时地给出引导，帮助他们有效地解决问题。例如，当学习定语从句的时候，教师要重点向学生介绍“that”跟“which”各自的使用场景及他们二者的差别。此外，英语教师还要逐渐总结运用小组合作学习的学习效果。假如当学生进行探讨时的话题偏离了主体，那么教师要做到及时有效地展开引导，促使学生的整体英语水准都发展得极为全面，从小培养学生学习英语的良好习惯。
总而言之，在初中的英语教学过程中将小组合作学习这种方式应用其中不仅使传统的教学方式得到了有效改变，而且更重要的是根据小组合作学习可帮助学生充分调动起学习英语的积极性及主观能动性，并提升初中阶段学生的英语教学质量及学习效率。所以，当教师展开小组合作学习的时候，一定要做到充分调动学生学习英语的兴趣，并投身其中，按照学生各自对英语的学习能力跟水平来策划相应的学习方案，适时在授课环节运用小组合作学习方式，根据逐渐提高自身整体素养的方式来提高课堂教学的教学效果，进而使整体教学质量及水平得到全面提升。
参考文献：
[1]高俊.刍议初中英语教学中小组合作学习方法的运用[J].考试周刊，2017，（34）：66.
[2]王松民.初中英语教学应用小组合作学习方法的分析[J].中国校外教育，2016，（09）：86.
[3]叶香香.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].文理导航（上旬），2016，（02）：55.
作者简介：苏凌，四川省眉山市，彭山区锦江乡净皇学校。