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摘要：中国拥有五千年悠久的历史文化沉淀，它的文化内涵自古从各国对它的借鉴发展就可以看出，而我们作为中华传统文化的继承者，更要对其中的精髓反思学习。对于初中语文课堂教学来说，如何挖掘传统文化，并与初中语文的教学渗透结合，让学生体会我国传统文化内涵的同时，也对语文的学习产生浓厚兴趣，不仅让学生积累丰富的语文知识，还能丰富他们的内在情感，提升人格品质。
关键词：挖掘传统文化；促进初中语文；课堂教学初中语文教学的内容丰富，而初中的学生也对语文知识有一定积累，语文的教学不仅在于如何让学生学会知识，还要让学生感受其中传统文化的内涵魅力，让学生读好书，做好人。老师应该在平时的语文教学中加强传统文化的渗透，提升语文教学的内涵与质量。本文就如何通过挖掘传统文化的精髓融入语文教学这方面进行分析探讨，给语文教学的方式带来一点思路。
一、初中学生学习传统文化现状
初中的众多学科中，语文只是其中一个课程，很多学生存在偏科现象，对语文的兴趣不是很大。初中语文内容包括古诗词和文言文，这些代表中国古代传统文化精髓的内容，对于初中的学生来说还是相对晦涩难懂，并且这些知识在生活中也不会很常用，让不少学生对其不重视起来。而现在网络世界的社会，很多学生更乐于花更多精力沉浸在网络世界，过度的沉迷完全忽视了传统文化的学习。这是课堂缺乏对传统文化真正内涵的挖掘，种种现象让语文教学传统文化这块很难起到教学效果[1]。
二、语文教材的传统文化精髓
1.伦理道德初中的语文传统文学中的伦理道德最为明显的就是经常出现的《论语》等儒家著作，这些内容让学生更多的了解社会，思考自己的将来，其中的道德伦理的各方面阐述正是学生感兴趣的话题，初中的学生很少接触社会，人生中最为熟悉和在乎的无非是自己父母，老师同学等，这些美好情感需要学生更加深入的体验和思考，让学生学会如何表达这些感情。初中很多内容都与子女与父母，人与自然等传统的伦理道德内涵有关，学生通过学习会无形中受到良好的道德影响[2]。
2.历史文化语文内容中，各种关于我国历史的故事，人物，发明，学者等。从最早的神话传说，三皇五帝等传说，神农尝百草明药理，黄帝建立炎黄统一的部落，大禹治水解决了当时的洪涝灾害，以及随着这些英伟人物事迹流传下来的各种珍贵的文学历史著作。这些历史充满了中华民族，勤奋，好学，自强不息，坚持原则的精神内涵，是对各个时代的总结，蕴含了丰富的人文经验，这样的历史文化对学生为人处世，寻找自己道理具有良好的引导作用。
3.民俗文化初中语文中常见的民俗文化代表为鲁迅等作家的作品。他们的作品大多蕴含作者对自身所处时代民俗文化的体验与思考，充满了各个时代地域丰富的生活气息。这些民俗内容会让学生体会到特别的传统文化。
三、如何利用传统文化促进初中语文教学
1.激发学生对传统文化的兴趣兴趣是最好的老师。例如通过鲁迅的文章的教学，让学生对这类传统乡土文化产生浓厚的兴趣，就需要结合鲁迅那个时代的社会矛盾，历史事件，有趣的乡土活动，刺激学生自主想象那个时代地域的生活画面，那是现在很少见的独特的文化活动，代表了当时人们对生活需求，对美好愿望的祈祷与追求，这样的情感，会让读者得到新奇的代入体验，对这类的文化产生浓厚的兴趣[3]。
2.营造校园的传统文化氛围学校可以在围墙和宣传栏宣传关于传统文化的知识，让学生在课余时间也可以在校园的各处感受传统文化的氛围，无形中让学生更加接受传统文化。平时学校的广播也可就体现传统人文的优秀文章进行播放，让学生听出传统的魅力。课堂方面可以播放与优秀文章相关的影视作品，让读者更加直观的代入其中，而视觉的方式是最容易留下深刻印象的方式。
3.改善传统文化的教学方式语文课堂的教学上，可以让学生朗诵古诗词，把古诗词的画面感和音乐般婉转的韵律通过自己的声音展现出来。还可以让有美术功底的学生根据对传统文化的思考与想象画出相应的画面，更加形象的展现传统文化的美。
对于非常优秀的传统文化作品，老师在课堂讲解的同时，还可以以故事化的形式给学生进行丰富的描述，让学生产生更多的求知欲，更加全面的思考其中的内涵，然后给学生布置对所学内容以小故事形式的写照任务，不仅让学生阅读和思考传统文化，还给学生自由的想象发挥空间，让他们写出自己的理解。
4.提升教师的传统文化底蕴教师作为初中语文课堂教学的传授者，其本身对传统文化的积累和理解深度，对学生学习传统文化时候的看法有着深刻的影响。当下的语文教师应该自觉的保持对传统文化的阅读，并且为学生设计课外更加丰富的讲课，只有当教师自身对传统文化有着深厚的情感与理解，这种情感才能影响到学生的热情，让学生更加容易接受其中的内涵。
5.指導学生自主学习传统文化初中的传统文化内容并不算很多，学生如果只是通过语文教材接触传统文化，就非常局限了学习的渠道。初中学生的空余时间相对较多，完全可以在老师的引导下去阅读我国古今各类的经典名著，不仅能积累大量的传统知识，还能提升自己的思想境界。老师可以根据自己的阅读经验为学生分门别类的推荐阅读的书单以及阅读需要注意的地方和阅读的技巧，提升学生的阅读效率，促使学生通过对传统文化的积累，加深对语文全方面的理解。当然学生阅读不能只是单纯的阅读，还需要对其中精髓的部分反复思考，做好笔记。
除了阅读名著，还应该加强语文和其他学科的结合，语文的知识面非常广阔，学习语文的同时也是对思想品德，历史等加深积累。
中国传统文化对于初中语文教学的重要性不言而喻，通过丰富性的教学方式，让学生在积累大量知识的同时，还会丰富自己的内心情感，让学生从传统文化中获得自己的人生启迪，形成正确的三观，做人处事也会更加有原则，成长为社会所需求的高素质的人才。参考文献：
[1]崔标. 优秀传统文化教育与初中语文课堂教学的融合路径探索[J]. 写作（下旬刊），2017，（01）：87-89.
[2]梁永福. 谈传统文化在初中语文课堂教学中的渗透[J]. 吉林教育，2017，（09）：63.
[3]李彦之. 初中语文教学与“国学”对接的重要性[J/OL]. 北方文学（下旬），2017，（03）：185.（作者单位：安徽省定远县第一初级中学233200）
关键词：挖掘传统文化；促进初中语文；课堂教学初中语文教学的内容丰富，而初中的学生也对语文知识有一定积累，语文的教学不仅在于如何让学生学会知识，还要让学生感受其中传统文化的内涵魅力，让学生读好书，做好人。老师应该在平时的语文教学中加强传统文化的渗透，提升语文教学的内涵与质量。本文就如何通过挖掘传统文化的精髓融入语文教学这方面进行分析探讨，给语文教学的方式带来一点思路。
一、初中学生学习传统文化现状
初中的众多学科中，语文只是其中一个课程，很多学生存在偏科现象，对语文的兴趣不是很大。初中语文内容包括古诗词和文言文，这些代表中国古代传统文化精髓的内容，对于初中的学生来说还是相对晦涩难懂，并且这些知识在生活中也不会很常用，让不少学生对其不重视起来。而现在网络世界的社会，很多学生更乐于花更多精力沉浸在网络世界，过度的沉迷完全忽视了传统文化的学习。这是课堂缺乏对传统文化真正内涵的挖掘，种种现象让语文教学传统文化这块很难起到教学效果[1]。
二、语文教材的传统文化精髓
1.伦理道德初中的语文传统文学中的伦理道德最为明显的就是经常出现的《论语》等儒家著作，这些内容让学生更多的了解社会，思考自己的将来，其中的道德伦理的各方面阐述正是学生感兴趣的话题，初中的学生很少接触社会，人生中最为熟悉和在乎的无非是自己父母，老师同学等，这些美好情感需要学生更加深入的体验和思考，让学生学会如何表达这些感情。初中很多内容都与子女与父母，人与自然等传统的伦理道德内涵有关，学生通过学习会无形中受到良好的道德影响[2]。
2.历史文化语文内容中，各种关于我国历史的故事，人物，发明，学者等。从最早的神话传说，三皇五帝等传说，神农尝百草明药理，黄帝建立炎黄统一的部落，大禹治水解决了当时的洪涝灾害，以及随着这些英伟人物事迹流传下来的各种珍贵的文学历史著作。这些历史充满了中华民族，勤奋，好学，自强不息，坚持原则的精神内涵，是对各个时代的总结，蕴含了丰富的人文经验，这样的历史文化对学生为人处世，寻找自己道理具有良好的引导作用。
3.民俗文化初中语文中常见的民俗文化代表为鲁迅等作家的作品。他们的作品大多蕴含作者对自身所处时代民俗文化的体验与思考，充满了各个时代地域丰富的生活气息。这些民俗内容会让学生体会到特别的传统文化。
三、如何利用传统文化促进初中语文教学
1.激发学生对传统文化的兴趣兴趣是最好的老师。例如通过鲁迅的文章的教学，让学生对这类传统乡土文化产生浓厚的兴趣，就需要结合鲁迅那个时代的社会矛盾，历史事件，有趣的乡土活动，刺激学生自主想象那个时代地域的生活画面，那是现在很少见的独特的文化活动，代表了当时人们对生活需求，对美好愿望的祈祷与追求，这样的情感，会让读者得到新奇的代入体验，对这类的文化产生浓厚的兴趣[3]。
2.营造校园的传统文化氛围学校可以在围墙和宣传栏宣传关于传统文化的知识，让学生在课余时间也可以在校园的各处感受传统文化的氛围，无形中让学生更加接受传统文化。平时学校的广播也可就体现传统人文的优秀文章进行播放，让学生听出传统的魅力。课堂方面可以播放与优秀文章相关的影视作品，让读者更加直观的代入其中，而视觉的方式是最容易留下深刻印象的方式。
3.改善传统文化的教学方式语文课堂的教学上，可以让学生朗诵古诗词，把古诗词的画面感和音乐般婉转的韵律通过自己的声音展现出来。还可以让有美术功底的学生根据对传统文化的思考与想象画出相应的画面，更加形象的展现传统文化的美。
对于非常优秀的传统文化作品，老师在课堂讲解的同时，还可以以故事化的形式给学生进行丰富的描述，让学生产生更多的求知欲，更加全面的思考其中的内涵，然后给学生布置对所学内容以小故事形式的写照任务，不仅让学生阅读和思考传统文化，还给学生自由的想象发挥空间，让他们写出自己的理解。
4.提升教师的传统文化底蕴教师作为初中语文课堂教学的传授者，其本身对传统文化的积累和理解深度，对学生学习传统文化时候的看法有着深刻的影响。当下的语文教师应该自觉的保持对传统文化的阅读，并且为学生设计课外更加丰富的讲课，只有当教师自身对传统文化有着深厚的情感与理解，这种情感才能影响到学生的热情，让学生更加容易接受其中的内涵。
5.指導学生自主学习传统文化初中的传统文化内容并不算很多，学生如果只是通过语文教材接触传统文化，就非常局限了学习的渠道。初中学生的空余时间相对较多，完全可以在老师的引导下去阅读我国古今各类的经典名著，不仅能积累大量的传统知识，还能提升自己的思想境界。老师可以根据自己的阅读经验为学生分门别类的推荐阅读的书单以及阅读需要注意的地方和阅读的技巧，提升学生的阅读效率，促使学生通过对传统文化的积累，加深对语文全方面的理解。当然学生阅读不能只是单纯的阅读，还需要对其中精髓的部分反复思考，做好笔记。
除了阅读名著，还应该加强语文和其他学科的结合，语文的知识面非常广阔，学习语文的同时也是对思想品德，历史等加深积累。
中国传统文化对于初中语文教学的重要性不言而喻，通过丰富性的教学方式，让学生在积累大量知识的同时，还会丰富自己的内心情感，让学生从传统文化中获得自己的人生启迪，形成正确的三观，做人处事也会更加有原则，成长为社会所需求的高素质的人才。参考文献：
[1]崔标. 优秀传统文化教育与初中语文课堂教学的融合路径探索[J]. 写作（下旬刊），2017，（01）：87-89.
[2]梁永福. 谈传统文化在初中语文课堂教学中的渗透[J]. 吉林教育，2017，（09）：63.
[3]李彦之. 初中语文教学与“国学”对接的重要性[J/OL]. 北方文学（下旬），2017，（03）：185.（作者单位：安徽省定远县第一初级中学233200）