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摘 要：在小学数学的理论基础知识教学的过程当中，教师有效地进行课堂导入，有助于使学生以更加良好的知识点学习状态参与到课堂中理论数学知识的学习上面来。教师在课堂上进行具体理论数学知识讲解的过程当中，一定要有效地结合相关的教学过程来培养和加强学生在进行理论知识学习过程当中的主观能动性，令学生在一步步的知识学习过程当中，能够有效地提高自身的理论知识运用水平，循序渐进地加强学生的基础理论知识掌握。
关键词：小学数学;新课导入;学习欲望;课堂状态;学习能力
教师通过一系列合理的教学过程来培养学生的良好数学知识学习兴趣，加强学生在进行理论数学知识点学习过程当中的主观能动性，有助于使学生以更加积极主动的知识点学习态度和良好的重点知识学习欲望进行课堂听讲。同时教师也可以更加游刃有余地引导学生进行课文中的重点理论知识的学习。而如何科学进行新课导入是教师需要注意的。本文作者根据自身经验，探讨了在小学数学教学过程中如何进行新课导入，希望对广大师生产生启示。
一、吸引学生学习欲望
在课堂上科学高效地进行新课导入，可以从吸引学生的学习欲望入手。因为通过这样的教学过程，有助于使学生在良好的数学知识学习状态下更加深入地理解教师在课堂上的讲解内容，可以使学生在教师的引导下，将学生自身的学习状态有效地提高。所以教师在课堂上进行理论重点数学知识点讲解的过程当中，有效地吸引学生的学习欲望，使学生以更加积极主动的知识点学习态度进行理论数学知识点的学习，是提高学生在课堂上的知识学习效率，以及加强学习成果的重要方式，教师在课堂上应当有意识地借此进行新课导入。
例如，在讲解“圆”一节课的过程中，为了吸引学生的学习欲望，我首先向学生提问圆的定义是什么，然后引导学生积极地阅读本篇课文。采用这样的教学过程，能够很好地帮助学生集中知识学习注意力。随后学生在阅读并回答完毕后，我就在此基础上展开了对于本节课知识内容的详细讲述。通过这样的教学过程能够有效地进行新课导入，学生在进行具体理论数学知识听讲的过程当中也会更加兴趣充足。在理论知识讲解完毕后，我和学生共同分析了本节课的重点知识，通过这样的教学过程来进一步帮助学生把握基础知识内容。
二、加强学生课堂状态
加强学生在课堂上的理论数学知识学习状态，也是更加科学合理地进行课堂导入的具体方法之一。因为学生带课堂具体知识内容学习的过程当中，如果有良好的知识学习状态，那么在听讲教师进行理论数学重点知识讲解的过程当中就会更加深入。同时教师也可以结合学生在课堂上的知识学习状态，更好地进行引导和教育。因此教师在进行理论知识内容教学的过程当中，首先要结合学生在课堂上的知识学习情况，通过充分提高学生的课堂知识学习状态来更加顺利地进行新课导入，就能够使学生的学习效率得到有效提升。
例如，在讲解“分数除法”一节课的过程中，为了加强学生在听讲本节课过程当中的积极程度，我首先在课堂上和学生共同复习了整数除法的解题过程。采用这样的教学过程，能够很好地提高学生的课堂听讲兴趣以及积极状态。随后我就将教学重点逐渐转移到对于分数除法相重点理论数学知识的讲授上面来。在课堂上有意识地以这样的教学过程进行新课导入，能够有效地使学生以更加良好的知识点学习注意力进行本节理论重点数学知识的理解和学习，在此基础上我引导学生进行重点知识的相互讨论交流。通过让学生在课堂上进行自主交流来，帮助学生更加深入地对于分数除法运算过程有更好的把握。
三、结合学生学习能力
教师科学合理地进行新课导入，还需要结合学生的学习能力开展相应的教学活动，让学生在开展有效的知识点学习活动的过程当中逐渐地加强自身对于重点理论数学知识点的理解程度。这样学生就会在新课导入的过程当中进一步加深自身的知识点学习动力，使学生以更加良好的知识学习探索欲望和正确的学习方法进行课堂理论、数学重点知识点的高效学习。所以教师在课堂进行具体的数学知识点详细阐述的过程当中，也应当注重结合学生的学习能力进行合理科学的新课导入，使学生的课堂知识学习是效率被有效提高。
例如，在讲解“扇形统计图”一节课的过程中，为了加强学生的学习动力，在课堂上我首先向学生讲解了为什么要进行扇形统计图相关重点知识点的学习。学生在明确了本节课的学习目标之后，对于本节课的知识内容学习态度就会更加积极。随后我结合学生的学习能力，首先和学生共同分析了生活中运用扇形统计图解决具体事情的例子，以此来进行新课导入，就能够很好地提高学生在本节课重点数学知识点过程当中的积极注意力。随后我边講解边和学生进行例题分析，采用这样的教学过程来帮助学生进一步地对于扇形统计图的相关重点理论数学知识点进行高效的理解和把握，学生在本节课的学习质量得到很好提升。
总而言之，教师在课堂上进行理论数学重点知识内容讲解的过程当中，一定要有意识地结合相应的教学过程来培养和加强学生在课堂上对于重点数学知识内容学习的主观性，使学生在一步步的知识学习过程当中能够有效地进行重点知识的理解和学习。这样才能够有效地加深学生的课堂知识学习效率，使学生通过在课堂上的理论数学知识学习能够很好地加深自身的基础知识掌握。为了科学地进行新课导入，教师应当有意识地采用上述方法。
参考文献：
[1]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报，2015，13（10）.
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）.
（广西玉林市福绵区沙田镇中心小学）
关键词：小学数学;新课导入;学习欲望;课堂状态;学习能力
教师通过一系列合理的教学过程来培养学生的良好数学知识学习兴趣，加强学生在进行理论数学知识点学习过程当中的主观能动性，有助于使学生以更加积极主动的知识点学习态度和良好的重点知识学习欲望进行课堂听讲。同时教师也可以更加游刃有余地引导学生进行课文中的重点理论知识的学习。而如何科学进行新课导入是教师需要注意的。本文作者根据自身经验，探讨了在小学数学教学过程中如何进行新课导入，希望对广大师生产生启示。
一、吸引学生学习欲望
在课堂上科学高效地进行新课导入，可以从吸引学生的学习欲望入手。因为通过这样的教学过程，有助于使学生在良好的数学知识学习状态下更加深入地理解教师在课堂上的讲解内容，可以使学生在教师的引导下，将学生自身的学习状态有效地提高。所以教师在课堂上进行理论重点数学知识点讲解的过程当中，有效地吸引学生的学习欲望，使学生以更加积极主动的知识点学习态度进行理论数学知识点的学习，是提高学生在课堂上的知识学习效率，以及加强学习成果的重要方式，教师在课堂上应当有意识地借此进行新课导入。
例如，在讲解“圆”一节课的过程中，为了吸引学生的学习欲望，我首先向学生提问圆的定义是什么，然后引导学生积极地阅读本篇课文。采用这样的教学过程，能够很好地帮助学生集中知识学习注意力。随后学生在阅读并回答完毕后，我就在此基础上展开了对于本节课知识内容的详细讲述。通过这样的教学过程能够有效地进行新课导入，学生在进行具体理论数学知识听讲的过程当中也会更加兴趣充足。在理论知识讲解完毕后，我和学生共同分析了本节课的重点知识，通过这样的教学过程来进一步帮助学生把握基础知识内容。
二、加强学生课堂状态
加强学生在课堂上的理论数学知识学习状态，也是更加科学合理地进行课堂导入的具体方法之一。因为学生带课堂具体知识内容学习的过程当中，如果有良好的知识学习状态，那么在听讲教师进行理论数学重点知识讲解的过程当中就会更加深入。同时教师也可以结合学生在课堂上的知识学习状态，更好地进行引导和教育。因此教师在进行理论知识内容教学的过程当中，首先要结合学生在课堂上的知识学习情况，通过充分提高学生的课堂知识学习状态来更加顺利地进行新课导入，就能够使学生的学习效率得到有效提升。
例如，在讲解“分数除法”一节课的过程中，为了加强学生在听讲本节课过程当中的积极程度，我首先在课堂上和学生共同复习了整数除法的解题过程。采用这样的教学过程，能够很好地提高学生的课堂听讲兴趣以及积极状态。随后我就将教学重点逐渐转移到对于分数除法相重点理论数学知识的讲授上面来。在课堂上有意识地以这样的教学过程进行新课导入，能够有效地使学生以更加良好的知识点学习注意力进行本节理论重点数学知识的理解和学习，在此基础上我引导学生进行重点知识的相互讨论交流。通过让学生在课堂上进行自主交流来，帮助学生更加深入地对于分数除法运算过程有更好的把握。
三、结合学生学习能力
教师科学合理地进行新课导入，还需要结合学生的学习能力开展相应的教学活动，让学生在开展有效的知识点学习活动的过程当中逐渐地加强自身对于重点理论数学知识点的理解程度。这样学生就会在新课导入的过程当中进一步加深自身的知识点学习动力，使学生以更加良好的知识学习探索欲望和正确的学习方法进行课堂理论、数学重点知识点的高效学习。所以教师在课堂进行具体的数学知识点详细阐述的过程当中，也应当注重结合学生的学习能力进行合理科学的新课导入，使学生的课堂知识学习是效率被有效提高。
例如，在讲解“扇形统计图”一节课的过程中，为了加强学生的学习动力，在课堂上我首先向学生讲解了为什么要进行扇形统计图相关重点知识点的学习。学生在明确了本节课的学习目标之后，对于本节课的知识内容学习态度就会更加积极。随后我结合学生的学习能力，首先和学生共同分析了生活中运用扇形统计图解决具体事情的例子，以此来进行新课导入，就能够很好地提高学生在本节课重点数学知识点过程当中的积极注意力。随后我边講解边和学生进行例题分析，采用这样的教学过程来帮助学生进一步地对于扇形统计图的相关重点理论数学知识点进行高效的理解和把握，学生在本节课的学习质量得到很好提升。
总而言之，教师在课堂上进行理论数学重点知识内容讲解的过程当中，一定要有意识地结合相应的教学过程来培养和加强学生在课堂上对于重点数学知识内容学习的主观性，使学生在一步步的知识学习过程当中能够有效地进行重点知识的理解和学习。这样才能够有效地加深学生的课堂知识学习效率，使学生通过在课堂上的理论数学知识学习能够很好地加深自身的基础知识掌握。为了科学地进行新课导入，教师应当有意识地采用上述方法。
参考文献：
[1]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报，2015，13（10）.
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）.
（广西玉林市福绵区沙田镇中心小学）