【摘 要】
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“双导师制”作为全日制专业硕士培养的一种新型培养方式,能有效整合校内外教育资源和发挥校内外导师各自优势,全面提升人才培养水平,是提高教育质量的重要举措和抓手。然而,
【基金项目】
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2016年贵州省研究生教育创新计划项目研究生教育教学改革重点课题“民族地区学前教育专业硕士培养模式研究”(黔教研合JG[2016]014号)研究成果
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“双导师制”作为全日制专业硕士培养的一种新型培养方式,能有效整合校内外教育资源和发挥校内外导师各自优势,全面提升人才培养水平,是提高教育质量的重要举措和抓手。然而,由于在认识和认同上存在偏差,高校实施“双导师制”还存在着实施形式化、合作表面化、功能缺失化等困境,未能发挥其实质效能。文章结合贵州H高校学前教育专业硕士培养实践,分析“双导师制”培养的困境和原因,从认识上、制度上和功能上提出解决路径。
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