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摘 要：随着社会的不断发展，人们思想观念的更新，在当今，学校德育教育已摆在了突出的位置，这就要求必须加强学校德育的实效性，从而促进学生的全面发展，使他们适时代发展的需求，更好的服务于社会。
关键词：农村；德育工作；民族；学校
我在少数民族地区的农村学校，从事小学教育工作多年，担任班主任几十年，负责学校德育工作也有十多年之久，因而对农村学校德育教育工作感悟颇多。总体来说，农村学校的德育教育有着丰富的资源，近年来它利用率也越来越多，学校德育教育也改变了以往的抽象说教，而成为如今贴近生活实际的教育。
过去几年，学校德育活动有点只注重形式，完成任务，表面看好似轰轰烈烈，但实则实效并不理想，那么怎样才能使学校德育教育有更好的实效呢，特别是在这偏远的新疆南疆学校提高德育教育效果，我认为应做到以下几点：
一、学校德育教育离不开家长得配合
新疆南疆的农村小学的学生家长由于环境的因素的制约，对有些事物认识不够，文化素质普遍偏低，不重视学生的德育教育，甚至常常袒护孩子的过失，更难要求其对孩子高尚品德和及国家意识的教育，因而学校德育教育一定要家长常常参与，逐渐提升家长对德育教育重要性的认识。形成家校一致的教育目标，这一点不可忽视。
二、注重课堂教育，强化各科教学德育渗透，突出课堂育人效果
注重各科课堂上的德育渗透教育，而非少数教师认为的课堂上的德育渗透在语文、品德与社会课堂中比较容易，其它课上则被不重视，这是不对的，每一门科目都是进行德育教育的有效途径，最明显的是学生的良好学习习惯的养成就是体现在每一节课堂上的，课堂上的遵守纪律，认真听讲是每节课都需要，苏霍姆林斯基说：“言行一致是人的道德品质的核心”“当口头上说的是一套而行动上是另一套的时候，这就会毒害年幼的心灵——使他们养成不诚实、两面派、假正经的坏品质”而我们在教学过程中，遇到承诺好要认真完成作业，而实际并不认真完成的大有人在，这同样是进行德育教育的契机。关键是老师们怎样引导，所以说德育教育是各科教师共同的责任。
三、班主任是德育教育的重要成员
在学校，班主任有诸多的因素影响着学生良好的道德品质的形成，如：班主任有良好的言行和整洁大方的仪表，学生就会不自觉地注重个人仪容仪表；班主任能与其他民族的同事和睦相处，做民族团结的表率，学生就可能不会有很多的民族情绪等。而且养成教育过程，不是一次两次就有效果，班主任需将从最细微的事物入手，严格要求，决不马虎了事。如开关门窗，要教他们轻轻的，‘砰’的一声扰动他人心思，直到他们随时随地开关门窗总是轻轻的，才是好习惯养成了。 培根曾经说过：“习惯是一种强大的力量，它可以主宰人的一生”。农村小学生就像一张张白纸，纯真可爱，可塑性强，容易受外界的影响，判断很简单。你爱他，他就爱你，让他们真正感受到老师对他的亲近和”爱”，从而把爱传播。教育必须结合身边实际。冰心曾说的：“对孩子进行爱国主义的教育，就不能抽象。孩子们爱祖国、爱人民总是从身边感受到的，如爱自己的教室、校园，爱自己的父母和老师……”。口头的说教毕竟太抽象，因此教育要贴近学生实际，才会有意想不到的效果。
四、开展德育活动时的点评是实现德育效果的关键
农村孩子娱乐活动少，相对于城市孩子见识欠缺，在十多年的德育工作实践中，我们体会到在各项德育活动过程中的点评引导很重要，例如：开展爱国演讲比赛、知识问答、做游戏等活动后。适时的总结、点评、引导是很关键的环节，它可以把活动的目的引导到学生身边，从活动中得到了什么启发。从而把故事联想到自己的实际，这样效果会非常明显。
五、身边的实例是进行德育教育的有效资料
实践告诉我们，生活实例是取德育教育效果的直接素材，身边的好人好事，教师要及时的加以利用，以此来展开对其他学生的影响教育。有的老师可能经历过经常对学生说教，效果不大，但用身边实例时，学生就很愿意接受，并能牢牢记住。这种方法在交通安全教育上效果非常好。
六、对学生良好的阅读习惯的培养，是提高德育教育的效果又一途径
生活在农村的孩子，特别是生活在新疆南疆农村的孩子，由于地域发展水平所限，经济、信息、文化相对与城市来说比较落后，使得他们获得知识的途径少，视野狭窄，知识面欠缺，同样获得正能量的机会也少，因而培养学生爱读书的习惯有利于学生从书本中受到良好精神的熏陶，在阅读中了解世界，掌握知识，陶冶情操，了解中华优秀的文化传统，以文中的模范人物为榜样，培养良好的道德观念。体会真正的真善美。 高尔基曾说：“鸟美在羽翼，人美在学识。”可见，人只有在具备很多学识的时候，才能了解文化的底蕴，才能成为有道德的人。只有通过培养学生的阅读习惯，才能让学生在阅读的过程中体会真善美，在学生的心中种下真善美的种子，让它发芽，并且茁壮成长。
德育教育贯穿于学校的每一环节，每一件小事，每一次活动，每一个言行都蕴含者德育教育资源，关键看施教者如何运用，这就有待于教育工作者去挖掘，去利用。
参考文献：
[1] 吴志强. 基于网络环境下的小学德育教育研究[J]. 信息与电脑（理论版）. 2014（11）.
[2] 刘成伟. 浅谈“小学德育教育中的困惑”[J]. 科技展望. 2014（23） .
[3] 宁宏. 农村小学德育教育开展策略探讨[J]. 赤子（上中旬）. 2015（14）.
关键词：农村；德育工作；民族；学校
我在少数民族地区的农村学校，从事小学教育工作多年，担任班主任几十年，负责学校德育工作也有十多年之久，因而对农村学校德育教育工作感悟颇多。总体来说，农村学校的德育教育有着丰富的资源，近年来它利用率也越来越多，学校德育教育也改变了以往的抽象说教，而成为如今贴近生活实际的教育。
过去几年，学校德育活动有点只注重形式，完成任务，表面看好似轰轰烈烈，但实则实效并不理想，那么怎样才能使学校德育教育有更好的实效呢，特别是在这偏远的新疆南疆学校提高德育教育效果，我认为应做到以下几点：
一、学校德育教育离不开家长得配合
新疆南疆的农村小学的学生家长由于环境的因素的制约，对有些事物认识不够，文化素质普遍偏低，不重视学生的德育教育，甚至常常袒护孩子的过失，更难要求其对孩子高尚品德和及国家意识的教育，因而学校德育教育一定要家长常常参与，逐渐提升家长对德育教育重要性的认识。形成家校一致的教育目标，这一点不可忽视。
二、注重课堂教育，强化各科教学德育渗透，突出课堂育人效果
注重各科课堂上的德育渗透教育，而非少数教师认为的课堂上的德育渗透在语文、品德与社会课堂中比较容易，其它课上则被不重视，这是不对的，每一门科目都是进行德育教育的有效途径，最明显的是学生的良好学习习惯的养成就是体现在每一节课堂上的，课堂上的遵守纪律，认真听讲是每节课都需要，苏霍姆林斯基说：“言行一致是人的道德品质的核心”“当口头上说的是一套而行动上是另一套的时候，这就会毒害年幼的心灵——使他们养成不诚实、两面派、假正经的坏品质”而我们在教学过程中，遇到承诺好要认真完成作业，而实际并不认真完成的大有人在，这同样是进行德育教育的契机。关键是老师们怎样引导，所以说德育教育是各科教师共同的责任。
三、班主任是德育教育的重要成员
在学校，班主任有诸多的因素影响着学生良好的道德品质的形成，如：班主任有良好的言行和整洁大方的仪表，学生就会不自觉地注重个人仪容仪表；班主任能与其他民族的同事和睦相处，做民族团结的表率，学生就可能不会有很多的民族情绪等。而且养成教育过程，不是一次两次就有效果，班主任需将从最细微的事物入手，严格要求，决不马虎了事。如开关门窗，要教他们轻轻的，‘砰’的一声扰动他人心思，直到他们随时随地开关门窗总是轻轻的，才是好习惯养成了。 培根曾经说过：“习惯是一种强大的力量，它可以主宰人的一生”。农村小学生就像一张张白纸，纯真可爱，可塑性强，容易受外界的影响，判断很简单。你爱他，他就爱你，让他们真正感受到老师对他的亲近和”爱”，从而把爱传播。教育必须结合身边实际。冰心曾说的：“对孩子进行爱国主义的教育，就不能抽象。孩子们爱祖国、爱人民总是从身边感受到的，如爱自己的教室、校园，爱自己的父母和老师……”。口头的说教毕竟太抽象，因此教育要贴近学生实际，才会有意想不到的效果。
四、开展德育活动时的点评是实现德育效果的关键
农村孩子娱乐活动少，相对于城市孩子见识欠缺，在十多年的德育工作实践中，我们体会到在各项德育活动过程中的点评引导很重要，例如：开展爱国演讲比赛、知识问答、做游戏等活动后。适时的总结、点评、引导是很关键的环节，它可以把活动的目的引导到学生身边，从活动中得到了什么启发。从而把故事联想到自己的实际，这样效果会非常明显。
五、身边的实例是进行德育教育的有效资料
实践告诉我们，生活实例是取德育教育效果的直接素材，身边的好人好事，教师要及时的加以利用，以此来展开对其他学生的影响教育。有的老师可能经历过经常对学生说教，效果不大，但用身边实例时，学生就很愿意接受，并能牢牢记住。这种方法在交通安全教育上效果非常好。
六、对学生良好的阅读习惯的培养，是提高德育教育的效果又一途径
生活在农村的孩子，特别是生活在新疆南疆农村的孩子，由于地域发展水平所限，经济、信息、文化相对与城市来说比较落后，使得他们获得知识的途径少，视野狭窄，知识面欠缺，同样获得正能量的机会也少，因而培养学生爱读书的习惯有利于学生从书本中受到良好精神的熏陶，在阅读中了解世界，掌握知识，陶冶情操，了解中华优秀的文化传统，以文中的模范人物为榜样，培养良好的道德观念。体会真正的真善美。 高尔基曾说：“鸟美在羽翼，人美在学识。”可见，人只有在具备很多学识的时候，才能了解文化的底蕴，才能成为有道德的人。只有通过培养学生的阅读习惯，才能让学生在阅读的过程中体会真善美，在学生的心中种下真善美的种子，让它发芽，并且茁壮成长。
德育教育贯穿于学校的每一环节，每一件小事，每一次活动，每一个言行都蕴含者德育教育资源，关键看施教者如何运用，这就有待于教育工作者去挖掘，去利用。
参考文献：
[1] 吴志强. 基于网络环境下的小学德育教育研究[J]. 信息与电脑（理论版）. 2014（11）.
[2] 刘成伟. 浅谈“小学德育教育中的困惑”[J]. 科技展望. 2014（23） .
[3] 宁宏. 农村小学德育教育开展策略探讨[J]. 赤子（上中旬）. 2015（14）.