论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断改革和创新，学校对小学语文写作给予了充分的重视。而且在小学语文教学中，作文是其中不可或缺的重要部分，也是提高小学生素质的重要条件。作为一名语文老师，能体会到培养小学生写作的艰难。因此，教师要改变传统的教学模式，激发学生的写作兴趣，调动其参与课堂写作的积极性，从而有效地提高小学生的作文水平。根据小学生的写作特点就如何提高小学生的写作能力进行了分析和探究，并结合多年的教学经验，提出一些相关策略，希望可以帮助其他教师提高小学生的写作水平。
关键词：作文教学；写作兴趣；教学方法
一、利用多媒体信息技术，激发学生的写作兴趣
兴趣对小学生来说是学习的前提条件，也是其学习的重要动力。众所周知，小学生天生爱玩、好动。对一切事物充满了好奇心，但是停留时间短。如果教师不及时抓住这一点特征，对学生进行作文指导，那么学生就会偏离教学轨道，对写作不感兴趣。这样不能有效地提高学生的写作能力，导致教学质量不断下降。而多媒体是激发学生学习兴趣的有效途径之一，利用多媒体教学不仅能够吸引学生的目光，还能满足小学生的好奇心，调动其参与课堂学习的积极性，从而有效地提高学生的学习效率。例如，在学习六年级上册《索溪谷的“野”》这一课时，教师可以利用多媒体为学生播放索溪谷的圖片以及相关材料，吸引学生的注意力，让学生在观看的时候思考索溪谷有什么样的特点。作者在课文描写中都用了哪些修辞手法？你看完这些图片以及念完这篇课文之后，你有什么感想等问题，让学生分析探究。学生在教师的引导下，通过多媒体对这一课时产生浓厚的学习兴趣，并积极地参与到课堂学习中来。争先恐后地表达自己的观点，并快速地写出自己的感受。这样的教学模式不仅能够让学生在学习的过程中对写作产生兴趣，而且还可以提高学生的写作能力和教师的教学质量。
二、加强学生的阅读积累，领会文章的内涵
古人曾经说过：“当你将一本书读过很多遍的时候，你自然就会明白其中的意思。”由此可知，阅读对一个人来说十分重要。在小学语文教学中，阅读是其重要的组成部分，而且阅读是写作文的前提条件。学生在阅读的过程中能够清晰地感受到文章的内涵，从而喜欢文章，激发他们自身的感想，从而让其自觉地写出与课文一样优美的句子。但在当前的教学中，很多教师只注重学生的应试能力，忽略了学生的写作能力。很多时候，教师让学生跟着自己的思维模式走，这严重地忽略了学生在课堂上的主体地位，不利于提高学生的写作能力。为改变这一状况，教师在教学中可以从以下两个方面进行指导：
1.教师可以为学生推荐一些课外读物，让学生来阅读
像《格林童话》《朝花夕拾》《格列佛游记》等书籍，并且每周抽出两节课时间作为学生的阅读活动课，让其在课上好好阅读自己喜欢的书，读完之后写出自己的感想并与同学交流。这样学生就会在潜移默化中不断喜欢阅读，喜欢写作，从而提高自身的写作能力。
2.充分利用课本，引导学生进行作文练笔
小学生阶段所用的语文教材，是经过专业教育者设计出版的，每一篇课文都是他们精心挑选的。这些课文都是学生写作的最好典范，而且课本就是学生学习的主要来源。所以，教师在教学中应充分地利用课本，引导学生学会写作。例如，教师可以引导学生模仿课文中的一些修辞手法，进行写作练笔。像在学习四年级下册《桂林山水》这一课，这篇课文是描写景物的经典之作。作者在描写桂林山水时用了很多排比的写作手法，字字句句都表现了作者对祖国山河的热爱。教师在引导学生学习这篇课文时，可以让其运用排比句对我国的其他壮丽景色进行描写。学生在教师的指导下利用排比句式，对国家的山河景物进行了描写。这样不仅提高学生的写作能力，而且还激发学生的爱国之情。教师还可以引导学生学习描写人物特点的手法。例如在学习五年级下册《金钱的魔力》这一课时，为学生讲解课文中人物的描写手法，让学生学习并且进行模仿。当小学生学习完之后，教师可以为学生布置写作任务，让其描写自己身边的一个熟悉人物。学生在我的指导下想到了自己身边一些熟悉的人，争先恐后地发表自己的意见，有的学生说：“我有一个很好的朋友，他十分爱笑，而且和别人和睦相处。”还有的学生说：“我的妈妈是一名老师，她十分敬业，每天晚上都工作到11点。”学生在发表自己意见之后开始快速地进入了写作状态。这样的教学模式不仅能够让学生掌握到写作方法，而且还可以潜移默化地提高学生的语文水平。
综上所述，作文在小学语文教学中有着重要的作用。写好作文不仅能够提高小学生的语言表达能力，而且还能丰富其语文知识、拓宽其视野，对小学生以后的发展具有重要的意义。所以教师在教学中要提高自己的职业素养，不断优化教学模式，激发学生的习作兴趣，构建快乐的课堂，让学生轻松掌握写作技巧，从而有效地提高小学生的写作水平，让他们妙笔生花，写出优秀的作文来。
参考文献：
[1]佚名.“快乐写作”进校园·云南剪影[J].创新作文（初中版），2014（5）：2.
[2]钟启泉，张华.基础教育课程改革纲要解读[M].华东师范大学出版社，2001-08.
编辑 鲁翠红
关键词：作文教学；写作兴趣；教学方法
一、利用多媒体信息技术，激发学生的写作兴趣
兴趣对小学生来说是学习的前提条件，也是其学习的重要动力。众所周知，小学生天生爱玩、好动。对一切事物充满了好奇心，但是停留时间短。如果教师不及时抓住这一点特征，对学生进行作文指导，那么学生就会偏离教学轨道，对写作不感兴趣。这样不能有效地提高学生的写作能力，导致教学质量不断下降。而多媒体是激发学生学习兴趣的有效途径之一，利用多媒体教学不仅能够吸引学生的目光，还能满足小学生的好奇心，调动其参与课堂学习的积极性，从而有效地提高学生的学习效率。例如，在学习六年级上册《索溪谷的“野”》这一课时，教师可以利用多媒体为学生播放索溪谷的圖片以及相关材料，吸引学生的注意力，让学生在观看的时候思考索溪谷有什么样的特点。作者在课文描写中都用了哪些修辞手法？你看完这些图片以及念完这篇课文之后，你有什么感想等问题，让学生分析探究。学生在教师的引导下，通过多媒体对这一课时产生浓厚的学习兴趣，并积极地参与到课堂学习中来。争先恐后地表达自己的观点，并快速地写出自己的感受。这样的教学模式不仅能够让学生在学习的过程中对写作产生兴趣，而且还可以提高学生的写作能力和教师的教学质量。
二、加强学生的阅读积累，领会文章的内涵
古人曾经说过：“当你将一本书读过很多遍的时候，你自然就会明白其中的意思。”由此可知，阅读对一个人来说十分重要。在小学语文教学中，阅读是其重要的组成部分，而且阅读是写作文的前提条件。学生在阅读的过程中能够清晰地感受到文章的内涵，从而喜欢文章，激发他们自身的感想，从而让其自觉地写出与课文一样优美的句子。但在当前的教学中，很多教师只注重学生的应试能力，忽略了学生的写作能力。很多时候，教师让学生跟着自己的思维模式走，这严重地忽略了学生在课堂上的主体地位，不利于提高学生的写作能力。为改变这一状况，教师在教学中可以从以下两个方面进行指导：
1.教师可以为学生推荐一些课外读物，让学生来阅读
像《格林童话》《朝花夕拾》《格列佛游记》等书籍，并且每周抽出两节课时间作为学生的阅读活动课，让其在课上好好阅读自己喜欢的书，读完之后写出自己的感想并与同学交流。这样学生就会在潜移默化中不断喜欢阅读，喜欢写作，从而提高自身的写作能力。
2.充分利用课本，引导学生进行作文练笔
小学生阶段所用的语文教材，是经过专业教育者设计出版的，每一篇课文都是他们精心挑选的。这些课文都是学生写作的最好典范，而且课本就是学生学习的主要来源。所以，教师在教学中应充分地利用课本，引导学生学会写作。例如，教师可以引导学生模仿课文中的一些修辞手法，进行写作练笔。像在学习四年级下册《桂林山水》这一课，这篇课文是描写景物的经典之作。作者在描写桂林山水时用了很多排比的写作手法，字字句句都表现了作者对祖国山河的热爱。教师在引导学生学习这篇课文时，可以让其运用排比句对我国的其他壮丽景色进行描写。学生在教师的指导下利用排比句式，对国家的山河景物进行了描写。这样不仅提高学生的写作能力，而且还激发学生的爱国之情。教师还可以引导学生学习描写人物特点的手法。例如在学习五年级下册《金钱的魔力》这一课时，为学生讲解课文中人物的描写手法，让学生学习并且进行模仿。当小学生学习完之后，教师可以为学生布置写作任务，让其描写自己身边的一个熟悉人物。学生在我的指导下想到了自己身边一些熟悉的人，争先恐后地发表自己的意见，有的学生说：“我有一个很好的朋友，他十分爱笑，而且和别人和睦相处。”还有的学生说：“我的妈妈是一名老师，她十分敬业，每天晚上都工作到11点。”学生在发表自己意见之后开始快速地进入了写作状态。这样的教学模式不仅能够让学生掌握到写作方法，而且还可以潜移默化地提高学生的语文水平。
综上所述，作文在小学语文教学中有着重要的作用。写好作文不仅能够提高小学生的语言表达能力，而且还能丰富其语文知识、拓宽其视野，对小学生以后的发展具有重要的意义。所以教师在教学中要提高自己的职业素养，不断优化教学模式，激发学生的习作兴趣，构建快乐的课堂，让学生轻松掌握写作技巧，从而有效地提高小学生的写作水平，让他们妙笔生花，写出优秀的作文来。
参考文献：
[1]佚名.“快乐写作”进校园·云南剪影[J].创新作文（初中版），2014（5）：2.
[2]钟启泉，张华.基础教育课程改革纲要解读[M].华东师范大学出版社，2001-08.
编辑 鲁翠红