评课和听课是相辅相成的，因此，若要评好课，就要听好课，只有在听好课的前提下，我们才可以评好课.
　　一﹑听好课是评好课的前提
　　１. 听课前听课者要有充分的准备. 要查阅与听课内容相关的资料，如课程标准﹑教学参考书﹑教材﹑课例等，听课前尽量熟悉要听课的内容，做到心中有数，听课的时候才会得心应手.
　　２. 听课时，听课者要用心去听，听教师说的，听学生说的. 要仔细观察课堂上发生的一切，关注师生的一言一行﹑一举一动，特别是一些小的细节. 要真实记录课堂上的所见所闻. 要勤于思考，把看到的﹑听到的，经过筛选和思考，与所查资料进行比对，不断地琢磨，不断地换位思考，为评好课奠定坚实的基础.
　　二﹑怎样评好一堂课
　　１. 对教学目标进行分析
　　一方面，确定这堂课是否具体﹑科学﹑合理，命题是否有意义﹑有价值，是否符合学生的发展需要，是否符合传承人类文明的需要. 另一方面，确定这堂课是否有生命力，能否让学生感兴趣，能否适应学生的知识﹑能力和发展的准备基础，同时还要关注这堂课是否具备一定的挑战性.
　　２. 对教材的处理进行分析
　　确定授课教师是否明确这堂课的重点，并通过一个自然而又合乎逻辑的认知过程使学生接受，讲清解决问题的思路，且善于使用各种手段来突出知识的重点，给学生留下极为深刻的印象.
　　３. 对教学程序进行分析
　　分析教学过程是否符合学生知识﹑能力﹑情感与价值观，以学生参与学习的过程与态度去衡量教师的教学设计，以学生的学习效果来确定教师这堂课的教学效果，分析学生学习态度是否积极，动口﹑动手﹑动脑的能力如何，有无学生创新的亮点，学生掌握知识是否扎实. 分析学生的心理活动的深浅，人格的健全，个性的张扬，信心﹑能力的增强.
　　４. 对教师基本功进行分析
　　学科专业水平﹑教育教学理念﹑教学设计﹑驾驭课堂的基本能力，应用现代科学的教学设备及技术的能力，分析师生关系；分析课堂教学结构的安排，教学环节﹑教学步骤的活动时间；分析教师语言是否清楚﹑得当﹑艺术，用词是否准确，用语是否恰当，关键时刻有没有激情；分析多媒体和板书是否做到文字﹑图片简明扼要，适用，恰到好处，有利于说明问题，清秀﹑匀称，给人以美的享受；分析教师着装是否典雅大方.
　　５. 用辩证的观点进行分析
　　评好课的指导思想应该是用辩证的观点来评课，也就是“一分为二”的观点. 优点要评得客观﹑具体﹑真实﹑准确，这样，被评者听了会感受到莫大的荣幸﹑鞭策和鼓舞，从而获得讲好课的动力和信心. 改进点要评得真诚中肯，要具有建设性﹑科学性﹑激励性和商讨性，让被评者和评课者听了都心悦诚服，进而建立起讲好课的进取心. 应该说，一节好课要充分展示授课教师的人格魅力﹑个性特点，与课堂和学生实际相结合，大胆创造，充分探索，尝试创新，从而迸发出灵感的火花. 一堂好课，对学生来说，要学到东西，锻炼能力，有良好的﹑积极的情感体验. 一堂好课，要扎实，而不是图热闹.
　　总之，我们要把评课变成汲取知识和经验，共同提高教学能力和水平的殿堂，博采众长，集众人智慧于一身，教学相长，解决好教学中的疑难杂症，使得参与者都带着疑问而来，怀揣满意而归，使得评课真正形成一种良好的学习交流的氛围.