一、概念界定
　　关于国学的概念目前并无定论。王雅坤教授指出：“国学应该是大国学的范围，而不只是儒家经典等狭义的国学。”她介绍，国学在中国历史上原指国家学府，如太学、国子监；现代国学指学问一说，产生于近现代西学东渐、文化转型的历史时期。国学是中华传统文化的代称，是以儒学为主体，兼容释、道等中华传统文化与学术，包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等。“五术六艺百家之学，东西南北凡吾国域内之学，都可称为国学。”学界泰斗季羡林的话，是对国学最全面的诠释。
　　国学经典是中华文明发展中积淀下来的文化精品，融汇了中国数千年学术思想、典籍制度、百行百艺、族群民俗等。我们要从国学经典中汲取营养，培养青少年的人文精神、文化素质及其健全的人格。
　　二、国学经典的丰富内涵
　　1. 陶冶学生性情
　　国学经典拥有丰富的文化积淀，是中华民族历经数千年的文化发展所构筑的文化宝库，是中国人的思维方式、生活方式、行为方式的展现。走近国学，诵读国学经典，弘扬民族文化，用经典文化思想熏陶学生的心灵，让学生学会仁爱、诚信、互助、关爱，这是德育教育的宗旨，也是素质教育的根本所在。
　　2. 优化育人环境
　　当今世界，形势复杂多变，一些人诚信缺失，利己欲望强烈。学校教育也受到不良社会思潮的冲击，致使部分中学生受到影响学习主动性差，热情不高。教师作为学生健康人格的塑造者，道德品质的引导者，理应让国学经典深入教育教学工作中，净化育人环境。国学经典进校园，不仅能提高学生对祖国语言文字的理解和运用能力，而且还可以培养学生良好的道德品质，对于学生自身的修养以及中华文化的传承具有举足轻重的作用。
　　三、国学经典诵读活动如火如荼
　　纵观我国古代的教育，知识教育中渗透着品德教育，贯彻着为人处世的原则。而当前教育的现状是一味关注学生的学业成绩，忽视了学生综合素质尤其是道德素质的提高。学习成绩一票式评价方法导致一些学生道德品质、人文思想的扭曲。这种现象已经引起教育界乃至全社会的关注。
　　诵读经典，传承国学，从国学经典中汲取民族精神和先哲的人生智慧，引领教育健康发展成为时尚热潮。全社会兴起诸多“学国学，诵经典”的活动，如中国青少年发展基金会推出中华诗文经典诵读工程等。
　　我校作为一所实验中学，国学经典诵读活动已初成格局：《论语》《弟子规》诵读已形成规模；午餐前的“唐诗宋词一首”活动已成常规，全校掀起起“崇尚经典文化，提高人文素养”的热潮。
　　四、从国学经典入手，培养学生的综合素质
　　针对学生的实际，结合学校现状，我校一方面狠抓学生日常规范养成教育，对学生的学习、生活进行规范。同时，学校高度重视并支持教学人员大胆尝试，从诵读国学经典入手，立足于培养学生习惯，着眼于提升人文素养，服务于学生心灵的成长，用民族文化的精髓陶冶学生的性情，提升学生的素养，彰显学校德育教育的特色。
　　学校以编写校本教材作为切入点，结合學校学生的实际，开展国学经典进校园等一系列活动。从任课教师开始落实，确保国学教育进课堂；利用用餐时间和课间诵读经典，使国学经典普及校园；各处室强化检查，督促落实，诵读经典做好保障。国学经典进校园已成为我校教育的一大热点，“诵读经典”活动将全面深入学校德育教学工作中。作为教师，深入学习、研究国学经典是德育工作的必要，是教学工作的必须。
　　五、结语
　　面对当今社会多元共生的文化环境，社会对教育提出了更新、更高的要求。中小学语文教材中的国学经典内容显著增加，国学经典助力教育越来越受到社会的重视。把国学经典纳入德育工作将是学校对人才培养的必然选择，也是社会发展的迫切需要，弘扬国学，坚守中华民族精神家园，用国学经典塑造学生的灵魂，培养学生仁爱、诚信、平等、团结的传统美德，以及以天下为己任的爱国情操，这是国学经典走进校园，深入课堂的核心所在。
　　总之，传承中华民族优秀传统文化，诵读国学经典，是学校德育工作的重要内容之一，它丰富了青年学生的思想精神，促进学生综合素质的提高。