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摘 要：微课是在信息时代产生的新型教学手段，教师应用微课可有效提高高中化学课堂的教学效果，学生通过微课更可以实现跨空间学习化学知识，同时微课中逼真的教学情境、生动的教学方式、以及有针对性的教学内容都可帮助学生理解并掌握化学知识，并且可以强化学生对化学知识的运用，使高中生的化学水平得到提高。本文对微课在高中化学教学中的应用做了分析，旨在通过微课进一步提高高中化学教学效果和学生的化学水平。
关键词：高中化学；微课；应用
前言
微课是教师在新课程改革背景下对课堂总结之后产生的新型教学模式，自从微课进入课堂越来，迅速以其简短、生动、有针对性等特征吸引了教师和学生的眼球，改变了传统课堂以教师为主导的状态，使学生更主动、更积极的接受知识。同时新课程改革强调培养学生的综合能力，要求化学教学不仅要传授学生知识，同时要对学生应用化学知识的能力进行强化，但这些要求受到课堂时间、教师能力以及学生兴趣多方面的限制，而微课的介入完美解除了这些限制，使学生得到了更好的培养，高中化学教学效果得到了明显提高。
一、微课概述
（一）微课简介
微课是以现代信息技术为基础的一种新型教学手段，其以视频形式直观的向学生传递知识。微课的内容以教材为主，同时也可对教材知识进行适当拓展，相较于传统课堂微课可以更直接、更有针对性的开展开教学，近年微课的应用范围和应用频率都有了极大提升，有效推动了高中化学的进步。
（二）微课的特点
首先微课的教学手段先进，微课是在现代化计算机技术和网络技术基础上产生的，可以说微课是现代科技浓缩后的体现。其次微课的针对性强，因为微课和传统课堂相比时间非常短，平均一节微课只有10分钟左右，所以微课内容完全针对课堂的重点和难点，并且每一节微课只对一个重难点进行讲解。再次微课的灵活性高，因为微课是通过视频形成呈现的，所以不仅可以在课上应用，学生在课后也可以通过手机、电脑等观看微课，进而强化课堂学习效果[1]。最后是便利性，微课视频支持MP4、RMVB等多种视格式，学生无需专门转换格式，并且现在任何一款播放器都可播放微课视频，极大的方便了学生使用。
二、在高中化学教学中应用微课的意义
（一）令课堂得到了延伸
微课将一个重点知识在十分钟左右讲解完毕，然后在发布到网络上，人们在网络上可以直接在线观看或下载再观看，这样令微课得到了很好的传播，也使教学不仅仅被限制在课堂上，学生在任何时间地点都可以使用微课了解知识点。对于高中化学来讲，其有着非常高的难度，在课堂上可能无法迅速迅掌握，同时高中生需要学习的科目比较多，导致他们在没有了解化学知识的时候又要学习其他科目，此时微课就可以帮助学生在课后掌握课堂上没有懂的知识点，这种方式令课堂得到了非常大的扩展。
（二）有效激发了学生的学习兴趣
微课脱离了课堂，将知识点以一种非常精简的方式呈现到学生眼前，并且微课很多内容都是通过视频来进行呈现的，这样学生很容易被生动的视频所吸引，从而提高对知识点的兴趣。另外微课一般都具有较为生动的形式，而且所针对的内容通常都为单一的知识点，学生不仅可以轻松掌握微课的内容，更不会像在课堂上那样出现疲劳感。
（三）从微观的角度向学生呈现了化学世界
化学是从微观的角度向人们阐述这個世界，这也化学最主要的特征，同时也是化学中的难点，因为只靠文字去阐述化学这种微观看世界的方式非常困难，即使阐述出来也不能让人对化学有非常直观的印象。既然化学是从微观的角度阐述世界，那么我们用肉眼的话无法直接对其进行了解，但是通过微课可以向人们呈现微观的化学世界，让人们知道各种物质之间发生反应的基本原理，对于高中生来讲，他们可以通过观察知晓各种复杂难懂的化学知识，并能够对已学的内容进行强化。
三、微课在高中化学教学中的应用
（一）利用微课进行课前预习
课前预习对提升学习效果有非常大的帮助，预习之后正式学习能够达到加强理解和巩固的效果，但对于化学知识来讲，对其进行预习显然是充满难度的，学生在没有经过教师讲解和实验演示的情况下只能在字面上粗浅的了解一些原理和概念，无法获得良好的预习效果。但是在课前用十分钟左右的时间观看微课可对即将要学习的知识点有非常好的掌握，这样就达到了课前预习的效果。另外因为每节微课只有十分钟左右的时间，所以也可以在课上通过观看进行预习，然后再由教师进行讲解就可以获得非常好的效果，同时教师通过微课也可以帮助学生联系之前学过的内容，从而达成巩固的目的。通常微课体现的都为书本中的知识点，例如在学习混合物的分离与提纯之前，学生的独自进行预习的话可能无懂得混合物的分离和提纯的原理和方式，因此通过微课的讲解就可以了解其中的具体内容，在真正学习相关知识的时候会更加轻松。
（二）利用微课进行完成实验教学
我们都知道化学是以实验为主的学科，只讲解理论知识的话根本无法让学生对化学知识有直观的印象，进而也就无法获得良好的学习效果。但是有很多化学实验危险性都比较高，例如获取二氧化硫、氨气等有毒气体的实验等，有时候即使教师想通过实验帮助学生了解化学知识，也会因为危险性而退却[2]。此时教师就可以在网络上收集这些危险性比较高的实验素材，然后将其制作成视频，教师可为视频配音进行讲解，这样学生在观看之后就能够清楚的了解实验过程，再结合微课提供的化学反映原理就可以对这项内有深入掌握。
（三）利用微课进行课后拓展和巩固
有的化学知识可能使学生一时之间无法掌握，但课堂的时间有限，此时可以通过微课观看课上不懂的内容，在反复观看微课的讲解之后就可以理解在课堂上未懂的部分。另外通过微课也可以对课堂内容进行适当的拓展和巩固，从而让学生在课堂之外获得成长，令自身的化学水平进一步提升。
结束语
综上所述，微课是在信息技术背景下出现的新型授课方式，在高中化学教学中应用微课能够帮助学生在课前、课中、课后三方面更好的掌握化学知识，从而降低学习压力、提升化学成绩。
参考文献：
[1] 李小燕.微课在高中化学教学中的应用分析[J].好家长，2017，08（67）：107-107.
[2] 邹冲.微课在高中化学教学中的实践应用分析[J].高考，2017，23（16）：35-38.
关键词：高中化学；微课；应用
前言
微课是教师在新课程改革背景下对课堂总结之后产生的新型教学模式，自从微课进入课堂越来，迅速以其简短、生动、有针对性等特征吸引了教师和学生的眼球，改变了传统课堂以教师为主导的状态，使学生更主动、更积极的接受知识。同时新课程改革强调培养学生的综合能力，要求化学教学不仅要传授学生知识，同时要对学生应用化学知识的能力进行强化，但这些要求受到课堂时间、教师能力以及学生兴趣多方面的限制，而微课的介入完美解除了这些限制，使学生得到了更好的培养，高中化学教学效果得到了明显提高。
一、微课概述
（一）微课简介
微课是以现代信息技术为基础的一种新型教学手段，其以视频形式直观的向学生传递知识。微课的内容以教材为主，同时也可对教材知识进行适当拓展，相较于传统课堂微课可以更直接、更有针对性的开展开教学，近年微课的应用范围和应用频率都有了极大提升，有效推动了高中化学的进步。
（二）微课的特点
首先微课的教学手段先进，微课是在现代化计算机技术和网络技术基础上产生的，可以说微课是现代科技浓缩后的体现。其次微课的针对性强，因为微课和传统课堂相比时间非常短，平均一节微课只有10分钟左右，所以微课内容完全针对课堂的重点和难点，并且每一节微课只对一个重难点进行讲解。再次微课的灵活性高，因为微课是通过视频形成呈现的，所以不仅可以在课上应用，学生在课后也可以通过手机、电脑等观看微课，进而强化课堂学习效果[1]。最后是便利性，微课视频支持MP4、RMVB等多种视格式，学生无需专门转换格式，并且现在任何一款播放器都可播放微课视频，极大的方便了学生使用。
二、在高中化学教学中应用微课的意义
（一）令课堂得到了延伸
微课将一个重点知识在十分钟左右讲解完毕，然后在发布到网络上，人们在网络上可以直接在线观看或下载再观看，这样令微课得到了很好的传播，也使教学不仅仅被限制在课堂上，学生在任何时间地点都可以使用微课了解知识点。对于高中化学来讲，其有着非常高的难度，在课堂上可能无法迅速迅掌握，同时高中生需要学习的科目比较多，导致他们在没有了解化学知识的时候又要学习其他科目，此时微课就可以帮助学生在课后掌握课堂上没有懂的知识点，这种方式令课堂得到了非常大的扩展。
（二）有效激发了学生的学习兴趣
微课脱离了课堂，将知识点以一种非常精简的方式呈现到学生眼前，并且微课很多内容都是通过视频来进行呈现的，这样学生很容易被生动的视频所吸引，从而提高对知识点的兴趣。另外微课一般都具有较为生动的形式，而且所针对的内容通常都为单一的知识点，学生不仅可以轻松掌握微课的内容，更不会像在课堂上那样出现疲劳感。
（三）从微观的角度向学生呈现了化学世界
化学是从微观的角度向人们阐述这個世界，这也化学最主要的特征，同时也是化学中的难点，因为只靠文字去阐述化学这种微观看世界的方式非常困难，即使阐述出来也不能让人对化学有非常直观的印象。既然化学是从微观的角度阐述世界，那么我们用肉眼的话无法直接对其进行了解，但是通过微课可以向人们呈现微观的化学世界，让人们知道各种物质之间发生反应的基本原理，对于高中生来讲，他们可以通过观察知晓各种复杂难懂的化学知识，并能够对已学的内容进行强化。
三、微课在高中化学教学中的应用
（一）利用微课进行课前预习
课前预习对提升学习效果有非常大的帮助，预习之后正式学习能够达到加强理解和巩固的效果，但对于化学知识来讲，对其进行预习显然是充满难度的，学生在没有经过教师讲解和实验演示的情况下只能在字面上粗浅的了解一些原理和概念，无法获得良好的预习效果。但是在课前用十分钟左右的时间观看微课可对即将要学习的知识点有非常好的掌握，这样就达到了课前预习的效果。另外因为每节微课只有十分钟左右的时间，所以也可以在课上通过观看进行预习，然后再由教师进行讲解就可以获得非常好的效果，同时教师通过微课也可以帮助学生联系之前学过的内容，从而达成巩固的目的。通常微课体现的都为书本中的知识点，例如在学习混合物的分离与提纯之前，学生的独自进行预习的话可能无懂得混合物的分离和提纯的原理和方式，因此通过微课的讲解就可以了解其中的具体内容，在真正学习相关知识的时候会更加轻松。
（二）利用微课进行完成实验教学
我们都知道化学是以实验为主的学科，只讲解理论知识的话根本无法让学生对化学知识有直观的印象，进而也就无法获得良好的学习效果。但是有很多化学实验危险性都比较高，例如获取二氧化硫、氨气等有毒气体的实验等，有时候即使教师想通过实验帮助学生了解化学知识，也会因为危险性而退却[2]。此时教师就可以在网络上收集这些危险性比较高的实验素材，然后将其制作成视频，教师可为视频配音进行讲解，这样学生在观看之后就能够清楚的了解实验过程，再结合微课提供的化学反映原理就可以对这项内有深入掌握。
（三）利用微课进行课后拓展和巩固
有的化学知识可能使学生一时之间无法掌握，但课堂的时间有限，此时可以通过微课观看课上不懂的内容，在反复观看微课的讲解之后就可以理解在课堂上未懂的部分。另外通过微课也可以对课堂内容进行适当的拓展和巩固，从而让学生在课堂之外获得成长，令自身的化学水平进一步提升。
结束语
综上所述，微课是在信息技术背景下出现的新型授课方式，在高中化学教学中应用微课能够帮助学生在课前、课中、课后三方面更好的掌握化学知识，从而降低学习压力、提升化学成绩。
参考文献：
[1] 李小燕.微课在高中化学教学中的应用分析[J].好家长，2017，08（67）：107-107.
[2] 邹冲.微课在高中化学教学中的实践应用分析[J].高考，2017，23（16）：35-38.