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摘要：户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，作为一种非正规性体育活动，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会，让幼儿在活动中体验乐趣。开展幼儿户外体育活动可以增强幼儿体质、构建和谐师生关系、培养幼儿创新能力、增强幼儿操作能力等方面都大有益处，使幼儿的积极主动性和创造性也会在活动中得到一定程度的提升，同时也能在活动中得到全面发展。
关键词：幼儿；户外；体育；活动；探索
幼儿园是孩子生活的小乐园，户外体育活动是幼儿园教育活动的重要组织形式之一，根据幼儿园户外活动形式多样的特点，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，为幼儿提供了更多自由活动的机会。开展幼儿户外体育活动的意义有很多，可以增强幼儿体质，让幼儿在活动中体验参加活动的乐趣，幼儿的创造性也会在活动中得到一定程度的提升。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，还更有利于教师进行因材施教。因此，幼儿户外体育活动的开展是十分有必要的。为切实优化户外体育活动质量，我园从保证活动时间、丰富活动内容、创新组织形式、等几方面入手，在探索实践中初步形成了多元发展的户外体育活动特色。
一、因材实施，合理选择户外体育活动
幼儿户外体育活动的开展，既要做到安全有所保障，又要实现锻炼孩子们组织能力、想象力，培养孩子们参与活动的积极性等。但是由于处于不同年齡阶段的幼儿的个性有所差别，动手能力以及运动能力等都有所不同。因此在幼儿园开展户外体育活动时，应该针对不同年龄阶段的幼儿，因材实施，选取适宜的户外体育活动项目。例如在幼儿园里，小班的孩子们年龄较小、动手能力有限，如果进行剧烈或者是有难度的活动，不仅起不到培养孩子们能力的作用，可能会打击孩子们参与活动的积极性。例如在幼儿园里，我们经常会看到某些老师组织小班的孩子们走平衡木、滚轮胎等体育活动，组织中班的孩子们丢手绢，组织大班的孩子们跳跳绳的场景，这也是我们所说的因材施教的一种表现。
二、民主和谐，努力营造良好师生关系。
幼儿的能力有限，在进行活动时需要老师在旁进行指导。例在竞走游戏中有个孩子不小心跌倒，如果老师大声的去训斥他，那么这个孩子就有可能会对体育活动失去兴趣。如果老师微笑着扶起他并激励引导，那么这个孩子又信心百倍的努力前进。老师对幼儿进行可亲、和蔼指导的同时建立了一种民主、和谐的师生关系，会在不经意间激发孩子对体育活动的参与兴趣。堆沙子的游戏是我们幼儿园老师经常组织的户外体育活动之一。老师往往会先给孩子们做一个示范，堆出一个“雪人”、小动物、几何实体图或者是城堡的模样，然后孩子们在自由活动阶段就开始创造自己的小作品了。经过一段时间的教育、引导和培养，孩子们想象能力、观察能力、动手操作能力和创新能力等都得到了培养，孩子们的学习兴趣和参与活动的积极性、主动性等都得到了激发。因此，在教学法中，教师应该积极与孩子们创建民主、和谐的师生关系，对孩子们一视同仁，对孩子们的新奇想法也给与肯定甚至是鼓励，因为这是激发孩子们创新能力的大前提。
三、因势利导，积极培养孩子创新能力
目前，幼儿进行户外体育活动的组织形式多种多样。但无论什么样的体育活动，只要能激发幼儿学习兴趣、调动幼儿参与活动的积极性和主动性、增强幼儿体质健康、培养幼儿各类能力、提高幼儿活动质量等来说，无疑都是有益的。
1.角色扮演，增加对体育活动的兴趣
为了增加幼儿对体育活动的兴趣，可以让幼儿扮演一些有趣的角色，这种游戏类型可以激发幼儿对体育活动的兴趣，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。幼儿对活动形式、过程很感兴趣。通过游戏不仅有助于孩子形成顽强、自信的品质，更有助于增强他们的团结友爱和集体荣誉感。
2.因人而异，引导孩子快乐游戏
教师应尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。
3.自由活动，给孩子更多的探究
在户外活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。如组织幼儿玩大型玩具时，可以与其他班级的幼儿一起玩，这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师在孩子们活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，既要引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。
总的来说，幼儿户外体育活动不同与我们常说的体育课以及室内活动，它更具有趣味性。幼儿参与户外运动的意义重大，对于幼儿性格的培养以及发展都有很大的帮助。老师们在组织形式以及指导策略的优化过程中扮演的角色也是十分重要的，老师的教育、引导与鼓励等都是促进孩子们健康快乐发展的源泉。因此，老师们应该做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中得到全面发展。
关键词：幼儿；户外；体育；活动；探索
幼儿园是孩子生活的小乐园，户外体育活动是幼儿园教育活动的重要组织形式之一，根据幼儿园户外活动形式多样的特点，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，为幼儿提供了更多自由活动的机会。开展幼儿户外体育活动的意义有很多，可以增强幼儿体质，让幼儿在活动中体验参加活动的乐趣，幼儿的创造性也会在活动中得到一定程度的提升。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，还更有利于教师进行因材施教。因此，幼儿户外体育活动的开展是十分有必要的。为切实优化户外体育活动质量，我园从保证活动时间、丰富活动内容、创新组织形式、等几方面入手，在探索实践中初步形成了多元发展的户外体育活动特色。
一、因材实施，合理选择户外体育活动
幼儿户外体育活动的开展，既要做到安全有所保障，又要实现锻炼孩子们组织能力、想象力，培养孩子们参与活动的积极性等。但是由于处于不同年齡阶段的幼儿的个性有所差别，动手能力以及运动能力等都有所不同。因此在幼儿园开展户外体育活动时，应该针对不同年龄阶段的幼儿，因材实施，选取适宜的户外体育活动项目。例如在幼儿园里，小班的孩子们年龄较小、动手能力有限，如果进行剧烈或者是有难度的活动，不仅起不到培养孩子们能力的作用，可能会打击孩子们参与活动的积极性。例如在幼儿园里，我们经常会看到某些老师组织小班的孩子们走平衡木、滚轮胎等体育活动，组织中班的孩子们丢手绢，组织大班的孩子们跳跳绳的场景，这也是我们所说的因材施教的一种表现。
二、民主和谐，努力营造良好师生关系。
幼儿的能力有限，在进行活动时需要老师在旁进行指导。例在竞走游戏中有个孩子不小心跌倒，如果老师大声的去训斥他，那么这个孩子就有可能会对体育活动失去兴趣。如果老师微笑着扶起他并激励引导，那么这个孩子又信心百倍的努力前进。老师对幼儿进行可亲、和蔼指导的同时建立了一种民主、和谐的师生关系，会在不经意间激发孩子对体育活动的参与兴趣。堆沙子的游戏是我们幼儿园老师经常组织的户外体育活动之一。老师往往会先给孩子们做一个示范，堆出一个“雪人”、小动物、几何实体图或者是城堡的模样，然后孩子们在自由活动阶段就开始创造自己的小作品了。经过一段时间的教育、引导和培养，孩子们想象能力、观察能力、动手操作能力和创新能力等都得到了培养，孩子们的学习兴趣和参与活动的积极性、主动性等都得到了激发。因此，在教学法中，教师应该积极与孩子们创建民主、和谐的师生关系，对孩子们一视同仁，对孩子们的新奇想法也给与肯定甚至是鼓励，因为这是激发孩子们创新能力的大前提。
三、因势利导，积极培养孩子创新能力
目前，幼儿进行户外体育活动的组织形式多种多样。但无论什么样的体育活动，只要能激发幼儿学习兴趣、调动幼儿参与活动的积极性和主动性、增强幼儿体质健康、培养幼儿各类能力、提高幼儿活动质量等来说，无疑都是有益的。
1.角色扮演，增加对体育活动的兴趣
为了增加幼儿对体育活动的兴趣，可以让幼儿扮演一些有趣的角色，这种游戏类型可以激发幼儿对体育活动的兴趣，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。幼儿对活动形式、过程很感兴趣。通过游戏不仅有助于孩子形成顽强、自信的品质，更有助于增强他们的团结友爱和集体荣誉感。
2.因人而异，引导孩子快乐游戏
教师应尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。
3.自由活动，给孩子更多的探究
在户外活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。如组织幼儿玩大型玩具时，可以与其他班级的幼儿一起玩，这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师在孩子们活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，既要引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。
总的来说，幼儿户外体育活动不同与我们常说的体育课以及室内活动，它更具有趣味性。幼儿参与户外运动的意义重大，对于幼儿性格的培养以及发展都有很大的帮助。老师们在组织形式以及指导策略的优化过程中扮演的角色也是十分重要的，老师的教育、引导与鼓励等都是促进孩子们健康快乐发展的源泉。因此，老师们应该做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中得到全面发展。