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【摘 要】随着智能型社会的不断发展，信息技术所带来的生产价值也在不断增加。信息技术产业化，社会生产智能化将会是未来的大趋势。因此以网络信息技术为基础的现代教育也必须不断发展，并通过加强与信息技术的联合为当代教育教学改革和创新创造更多的机会。
【关键词】信息技术 大学计算机 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.009
在传统的教学中，我们教师运用的工具还停留在电子媒介和机械工具为主的教学载体上，使得学生的学习体验感不强，课堂活跃度低下，久而久之，课堂教学的效率也就失去了有效的保障。而随着现代信息技术的快速发展，教师发展现代教育也有了新的启发和创意。特别是信息技术与计算机教学的相结合，催生了大学计算机课堂教学的多元化思路和实践，使得学生的学习能够始终贴合发展实际。因此为了实现信息技术的更优运用，我产生了以下想法。
一、信息技术与计算机教学结合的主要目标
本科教育中，计算机课程已经成为了学生的必修课。无论学生将来要从事哪个领域的工作，掌握扎实的计算机运用技巧都是基础的要求。同时，计算机课程作为学生从小学开始就有所接触的课程，在大学阶段也必须发展出新的价值和意义。所以该阶段学生学习计算机应当尽可能剔除娱乐和玩耍性质，而不断丰富其专业性、实用性和实践性内涵，为增强学生岗位竞争力和创新发展力添加有利的属性。因此，大学计算机专业教学必须要朝着覆盖领域更广、知识深度更深、技能教学更加专业的方向发展。而为了实现这个目标，在计算机教学过程中加入信息技术的教学将会大大促进学生个人能力发展，并不断提高学生的社会贡献度。
二、信息技术与计算机结合的有效策略
（一）创设合理的教学情境
良好的教学情境可以始终服务于教学效率的提升和学生专业技能的快速积累。在计算机教学中，专业化情境的创设同样满足这一观点提出的要求。同时，由于大学计算机应当逐渐走向生活运用，因此教师创设的教学情境还必须与信息技术相结合，具备现实性和生活化特征。计算机教学中合理情境的创设要从两个方面出发展开思考。一方面，教师要形成针对学生特点的教学情境，从专业化的角度出发，在教学的过程中通过不断给学生介绍和分享信息技术和计算机相关知识的方式，树立学生基本的学习观念。接着，教师再配合讲解充分进行操作展示，发挥信息技术的魅力和特点，激发学生的计算机操作实践欲望。最后，为了有效改善课堂氛围，教师还要积极利用有趣的软件、专业逸闻、互动活动等来增强学生的体验。另一方面，针对计算机专业本身来看，教师要发挥信息技术对教学的发展作用，善于将教学过程生活化和实践化，通过教学简化的方式实现学科与生活的紧密联系，从而打造讲解实用有趣、氛围活跃热烈的良好情境。
（二）摆正学生的课堂位置
现代教育改革的观点提出，学生必须成为课堂教学过程中的主导者，课堂教学要营造以学生为主的现代化教学氛围。针对大学计算机教学来看，实现这个目标可以借助以下与信息技术结合的方式。一方面，教师可以将活动实践与理论教学环节的主导权交给学生，鼓励和引导学生自己查找资料、自学教材、上机实践等方式学习和拓展所要学习的知识。例如在网页设计的章节教学中，在完成基础教学之后，教师可以给学生提一个主题，让学生根据主题设计网页制作方案并把自己的思路用PPT成果进行展示。接着教师再对学生的创意方案提出一些修改的意见帮助学生完善思路。最后，再让学生根据自己的思路，通过查阅资料、询问教师等方式来实现网页设计思路成为现实作品的转变。另一方面，针对不同年级的学生，教师要有所选择的进行教学拓展与补充，以此来满足学生日益增长的学习需求和学习欲望。例如针对大一新生，教师可以利用课余时间介绍计算机发展史，探究信息技术发展前景，开展简单的技能大赛等，激发学生的学习实践兴趣。针对即将毕业的大四学生，教师可以利用上课时间给学生介绍专业基本就业状况、就业前景、行业需求变化等，帮助学生多方位了解就业情况，从而激励学生不断学习与进取以适应行业的发展需要。
（三）创造丰富的实践机会
教师滔滔不绝的讲解始终比不上学生一次有效的尝试，特别是在计算机这种实践性和实用性特别突出的学科中，学生流畅的操作终究比丰富的理论知识来的更有价值。而且，过度语言化的讲解还很容易消磨学生的兴趣，导致学生难以适应计算机课程的学习。因此，教师要充分将信息技术与计算机教学结合起来，给学生创造更多上机实践的机会，锻炼学生的计算机操作和运用能力，推动学生灵活运用计算机的理论知识。具体来说，教师要为学生树立实践的目标，形成具体的实践环节，完善对实践成果的评价，帮助学生掌握计算机实践的一般方法。同时，对于学生课外的实践活动，教师还可以借助各种各样的网络交流平台例如邮箱、微信等加强与学生的联系，给予学生远程指导，帮助学生了解和解决实践过程中出现的种种问题，从而有效提高学生计算机实践的效率和质量。
（四）借助现代教学工具
教师除了可以运用传统教学工具外，还要积极借用信息技术工具，打造趣味性和实用性，高效性和专业性兼具的良好的教学课堂。举个简单例子，教师在进行计算机知识的理论讲解时可以借用多媒体技术这一信息技术的重要载体。一方面，教师要根据教学的内容收集计算机相关的图片、文字、视音频资料制作成PPT文件，确保教学的内容充实。或者将讲解的内容设计成流程图，调用网页管理和编辑知识等，丰富信息量，理清讲解的逻辑，提高课堂讲解效率。另一方面，教师要掌握良好的PPT制作和网页管理与编辑技巧，形成对多素材的整合能力，灵活运用各种播放软件等，提升对多媒体的运用效果，推动计算机教学的整个过程向更加流畅且高效的方向发展。
经过上述的思考讨论，我们有理由相信，随着经济技术的发展，未来的教育必然会走向信息化和智能化，并为学生个人的综合发展与现代化发展创造更多机会。但是随着信息技术涉及的领域愈加广泛，它給教育教学造成的困扰也是不可避免的。因此我们在运用信息技术教学时，也要关注教法优化策略，有效保障信息教育安全。
参考文献
[1]张晓健.浅议高职院校计算机教学方法与改革——职业教育及信息技术发展驱动下教学质量的改进[J].广东青年职业学院学报，2011，25（2）：76-79.
[2]胡伟强.信息技术与计算机课堂教学的整合策略分析[J].电子制作，2015（9z）：133-134.
【关键词】信息技术 大学计算机 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.009
在传统的教学中，我们教师运用的工具还停留在电子媒介和机械工具为主的教学载体上，使得学生的学习体验感不强，课堂活跃度低下，久而久之，课堂教学的效率也就失去了有效的保障。而随着现代信息技术的快速发展，教师发展现代教育也有了新的启发和创意。特别是信息技术与计算机教学的相结合，催生了大学计算机课堂教学的多元化思路和实践，使得学生的学习能够始终贴合发展实际。因此为了实现信息技术的更优运用，我产生了以下想法。
一、信息技术与计算机教学结合的主要目标
本科教育中，计算机课程已经成为了学生的必修课。无论学生将来要从事哪个领域的工作，掌握扎实的计算机运用技巧都是基础的要求。同时，计算机课程作为学生从小学开始就有所接触的课程，在大学阶段也必须发展出新的价值和意义。所以该阶段学生学习计算机应当尽可能剔除娱乐和玩耍性质，而不断丰富其专业性、实用性和实践性内涵，为增强学生岗位竞争力和创新发展力添加有利的属性。因此，大学计算机专业教学必须要朝着覆盖领域更广、知识深度更深、技能教学更加专业的方向发展。而为了实现这个目标，在计算机教学过程中加入信息技术的教学将会大大促进学生个人能力发展，并不断提高学生的社会贡献度。
二、信息技术与计算机结合的有效策略
（一）创设合理的教学情境
良好的教学情境可以始终服务于教学效率的提升和学生专业技能的快速积累。在计算机教学中，专业化情境的创设同样满足这一观点提出的要求。同时，由于大学计算机应当逐渐走向生活运用，因此教师创设的教学情境还必须与信息技术相结合，具备现实性和生活化特征。计算机教学中合理情境的创设要从两个方面出发展开思考。一方面，教师要形成针对学生特点的教学情境，从专业化的角度出发，在教学的过程中通过不断给学生介绍和分享信息技术和计算机相关知识的方式，树立学生基本的学习观念。接着，教师再配合讲解充分进行操作展示，发挥信息技术的魅力和特点，激发学生的计算机操作实践欲望。最后，为了有效改善课堂氛围，教师还要积极利用有趣的软件、专业逸闻、互动活动等来增强学生的体验。另一方面，针对计算机专业本身来看，教师要发挥信息技术对教学的发展作用，善于将教学过程生活化和实践化，通过教学简化的方式实现学科与生活的紧密联系，从而打造讲解实用有趣、氛围活跃热烈的良好情境。
（二）摆正学生的课堂位置
现代教育改革的观点提出，学生必须成为课堂教学过程中的主导者，课堂教学要营造以学生为主的现代化教学氛围。针对大学计算机教学来看，实现这个目标可以借助以下与信息技术结合的方式。一方面，教师可以将活动实践与理论教学环节的主导权交给学生，鼓励和引导学生自己查找资料、自学教材、上机实践等方式学习和拓展所要学习的知识。例如在网页设计的章节教学中，在完成基础教学之后，教师可以给学生提一个主题，让学生根据主题设计网页制作方案并把自己的思路用PPT成果进行展示。接着教师再对学生的创意方案提出一些修改的意见帮助学生完善思路。最后，再让学生根据自己的思路，通过查阅资料、询问教师等方式来实现网页设计思路成为现实作品的转变。另一方面，针对不同年级的学生，教师要有所选择的进行教学拓展与补充，以此来满足学生日益增长的学习需求和学习欲望。例如针对大一新生，教师可以利用课余时间介绍计算机发展史，探究信息技术发展前景，开展简单的技能大赛等，激发学生的学习实践兴趣。针对即将毕业的大四学生，教师可以利用上课时间给学生介绍专业基本就业状况、就业前景、行业需求变化等，帮助学生多方位了解就业情况，从而激励学生不断学习与进取以适应行业的发展需要。
（三）创造丰富的实践机会
教师滔滔不绝的讲解始终比不上学生一次有效的尝试，特别是在计算机这种实践性和实用性特别突出的学科中，学生流畅的操作终究比丰富的理论知识来的更有价值。而且，过度语言化的讲解还很容易消磨学生的兴趣，导致学生难以适应计算机课程的学习。因此，教师要充分将信息技术与计算机教学结合起来，给学生创造更多上机实践的机会，锻炼学生的计算机操作和运用能力，推动学生灵活运用计算机的理论知识。具体来说，教师要为学生树立实践的目标，形成具体的实践环节，完善对实践成果的评价，帮助学生掌握计算机实践的一般方法。同时，对于学生课外的实践活动，教师还可以借助各种各样的网络交流平台例如邮箱、微信等加强与学生的联系，给予学生远程指导，帮助学生了解和解决实践过程中出现的种种问题，从而有效提高学生计算机实践的效率和质量。
（四）借助现代教学工具
教师除了可以运用传统教学工具外，还要积极借用信息技术工具，打造趣味性和实用性，高效性和专业性兼具的良好的教学课堂。举个简单例子，教师在进行计算机知识的理论讲解时可以借用多媒体技术这一信息技术的重要载体。一方面，教师要根据教学的内容收集计算机相关的图片、文字、视音频资料制作成PPT文件，确保教学的内容充实。或者将讲解的内容设计成流程图，调用网页管理和编辑知识等，丰富信息量，理清讲解的逻辑，提高课堂讲解效率。另一方面，教师要掌握良好的PPT制作和网页管理与编辑技巧，形成对多素材的整合能力，灵活运用各种播放软件等，提升对多媒体的运用效果，推动计算机教学的整个过程向更加流畅且高效的方向发展。
经过上述的思考讨论，我们有理由相信，随着经济技术的发展，未来的教育必然会走向信息化和智能化，并为学生个人的综合发展与现代化发展创造更多机会。但是随着信息技术涉及的领域愈加广泛，它給教育教学造成的困扰也是不可避免的。因此我们在运用信息技术教学时，也要关注教法优化策略，有效保障信息教育安全。
参考文献
[1]张晓健.浅议高职院校计算机教学方法与改革——职业教育及信息技术发展驱动下教学质量的改进[J].广东青年职业学院学报，2011，25（2）：76-79.
[2]胡伟强.信息技术与计算机课堂教学的整合策略分析[J].电子制作，2015（9z）：133-134.