核心素养在小学英语教学中的有效渗透

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  在当前的教育教学中,对于学生核心素养的提出,可促进学生的综合成长,有益于学生的自主能力、合作意识以及实践创新的发展。因此,在小学的英语教学中,要注重对学生核心素养的培养,从语言能力方面、思维和品质方面、学习能力方面开始着手。并随着小学英语教学的改革,教师要深入理解核心素养的内涵,并将其融入到日常教学中,使英语的教育教学工作不但能够传授学生知识,还能培养学生的人文素养。
  根据教学内容,培养学生的道德品质
  小学正是学生学习做人、树立道德品质的黄金时期。因此,在英语的日程授课中,教师要注重对学生品质的培养,结合教材当中内容,提取其中的道德素材,对学生的爱国主义情怀、思想品德以及行为等进行综合培养,使学生能够在学习英语的过程中学习正确的思想,提升自身的素养。
  例如:在小学英语《Hello》的学习中,需要学生学习一些简答的问候语言,并能听、说、读、写单词:I、am、I’m、hello、goodbye。会读简单的词组:I’m sam 、Gooedbye、Bye-bye。会向他人问好和道别,能简单地作自我介绍。在授课的过程中,教师可以将学生分成不同的小组,请每个小组的学生根据单词设置不同的情境,请第一组的学生表演早上来上学时,与其他同学热情懂礼貌打招呼的场景,请第二组同学表演早上上学时,不与同学打招呼,没有礼貌的场景。请剩下的学生点评这两个场景,在对比中,学生会有鲜明的对比,使学生能够学会懂文明、讲礼貌。并在这样的练习中,强化对所学知识的应用能力,提升交际能力,实现学以致用的教学目标。
  培养学生的语言能力,提升学科素养
  学生的语言能力指在社会情境当中,利用听、说、读、写、看的形式对意义进行理解和表达。在日常教学的过程中,要使学生利用英语的学习,对学生的语言意识以及语感进行提升,并理解书面语和口语的意识,在具体的语境中,会说英语、会用英语。
  例如:在小学英语《Happy birthday》的学习中,需要学生能在图片的帮助下听、说、认、读单词:happy birthday 、cake、present 、pencil pen ;能口头运用“Happy birthday!”向别人祝福生日,并能用“Thank you.”对别人的祝福表示感谢;能听懂、会口头使用“Here’s you...”这个句型。首先,要使学生明确单词的用法,之后在情境中应用。在班级中,将学生分为几个小组,假如小组当中有一名同学过生日,小组当中的其他成员要表示祝福,并在交流中使用“Here’s you...”的句型,如“Happy birthday,Xiao Ming. Here cake.”引导学生整个交流的过程,都能围绕“happy 、birthday、here 、cake和Happy birthday! Thank you . Here is your....”这几个重点句型来展开。在这样的授课活动中,对于语言情境的创设能够有效调动学生的积极性,利用彼此的交流掌握学到的英语知识,有益于语言技能的提升,促进学科素养的提升。
  培养学生思维能力,有良好的思维习惯
  英语是学生需要学习的重点语言,在学生学习的过程中会受到母语的影响,所以思维和语言之间的关系会非常复杂。
  因此,在小学英语的日常授课过程中,要注重对学生英语思维能力的培养,以便学生在阅读和说英语时,能够做到第一思维说英语,不会经过母语思维的思考。
  利用图片学英语,激发学生的主动思维
  小学生的思维非常活跃,利用图片的形式学习英语,不但能够唤起学生学习的兴趣,还有益于学生对知识的记忆。其中,教师在授课的过程中,要结合教材的内容设置相应的图片,并在学生看图时思考几个问题:如:“What do you see in the picture? How many people? What are you doing?How many colors are there in the picture?”以便学生能够通过图片了解需要学习的内容,提升形象思维。
  锻炼学生语感,强化英语思维
  语感是学生对英语单词、短语等产生的初步认识。首先,在授课的过程中,要使用英语,为学生创建一个良好的语言环境,使学生能够慢慢习惯英语思维,在英语的环境中学习和成长。此外,在英语环境中,学生还可模仿教师,教师可在学生模仿的基础上引导学生,培养学生的语感,并组织学生朗读,促进语感的提升。
  結语
  总之,在小学英语的日常授课中,对于学生核心素养的培养是一项长期的任务。因此,教师要深刻意识到核心素养对于英语教学的重要作用,从各个方面提升学生的核心素养,为学生之后的学习奠定好基础。
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