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摘 要：在新的“中国制造，中国创造”国家战略历史时期，如何培养出具有良好职业素质、扎实的专业技能，能够熟练运用绘图软件的室内设计师，是环境设计专业职业教育要思考和解决的问题。我们创造性地把“师徒制”引入专业课教学中，落实各个专业课要求的培养目标，最终培养出适应新的历史时期要求的专业性人才，为祖国的现代化建设做贡献。
关键词：环境设计；师徒制；教学方法；专业素质；职业技能
中图分类号：TU238-4；G642 文献标识码：A
一、前言
信阳学院艺术学院环境设计专业开设于2008年，在近8年的专业教学中，一直在不断探索怎样才能在职业教育阶段让学生们深刻地理解行业特征和职业前景，掌握必备的职业技能，修炼全面的职业素质，为毕业后在专业设计的道路上越走越远打下扎实的基础。在学院培养方案的指导下，我们教研室的专业课教师将传统“师徒制”的一些教学方法和思想融入专业必修课的教学实践中，为解决上述问题进行了长期有益的探索。
二、在培养过程中引入“师徒制”进行教学改革初探
1.建筑速写课程“师徒制”教学实践情况说明
建筑速写是二年级上学期开设的一门专业必修课，共64学时，记2学分。主要的教学目的是让学生掌握用钢笔快速表现设计思想及快速记录建筑场景的技巧和方法。
我们在吸取多种教学形式的优点之后，确立采用“师徒制”一对一辅导的教学方法。首先，化整为零，把班里的学生分割成若干个小组，比如以宿舍为单位或者以兴趣组为单位，4～6人为一组，每组推选一个组长，配合教师开展各种教学工作。其次，在教学内容安排上，分清大小课，大课的主要内容偏重理论。小课内容主要是需要教师演示的内容，如线条的画法、建筑轮廓的用笔、建筑细部的处理方法、环境的处理方法。最后，在小课的教学方法上，严格贯彻“师徒制”一对一辅导的原则，避免蜻蜓点水式的指导。这一步是教学的核心，无论是在学校内的临摹练习还是外出写生训练，指导教师都要严格要求自己，严格要求学生，亲力亲为，手把手示范教学内容，让学生明白绘画的基本步骤等，每一步都让学生弄明白。
2.别墅设计课程“师徒制”教学实践情况说明
本课程是三年级下学期开设的一门专业必修课，共96学时，记4学分。主要教学目标是让学生掌握单体别墅的结构类型、户型类型、建造方法、室内装饰设计等相关知识，具备独立完成不同类型别墅的室内外设计能力。
在教学设计中，我们把“师徒制”具体细分为几个教学步骤融入整个教学过程中去，主要包括工作室作业制度、草图设计环节辅导、模型制作階段把关等几个教学环节。
草图设计阶段的辅导是贯彻“师徒制”一对一辅导的重要环节。首先，教师要将任务讲解透彻，重点是讲解场地情况和各种设计要求。场地分析是别墅设计开始之前的必做功课，主要分析用地的红线范围、土质、管网设施、周围道路交通情况、地形地貌、自然景观和周边建筑物现在等情况，把这些因素用分析图的形式展现给学生，让学生对场地的各种因素有全面清晰的认识。然后通过自己的分析，确定哪些是对设计有利的条件，哪些是不利的因素，并对不利的条件有一个初步了解，找到解决办法。对设计要求的分析也是非常重要的工作。设计是为人服务的，目的是解决各种问题，满足人的需求。所以在开始设计之前，一定要反复解读设计任务书中的设计要求，还要多次和业主沟通，理解透业主究竟想要一个什么样的居住空间，然后再从环境设计的专业角度提出自己的解决方案。在这个环节上，教师要做大量的功课，罗列出不同角度的设计要求，有的是业主提出的，有的是规划所要求的，还有的是规范所限制的。同时要针对每条设计要求，向学生们解读清楚，让创意有生根的土壤，让设计真正改变生活。
三、结语
“师徒制”是一种教学方法，它体现了因材施教的教育理念，践行了一对一教学的具体措施，它带给我们在职业教育上的效果是有目共睹的。“师徒制”更是一种精神，它体现了教师无私奉献的精神，对职业的敬畏的精神，对学生负责任的精神。
参考文献：
[1]杨小军.别墅设计[M].北京：中国水利水电出版社，2016.
[2]刘 旭.图解室内设计分析[M].北京：中国建筑工业出版社，2007.
关键词：环境设计；师徒制；教学方法；专业素质；职业技能
中图分类号：TU238-4；G642 文献标识码：A
一、前言
信阳学院艺术学院环境设计专业开设于2008年，在近8年的专业教学中，一直在不断探索怎样才能在职业教育阶段让学生们深刻地理解行业特征和职业前景，掌握必备的职业技能，修炼全面的职业素质，为毕业后在专业设计的道路上越走越远打下扎实的基础。在学院培养方案的指导下，我们教研室的专业课教师将传统“师徒制”的一些教学方法和思想融入专业必修课的教学实践中，为解决上述问题进行了长期有益的探索。
二、在培养过程中引入“师徒制”进行教学改革初探
1.建筑速写课程“师徒制”教学实践情况说明
建筑速写是二年级上学期开设的一门专业必修课，共64学时，记2学分。主要的教学目的是让学生掌握用钢笔快速表现设计思想及快速记录建筑场景的技巧和方法。
我们在吸取多种教学形式的优点之后，确立采用“师徒制”一对一辅导的教学方法。首先，化整为零，把班里的学生分割成若干个小组，比如以宿舍为单位或者以兴趣组为单位，4～6人为一组，每组推选一个组长，配合教师开展各种教学工作。其次，在教学内容安排上，分清大小课，大课的主要内容偏重理论。小课内容主要是需要教师演示的内容，如线条的画法、建筑轮廓的用笔、建筑细部的处理方法、环境的处理方法。最后，在小课的教学方法上，严格贯彻“师徒制”一对一辅导的原则，避免蜻蜓点水式的指导。这一步是教学的核心，无论是在学校内的临摹练习还是外出写生训练，指导教师都要严格要求自己，严格要求学生，亲力亲为，手把手示范教学内容，让学生明白绘画的基本步骤等，每一步都让学生弄明白。
2.别墅设计课程“师徒制”教学实践情况说明
本课程是三年级下学期开设的一门专业必修课，共96学时，记4学分。主要教学目标是让学生掌握单体别墅的结构类型、户型类型、建造方法、室内装饰设计等相关知识，具备独立完成不同类型别墅的室内外设计能力。
在教学设计中，我们把“师徒制”具体细分为几个教学步骤融入整个教学过程中去，主要包括工作室作业制度、草图设计环节辅导、模型制作階段把关等几个教学环节。
草图设计阶段的辅导是贯彻“师徒制”一对一辅导的重要环节。首先，教师要将任务讲解透彻，重点是讲解场地情况和各种设计要求。场地分析是别墅设计开始之前的必做功课，主要分析用地的红线范围、土质、管网设施、周围道路交通情况、地形地貌、自然景观和周边建筑物现在等情况，把这些因素用分析图的形式展现给学生，让学生对场地的各种因素有全面清晰的认识。然后通过自己的分析，确定哪些是对设计有利的条件，哪些是不利的因素，并对不利的条件有一个初步了解，找到解决办法。对设计要求的分析也是非常重要的工作。设计是为人服务的，目的是解决各种问题，满足人的需求。所以在开始设计之前，一定要反复解读设计任务书中的设计要求，还要多次和业主沟通，理解透业主究竟想要一个什么样的居住空间，然后再从环境设计的专业角度提出自己的解决方案。在这个环节上，教师要做大量的功课，罗列出不同角度的设计要求，有的是业主提出的，有的是规划所要求的，还有的是规范所限制的。同时要针对每条设计要求，向学生们解读清楚，让创意有生根的土壤，让设计真正改变生活。
三、结语
“师徒制”是一种教学方法，它体现了因材施教的教育理念，践行了一对一教学的具体措施，它带给我们在职业教育上的效果是有目共睹的。“师徒制”更是一种精神，它体现了教师无私奉献的精神，对职业的敬畏的精神，对学生负责任的精神。
参考文献：
[1]杨小军.别墅设计[M].北京：中国水利水电出版社，2016.
[2]刘 旭.图解室内设计分析[M].北京：中国建筑工业出版社，2007.