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摘要：新形势下，社会和企业对专业人才的要求愈发提高，要求学生具备较强的能力。与此同时，技工院校在招生和培养过程中也对此予以高度重视，以顺应市场经济业务发展为导向，深入开展课程建设与行业结合的研究工作。本文针对技工院校创新创业教育重点进行分析，并在此基础之上提出企业管理课程教学中的创新创业教育的措施。
关键词：技工院校;企业管理;创新创业教育
一、技工院校創新创业教育重点
1.明确育人目标，把握方向性
技工院校在实施创新创业教育综合改革过程中，对于学生的成长以及价值观的建立有重要的作用，引导学生树立正确的价值观念，提高学生的思想觉悟。将企业管理课程中融入创新创业教育教学，有效提高学生对知识的感知能力，促进学生的综合素养的提升。在整个过程中，学生可以感受到创新创业教育的重要性，对于课程内容具备更加全面的了解，对于自身价值的提升也有重要作用。
2.聚合育人资源，体现协同性
实施创新创业教育综合改革，必须聚合校内外各类育人资源，实现育人主体、时间、空间三个维度的有效协同，形成人人、时时、处处育人。而将立德树人的教学理念融入教学课堂中，教师则需要依据课本内容去找寻很多的有关的创新创业知识，在课堂授课进行时穿插讲解拓展内容，采用这种手段提升学生对课堂学习的兴趣。另外，创新创业教育可以让教师脱离课堂的限制，对学生的道德修养以及自我价值进行引导，以学生为主导，为学生考虑，这是我国创新创业教育课堂迈向更高阶段的显著特征。
3.遵循育人规律，突出针对性
做好技工院校创新创业工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循创新创业工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。培养大批工匠人才，为社会造福，因此，我们在培养他们技能的同时需要让他们领悟创新创业教育，让学生了解创新创业教育的意义。
4.创新育人机制，注重实效性
当前，创新创业教育特别是全员育人这一理念在技工院校教职员工中虽形成了共识，但并没有很好地落实在具体行动中。由此，需要系统地设计技工精神培养教育，将技工精神培养的理念和目标纳入人才培养方案，形成配套的考核评价体系，为技工创造深厚的氛围。
二、技工院校创新创业教育现状
1.教学目标定位不准确
目前，社会各界对于学生的实践能力要求较高，但是技工院校内部对于教学目标的定位不准确，缺少对学生进行实践能力以及创新创业能力培养的目标。另外，技工院校对于创新创业实践的总体内涵了解不到位，导致在进行课程教学时效果不明显。在整个教学过程中，对于学生之后的专业发展了解不全面，导致学生对企业管理发展的发展趋势不了解，从而抑制了学生的学习积极性。
2.实践应用能力训练不充足
在企业管理课程的教学中，教师需要时刻关注对学生综合能力的培养，要求学生掌握实践应用能力，保证在学习中可以提高学生的自我价值。然而，在实际教学中，对于学生的实践能力训练不足，也存在进行实践培养时过于形式化的问题，同时缺乏在整个过程中对学生进行严格监督管理，导致学生在进行实践训练时缺乏目标，不重视实践。在企业管理课程教学中，教师缺乏完整的教学方案，对学生整体的教学不足，导致学生学习积极性不高，对未来规划不了解，导致学生的自我发展得到了限制。另外，技工院校在进行实践培养时，受到空间时间的限制，导致学生的整体发展不足，对学生综合素质的培养产生了影响。
三、企业管理课程教学中的创新创业教育的措施
1.对学生进行创新创业内涵教育
让学生知道创新创业教育和企业管理课程知识教育同样重要，只有具备了良好的道德品质，才可以成为对社会有贡献的人。同时对学生进行创新创业教育的内涵，帮助学生奠定学生知识的基础。另外，教师在进行企业管理课程的介绍时，需要注重对学生进行创新意识的引导，让学生了解在进行企业管理知识的学习后，鼓励学生进行创业，更好的将所学知识应用于实际。
2.进行创新创业教育的实践
教育是培育民族事业的后代的过程。当前，社会发展迅速，以前的教育模式已经不能适应时代发展的要求，技工院校在教学时必须做出适当的调整，在教学中注入新的元素，以适应社会的快速发展，创新创业教育尤其如此。为了培养企业管理人才，技工院校必须采取一种与公司合作的方式，以提高培训人才的实用性和效率。利用校企合作可以将教育模式与市场相结合，满足社会需求，并促进理论与实践的结合。同时在传统教学模式的基础上，技工院校应该继续寻求新的教学方法，优化当前职业教育所采用的“技能+教育”的教育方式。技工院校可以使用技工院校的工作坊的形式来指导学生将他们的工作需求与专业的理论知识相结合。允许学生在假期期间在企业工作或接受培训，从而使学生在技工院校完成课程后可以通过动手练习来提高自己的技能。技工院校可以为学生提供学习机会，培养学习习惯。安排学生到企业进行实习。对学过的专业知识进行实践，开展相关的模拟公司经营比赛，要求学生在比赛中进行知识的巩固，同时也可以激发学生。
3.开展教学实践改革
在进行学生创新创业教育时，需要不断实现教学实践改革，实现理论知识与实务操作有效结合的目标。以社会基础行业建设为例，教师可以在教学实践中建立仿真化的教学模式，让学生了解行业的发展，以及我国企业发展之间的矛盾，激发学生的学习兴趣。除此之外，教师可以针对真实的各类专业的实际情况，通过收集其真实的行业问题，让学生在进行专业学习时，可以思考到后期实践时可能出现的问题。教师在此过程中对学生进行引导，让学生可以积极的参与到课堂学习中来。在整个过程中教师对学生创新创业知识进行培养，促进学生的职业发展。
4.实现多角度的知识体验
从学科的角度来说，在进行企业管理的创新型人才的培养时需要注重学生知识体验，保证学生在整个学习过程中可以了解企业管理知识中所包含的创业创业知识，以及对所学到的内容进行实际运用。企业管理教学改革的整个过程中都需要进行有效的引导，实现学生知识体验的丰富。在课程教学中，需要应用多种方式进行知识的展现。教师还可以利用多元化的方式让学生进行企业管理的了解，了解在生活中企业管理的应用，让学生可以在学习企业管理知识的学习中融入自身的想法，感受企业管理所带来的的便利。
四、结语
在课程改革的背景下，技工院校需要以培养综合型人才为目标，积极为国家培养人才。在教学过程中，不断地创新教学方法，利用多元化的教学模式提高学生创新创业意识，让学生积极主动的探讨不同行业未来发展趋势。另外，教师需要布置符合学生实际水平的教学任务，进行校企合作，保证学生的能力提高。在具体的教学中，需要不断的优化课程体系，对学生的综合发展进行合理规划、构建专业师资队伍和提高学生综合素质这四方面入手，实现专业建设与行业深度结合，为实现相关行业的可持续发展打下基础。
参考文献
[1]许远.技工院校创新创业教育人才培养模式研究[J].教育与职业.2019（03）.
[2]曾未然.技工院校会计专业人才培养模式改革的新思路[J].职业.2018（11）.
[3]曹永红.唐国光.刍议智能时代下校企合作方式创新[J].电脑知识与技术.2018（35）.
[4]胡洁.浅谈技工院校信息化教学的应用[J].农家参谋.2018（24）.
[5]房建兰.社会主义核心价值观在技工院校的传播及其影响力研究[J].课程教育研究.2018（47）.
作者简介：杨依;1993年1月;女;广州;汉;本科;助理讲师;企业管理;
关键词：技工院校;企业管理;创新创业教育
一、技工院校創新创业教育重点
1.明确育人目标，把握方向性
技工院校在实施创新创业教育综合改革过程中，对于学生的成长以及价值观的建立有重要的作用，引导学生树立正确的价值观念，提高学生的思想觉悟。将企业管理课程中融入创新创业教育教学，有效提高学生对知识的感知能力，促进学生的综合素养的提升。在整个过程中，学生可以感受到创新创业教育的重要性，对于课程内容具备更加全面的了解，对于自身价值的提升也有重要作用。
2.聚合育人资源，体现协同性
实施创新创业教育综合改革，必须聚合校内外各类育人资源，实现育人主体、时间、空间三个维度的有效协同，形成人人、时时、处处育人。而将立德树人的教学理念融入教学课堂中，教师则需要依据课本内容去找寻很多的有关的创新创业知识，在课堂授课进行时穿插讲解拓展内容，采用这种手段提升学生对课堂学习的兴趣。另外，创新创业教育可以让教师脱离课堂的限制，对学生的道德修养以及自我价值进行引导，以学生为主导，为学生考虑，这是我国创新创业教育课堂迈向更高阶段的显著特征。
3.遵循育人规律，突出针对性
做好技工院校创新创业工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循创新创业工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。培养大批工匠人才，为社会造福，因此，我们在培养他们技能的同时需要让他们领悟创新创业教育，让学生了解创新创业教育的意义。
4.创新育人机制，注重实效性
当前，创新创业教育特别是全员育人这一理念在技工院校教职员工中虽形成了共识，但并没有很好地落实在具体行动中。由此，需要系统地设计技工精神培养教育，将技工精神培养的理念和目标纳入人才培养方案，形成配套的考核评价体系，为技工创造深厚的氛围。
二、技工院校创新创业教育现状
1.教学目标定位不准确
目前，社会各界对于学生的实践能力要求较高，但是技工院校内部对于教学目标的定位不准确，缺少对学生进行实践能力以及创新创业能力培养的目标。另外，技工院校对于创新创业实践的总体内涵了解不到位，导致在进行课程教学时效果不明显。在整个教学过程中，对于学生之后的专业发展了解不全面，导致学生对企业管理发展的发展趋势不了解，从而抑制了学生的学习积极性。
2.实践应用能力训练不充足
在企业管理课程的教学中，教师需要时刻关注对学生综合能力的培养，要求学生掌握实践应用能力，保证在学习中可以提高学生的自我价值。然而，在实际教学中，对于学生的实践能力训练不足，也存在进行实践培养时过于形式化的问题，同时缺乏在整个过程中对学生进行严格监督管理，导致学生在进行实践训练时缺乏目标，不重视实践。在企业管理课程教学中，教师缺乏完整的教学方案，对学生整体的教学不足，导致学生学习积极性不高，对未来规划不了解，导致学生的自我发展得到了限制。另外，技工院校在进行实践培养时，受到空间时间的限制，导致学生的整体发展不足，对学生综合素质的培养产生了影响。
三、企业管理课程教学中的创新创业教育的措施
1.对学生进行创新创业内涵教育
让学生知道创新创业教育和企业管理课程知识教育同样重要，只有具备了良好的道德品质，才可以成为对社会有贡献的人。同时对学生进行创新创业教育的内涵，帮助学生奠定学生知识的基础。另外，教师在进行企业管理课程的介绍时，需要注重对学生进行创新意识的引导，让学生了解在进行企业管理知识的学习后，鼓励学生进行创业，更好的将所学知识应用于实际。
2.进行创新创业教育的实践
教育是培育民族事业的后代的过程。当前，社会发展迅速，以前的教育模式已经不能适应时代发展的要求，技工院校在教学时必须做出适当的调整，在教学中注入新的元素，以适应社会的快速发展，创新创业教育尤其如此。为了培养企业管理人才，技工院校必须采取一种与公司合作的方式，以提高培训人才的实用性和效率。利用校企合作可以将教育模式与市场相结合，满足社会需求，并促进理论与实践的结合。同时在传统教学模式的基础上，技工院校应该继续寻求新的教学方法，优化当前职业教育所采用的“技能+教育”的教育方式。技工院校可以使用技工院校的工作坊的形式来指导学生将他们的工作需求与专业的理论知识相结合。允许学生在假期期间在企业工作或接受培训，从而使学生在技工院校完成课程后可以通过动手练习来提高自己的技能。技工院校可以为学生提供学习机会，培养学习习惯。安排学生到企业进行实习。对学过的专业知识进行实践，开展相关的模拟公司经营比赛，要求学生在比赛中进行知识的巩固，同时也可以激发学生。
3.开展教学实践改革
在进行学生创新创业教育时，需要不断实现教学实践改革，实现理论知识与实务操作有效结合的目标。以社会基础行业建设为例，教师可以在教学实践中建立仿真化的教学模式，让学生了解行业的发展，以及我国企业发展之间的矛盾，激发学生的学习兴趣。除此之外，教师可以针对真实的各类专业的实际情况，通过收集其真实的行业问题，让学生在进行专业学习时，可以思考到后期实践时可能出现的问题。教师在此过程中对学生进行引导，让学生可以积极的参与到课堂学习中来。在整个过程中教师对学生创新创业知识进行培养，促进学生的职业发展。
4.实现多角度的知识体验
从学科的角度来说，在进行企业管理的创新型人才的培养时需要注重学生知识体验，保证学生在整个学习过程中可以了解企业管理知识中所包含的创业创业知识，以及对所学到的内容进行实际运用。企业管理教学改革的整个过程中都需要进行有效的引导，实现学生知识体验的丰富。在课程教学中，需要应用多种方式进行知识的展现。教师还可以利用多元化的方式让学生进行企业管理的了解，了解在生活中企业管理的应用，让学生可以在学习企业管理知识的学习中融入自身的想法，感受企业管理所带来的的便利。
四、结语
在课程改革的背景下，技工院校需要以培养综合型人才为目标，积极为国家培养人才。在教学过程中，不断地创新教学方法，利用多元化的教学模式提高学生创新创业意识，让学生积极主动的探讨不同行业未来发展趋势。另外，教师需要布置符合学生实际水平的教学任务，进行校企合作，保证学生的能力提高。在具体的教学中，需要不断的优化课程体系，对学生的综合发展进行合理规划、构建专业师资队伍和提高学生综合素质这四方面入手，实现专业建设与行业深度结合，为实现相关行业的可持续发展打下基础。
参考文献
[1]许远.技工院校创新创业教育人才培养模式研究[J].教育与职业.2019（03）.
[2]曾未然.技工院校会计专业人才培养模式改革的新思路[J].职业.2018（11）.
[3]曹永红.唐国光.刍议智能时代下校企合作方式创新[J].电脑知识与技术.2018（35）.
[4]胡洁.浅谈技工院校信息化教学的应用[J].农家参谋.2018（24）.
[5]房建兰.社会主义核心价值观在技工院校的传播及其影响力研究[J].课程教育研究.2018（47）.
作者简介：杨依;1993年1月;女;广州;汉;本科;助理讲师;企业管理;