得读写者得语文,得语文者得天下 ——新高考背景下的语文教学刍议

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wjq12262024
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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在小学语文教学中,作文教学作为十分重要的构成环节,我们要予以充分的重视。通过作文教学的展开,可以有效培养学生的语言能力、表达能力、创新能力等。在开展作文教学的时候,一定要加强对教学方法与手段的创新与改进,促进教学效果的提高,实现预期的教学目标。  一、强化以人为本的理念  在小学语文作文教学中,一定要破除传统的教学理念,确立以人为本的新理念,突出学生学习的主体地位,实现预期的教学效果。在小学语文作
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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细节,就是细小的环节或情节.细节描写,是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止情状、景物片段等作具体细腻的描写.它着眼于细枝末节,却是刻画人物
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阅读与写作,犹如硬币的两面,紧密联系,密不可分。叶圣陶曾经这样形容过,阅读是吸收,写作是倾吐。读写结合最好的方式,是在教学中采用随文练笔的形式,通过读丰富学生情感体验,通过写加深文本理解,以便有效推促课堂精彩生成。  一、于“技巧”处练笔,借鉴写作方法  写作,虽然需要“原创”,但是对于小学生来说,还需脚踏实地,从模仿开始。教材文本则是最好的例子,对于学生来说,它也许不是最优美的,却是最适合学生阅
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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阅读指向写作。对于教材来说,也许它不是最优美的,但却是最适合学生阅读借鉴的,文本留白也是如此。通过合理利用,不仅可以激发学生思维想象,丰富文本情感体验,而且还能通过随文练笔的方式让学生从中借鉴,提高他们的习作水平。笔者结合实际,说说在尊重学生主体地位的基础上,利用留白推促随文练笔的策略。  一、结合课题留白,激发表达兴趣  课题是文眼,是文章精华所在。研读苏教版文本标题,就会发现,有的课题凝聚着作
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现在有不少的作文课堂存在这样的现象:上课了,老师兴致勃勃地来到教室,从例文的学习到作文方法的指导,讲得唾沫横飞,激情洋溢,换来的只是个别学生的神采飞扬,大部分学生却神
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