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长期以来，由于特殊教育的社会面比较窄，社会鄙薄特殊教育，特教学校教师往往“自惭形秽”，普遍感觉前景迷茫，缺乏成就感和工作积极性。尤其是近年来，随着“特殊”数量类型增加和程度加重，教师工作压力不断增大，工作热情逐渐丧失，消极怠工现象普遍。
构建“123”动态考评体系，探索特校过程化管理——以四川省广安市特殊教育学校为例
【摘 要】
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长期以来，由于特殊教育的社会面比较窄，社会鄙薄特殊教育，特教学校教师往往“自惭形秽”，普遍感觉前景迷茫，缺乏成就感和工作积极性。尤其是近年来，随着“特殊”数量类型增加和程度
【机 构】
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四川省广安市特殊教育学校
【出 处】
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师资建设
【发表日期】
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2017年2期
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