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摘要：体育学校的学生，他们往往对学习有着很严重的排斥心理，这不但影响着学生学习的积极性，也阻碍了教学的正常进行。作为教师应该激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。
关键词：体校学生；学习积极性
一、体校学生学习文化课积极性的现状
长久以来，体校学生在文化课学习的积极性上面存在很多问题，如部分学生上课学习毫无精神，注意力不能集中，不知预习复习为何物，没有课后写作业的习惯，课堂上的书写也是龙飞凤舞等等。学习积极性不高，学习效果自然也很差。
二、体校学生学习文化课积极性不高的原因
（一）“学训矛盾”，这是各类竞技体校运动队管理、教学的共性所致。单从精力上讲，体校学生每天需要进行早操、大量和高强度的训练，这会消耗大量的精力，所以在进行文化课学习时，精力从客观上讲肯定不如全日制普通中学的学生，自然也就提不起来学习的积极性。
（二）体校学生多是教练员通过各种比赛选拔出来的体育苗子，他们热爱体育，是有专业潜能的好苗子。教练员在学生心中的地位远远高于文化课教师，教练员的一些思想也直接影响到学生。一些教练员的唯金牌、唯冠军的片面理论，直接导致部分学生忽视文化学习，完全丧失对于学习的积极性。
（三）体校学生来自全国各地，由于地域差异、文化差异、个人差异等诸多因素造成学生文化水平参差不齐，在体校中不乏学习优秀的学生，但更多的是基础较差的学生，如在教学中采用“一刀切”的教育模式，不仅效果欠佳，也会使基础薄弱的学生失去学习的积极性。
（四）体校学生外出比赛、集训很多，不利于学生系统的文化课学习，尤其是数学、英语等衔接性较强的学科，一周未上课，知识就会连贯不上，学习成绩、学习积极性都会大打折扣。
三、体校学生学习文化课积极性不高的危害
（一）学生在学校不积极学习文化课，导致文化水平不高，不利于向更高运动水平发展。在日常训练和比赛中科技的含量在不断的增加，可以说竞技体育就是在比科技力量。而体校学生作为体育比赛的主体，本身也就必须掌握一定的文化知识，这样才能拥有领会更高训练技术精髓的能力，才能更好的利用高科技技术来提高自身，苦练加巧练才能使运动成绩达到更高的水平。
（二）作为从事体育训练、比赛的体校学生，竞技体育的残酷性决定了能在体育上获得成功的必然是少数，只有极少的人能够站在奥运、亚运的赛场甚至是领奖台上。大多数学生在毕业或退役后做了体育相关的行政管理人员，但更多的是从事其他各行各业的工作。他们都是把最好时光奉献给了体育事业，耽误了学习文化知识的最好年纪，这也导致了他们的文化素养普遍略低于一般人，这对就业及以后的发展造成了很大阻碍，更会造成从事专业运动训练的人数减少，从事体育的人基数萎缩，最直接地就是造成体育人才的匮乏，难以大范围的选材，难以发现好苗子，从而导致体育人才出现后备不足，进而体育成绩下降，更会造成人们对体育的关注度减少，长期下去就进入了恶性循环。
四、提高体校学生学习文化课的积极性
（一）明确学习文化课的重要性。很多体校学生认为自己是个运动员，只要把运动成绩提高上去就行了，因而不重视文化课的学习，学习起来没有积极性。运动员的运动寿命一般是很短的，而将来在工作岗位上的时间是很长的，如果文化水平太差，肯定不能适应以后的工作，还会在工作中闹笑话，造成尴尬，很失面子。所以，首先要让学生知道学习文化课的重要性，让学生从思想上转变对学习的认知，从而提高学习的积极性。
（二）文化课教师要做好和教练员的沟通工作。体校学生对于教练员的话是有很高的服从度的，所以负责文化教育的教师与负责运动训练的教练之间，不能各自强调自己的目标与规律，要本着对运动员长远发展负责的原则，定期沟通对运动员的思想、训练、学习进行交流，并相互提出中肯建议。教师与教练之间良好的沟通起来，合理的规划了学生的学习和训练时间，也会对学生學习积极性的提高起到帮助。
（三）增强学生学习的信心。绝大多数体校学生文化课基础很差，个别学生连请假条都写不好，错别字太多，有的学生甚至连二十六个英文字母都写不全，再加上个别教师上课时语言会有偏激，导致部分学生会产生强烈的自卑感。因而，他们害怕上文化课，不愿意上文化课，甚至迟到、旷课等。针对这些情况，我们在教课时首先要给学生树立信心，告诉他们文化课本来是我们的弱项，况且体育训练耽误了我们许多学习时间，不要拿自己的短处去跟别人比，学一点是一点，对学生提出的疑问再简单也不取笑，而是耐心给予解答。同时，对学生取得的一点点的进步也及时鼓励。很大程度上能增强体校学生的学习信心，也提高了学习的积极性。
（四）激发学生学习兴趣。常言说：“兴趣是最好的老师”，体校学生重训练不爱学习，要改变这种习惯，只有不断激发学生们的学习文化课的兴趣。在教学过程中，我发现体校学生对知名运动员的学习、成长历程都特别的关心。于是就给他们讲我校毕业生邓亚萍、孙甜甜是怎样学习文化知识的。通过这些例子使同学们认识到，只有体育成绩是远远不够的，要有更大的发展空间，必须要刻苦学习文化知识。课堂上，有时让学生给大家讲一下自己所学专项的特点及技术、战术等，有的学生表达能力差，说话没有逻辑，表达不准，我就及时给予指导。就将体育与教育较好地联系起来，既提高了学生学习文化课的积极性，又结合了本专业的理论知识，一举两得，达到了较好的教学效果。
（五）养成良好的学习习惯。体校学生的天资都差不多，学习成绩却有很大的差异，这除了与学习动机、学习兴趣、学习信心有关外，还与良好的学习习惯密切相关。有良好的学习习惯的学生，学习成绩就相对好，良好的学习习惯包括：上课注意力高度集中，课后认真做作业，学习有计划，时间安排得有条不紊，及时复习，科学地进行思维，注意课外阅读，发展自己的课外兴趣爱好。体校学生很多在学习时恰恰无学习计划，上课爱做小动作，课后不认真做作业，所学知识根本没及时复习的习惯，甚至考试卷也懒得做，抄别的同学的卷子，甚至交白卷。没有好的学习习惯，学生也会逐步失去学习的积极性，对于这种情况，我们可以：（1）制订合理的学习计划。一个合理的学习计划必须要包括学习目标、学习内容、学习时间这三个方面，在这个基础上再把自己的一些学习的小窍门和小方法。（2）认真书写课后作业。课后作业是预习、听课、复习的继续，是学习中用于实践的一个重要环节。在书写的时候要求学生必须做到态度认真字迹端正书面整洁，一定要先预习后作业，独立及时地完成，才能取得应有的效果。（3）多样高效地复习。没有及时有效的复习，学过的知识就不可能巩固的掌握。对于普通中学学校的学生来说，这些良好的学习习惯在小学阶段就已经养成，可是对于体校的学生来说，这还都很欠缺，不得不从头培养，补上这重要的一课。有些同学随着年龄增长懂事起来能自觉的去复习。但是大多数同学积习难改，效果不明显，其主要原因是他们觉得没人对他的学习抱有期望，本人也对自己也很失望，基本上彻底放弃了学习。没有好的学习习惯，学习文化课的积极性自然也就慢慢的消失了。
五、结语
总之，只要教师与学生共同努力提高学生学习的积极性，我们的体校学生一定能够在拥有比别人更强壮的身体的同时，拥有更多的文化知识，在将来的社会上拥有立足之地。
关键词：体校学生；学习积极性
一、体校学生学习文化课积极性的现状
长久以来，体校学生在文化课学习的积极性上面存在很多问题，如部分学生上课学习毫无精神，注意力不能集中，不知预习复习为何物，没有课后写作业的习惯，课堂上的书写也是龙飞凤舞等等。学习积极性不高，学习效果自然也很差。
二、体校学生学习文化课积极性不高的原因
（一）“学训矛盾”，这是各类竞技体校运动队管理、教学的共性所致。单从精力上讲，体校学生每天需要进行早操、大量和高强度的训练，这会消耗大量的精力，所以在进行文化课学习时，精力从客观上讲肯定不如全日制普通中学的学生，自然也就提不起来学习的积极性。
（二）体校学生多是教练员通过各种比赛选拔出来的体育苗子，他们热爱体育，是有专业潜能的好苗子。教练员在学生心中的地位远远高于文化课教师，教练员的一些思想也直接影响到学生。一些教练员的唯金牌、唯冠军的片面理论，直接导致部分学生忽视文化学习，完全丧失对于学习的积极性。
（三）体校学生来自全国各地，由于地域差异、文化差异、个人差异等诸多因素造成学生文化水平参差不齐，在体校中不乏学习优秀的学生，但更多的是基础较差的学生，如在教学中采用“一刀切”的教育模式，不仅效果欠佳，也会使基础薄弱的学生失去学习的积极性。
（四）体校学生外出比赛、集训很多，不利于学生系统的文化课学习，尤其是数学、英语等衔接性较强的学科，一周未上课，知识就会连贯不上，学习成绩、学习积极性都会大打折扣。
三、体校学生学习文化课积极性不高的危害
（一）学生在学校不积极学习文化课，导致文化水平不高，不利于向更高运动水平发展。在日常训练和比赛中科技的含量在不断的增加，可以说竞技体育就是在比科技力量。而体校学生作为体育比赛的主体，本身也就必须掌握一定的文化知识，这样才能拥有领会更高训练技术精髓的能力，才能更好的利用高科技技术来提高自身，苦练加巧练才能使运动成绩达到更高的水平。
（二）作为从事体育训练、比赛的体校学生，竞技体育的残酷性决定了能在体育上获得成功的必然是少数，只有极少的人能够站在奥运、亚运的赛场甚至是领奖台上。大多数学生在毕业或退役后做了体育相关的行政管理人员，但更多的是从事其他各行各业的工作。他们都是把最好时光奉献给了体育事业，耽误了学习文化知识的最好年纪，这也导致了他们的文化素养普遍略低于一般人，这对就业及以后的发展造成了很大阻碍，更会造成从事专业运动训练的人数减少，从事体育的人基数萎缩，最直接地就是造成体育人才的匮乏，难以大范围的选材，难以发现好苗子，从而导致体育人才出现后备不足，进而体育成绩下降，更会造成人们对体育的关注度减少，长期下去就进入了恶性循环。
四、提高体校学生学习文化课的积极性
（一）明确学习文化课的重要性。很多体校学生认为自己是个运动员，只要把运动成绩提高上去就行了，因而不重视文化课的学习，学习起来没有积极性。运动员的运动寿命一般是很短的，而将来在工作岗位上的时间是很长的，如果文化水平太差，肯定不能适应以后的工作，还会在工作中闹笑话，造成尴尬，很失面子。所以，首先要让学生知道学习文化课的重要性，让学生从思想上转变对学习的认知，从而提高学习的积极性。
（二）文化课教师要做好和教练员的沟通工作。体校学生对于教练员的话是有很高的服从度的，所以负责文化教育的教师与负责运动训练的教练之间，不能各自强调自己的目标与规律，要本着对运动员长远发展负责的原则，定期沟通对运动员的思想、训练、学习进行交流，并相互提出中肯建议。教师与教练之间良好的沟通起来，合理的规划了学生的学习和训练时间，也会对学生學习积极性的提高起到帮助。
（三）增强学生学习的信心。绝大多数体校学生文化课基础很差，个别学生连请假条都写不好，错别字太多，有的学生甚至连二十六个英文字母都写不全，再加上个别教师上课时语言会有偏激，导致部分学生会产生强烈的自卑感。因而，他们害怕上文化课，不愿意上文化课，甚至迟到、旷课等。针对这些情况，我们在教课时首先要给学生树立信心，告诉他们文化课本来是我们的弱项，况且体育训练耽误了我们许多学习时间，不要拿自己的短处去跟别人比，学一点是一点，对学生提出的疑问再简单也不取笑，而是耐心给予解答。同时，对学生取得的一点点的进步也及时鼓励。很大程度上能增强体校学生的学习信心，也提高了学习的积极性。
（四）激发学生学习兴趣。常言说：“兴趣是最好的老师”，体校学生重训练不爱学习，要改变这种习惯，只有不断激发学生们的学习文化课的兴趣。在教学过程中，我发现体校学生对知名运动员的学习、成长历程都特别的关心。于是就给他们讲我校毕业生邓亚萍、孙甜甜是怎样学习文化知识的。通过这些例子使同学们认识到，只有体育成绩是远远不够的，要有更大的发展空间，必须要刻苦学习文化知识。课堂上，有时让学生给大家讲一下自己所学专项的特点及技术、战术等，有的学生表达能力差，说话没有逻辑，表达不准，我就及时给予指导。就将体育与教育较好地联系起来，既提高了学生学习文化课的积极性，又结合了本专业的理论知识，一举两得，达到了较好的教学效果。
（五）养成良好的学习习惯。体校学生的天资都差不多，学习成绩却有很大的差异，这除了与学习动机、学习兴趣、学习信心有关外，还与良好的学习习惯密切相关。有良好的学习习惯的学生，学习成绩就相对好，良好的学习习惯包括：上课注意力高度集中，课后认真做作业，学习有计划，时间安排得有条不紊，及时复习，科学地进行思维，注意课外阅读，发展自己的课外兴趣爱好。体校学生很多在学习时恰恰无学习计划，上课爱做小动作，课后不认真做作业，所学知识根本没及时复习的习惯，甚至考试卷也懒得做，抄别的同学的卷子，甚至交白卷。没有好的学习习惯，学生也会逐步失去学习的积极性，对于这种情况，我们可以：（1）制订合理的学习计划。一个合理的学习计划必须要包括学习目标、学习内容、学习时间这三个方面，在这个基础上再把自己的一些学习的小窍门和小方法。（2）认真书写课后作业。课后作业是预习、听课、复习的继续，是学习中用于实践的一个重要环节。在书写的时候要求学生必须做到态度认真字迹端正书面整洁，一定要先预习后作业，独立及时地完成，才能取得应有的效果。（3）多样高效地复习。没有及时有效的复习，学过的知识就不可能巩固的掌握。对于普通中学学校的学生来说，这些良好的学习习惯在小学阶段就已经养成，可是对于体校的学生来说，这还都很欠缺，不得不从头培养，补上这重要的一课。有些同学随着年龄增长懂事起来能自觉的去复习。但是大多数同学积习难改，效果不明显，其主要原因是他们觉得没人对他的学习抱有期望，本人也对自己也很失望，基本上彻底放弃了学习。没有好的学习习惯，学习文化课的积极性自然也就慢慢的消失了。
五、结语
总之，只要教师与学生共同努力提高学生学习的积极性，我们的体校学生一定能够在拥有比别人更强壮的身体的同时，拥有更多的文化知识，在将来的社会上拥有立足之地。