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摘要：让我们的课堂变得高效起来一直都是我们教师的心愿。随着新课改的落实，近些年来我们也将核心素养的理念融入到了我们的课堂教学中，我们对于高效课堂的关注度也随之增加。作为一名小学数学教师需要深刻的了解数学学科的核心素养是什么，进而探究出采用哪些合适的方式在数学课堂中进行核心素养的渗透，从而构建我们的高效课堂。
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂
随着素质教育的推广和普以及核心素养的渗透，我们对于教育的重视程度有增无减。在核心素养理念下的数学教学我们希望能够激发学生学习的自主性，通过生动课堂的构建有效的让学生将数学知识和生活实际进行结合，从而更好地培养学生的综合能力。但是目前的小学数学课堂还存在着一定的问题，下面我们将针对数学课堂中存在的问题进行分析，浅析如何更好地将核心素养渗透到小学数学课堂中，从而打造高效的数学课堂。
1 小学数学高效课堂发展现状
1.1 教学目标不够明确
目前因为受到了教师和学生多方面因素的影响，导致我们数学教学的目标不够明确。教师在教学中并没有真正的意识到学生主体地位的重要性。因为受到了应试教育的影响，所以课堂教学还是以讲解题型为主，并没有真正的关注学生数学能力的培养。这样的教学模式只能够满足学生暂时的学习，但是并不利于他们未来的发展。
1.2 教学模式过于单一
随着时代的发展和教育的改革，我们目前虽然已经将一些新的教学模式融入到了我们的课堂教学中，但是教师在这些方法的使用上面还是过于单一，只注重知识的传授，忽视了学生能力的培养。数学学科内容本身比较抽象，需要学生具备比较强的逻辑能力，而如果只是进行数学知识的讲解无疑不利于学生逻辑能力的提升。
2 核心素养下小学数学高效课堂构建策略
2.1 营造愉快的课堂氛围，培养学生核心素养，构建高效课堂
在学生的学习中，学习环境的好坏直接影响到了学生学习的效果。一个轻松地氛围能够释放学生的压力，让学生的思维变得更加活跃，自然能够更快地接受新知识。同时一个相对愉快和轻松地课堂环境能够吸引学生积极地参与到课堂的学习中，让学生变得更加善于思考，敢于去解决难题，这些都有助于高效数学课堂的构建。同时这样的课堂环境也为教师和学生之间的沟通提供了条件，因此为了在核心素养的背景下进行高效课堂的构建，我们需要营造一个愉快地学习氛围。
例如我们在学习人教版小学数学乘法知识时，教师可以通过多媒体课件的形式为学生营造一个数学的场景。比如画面中画了四个小白兔吃萝卜，然后老师提出问题，如果每位小白兔需要吃两个萝卜，那么我们给它们准备多少萝卜才够吃呢？同学因为受到了图画的吸引，他们的活跃度一下子被调动起来，学生们会展开积极地思考。通过这样的一个课堂氛围的打造，激发了学生思考的兴趣和欲望，有助于学生核心素养中自主探究和思考能力的提升，也提高了课堂的效率。
2.2 数学知识与生活结合，培养学生核心素养，构建高效课堂
我们的数学知识本身就和生活中的现象有着密切的联系。核心素养也要求我们的教学需要与生活融合，培养学生解决问题的能力。为此教师在进行数学教学时要努力将数学知识和生活中的一些现象进行结合，通过一些实践活动让学生认识到学习数学的意义，能够使用数学知识应对生活中的一些问题。
例如我们在学习人教版小学数学元、角、分问题时，教师完全可以将人民币带入到课堂中，让学生认识元、角、分，然后模拟买卖购物的场景，让学生分成小组，进行物品的交易买卖，学生在实践活动中不仅体验到了数学学习的乐趣，而且还能够有效的掌握元、角、分之间的换算，这对于学生数学能力的提升有着重要的意义。又比如在学习关于年、月、日的问题时，教师可以进行一些重要的节日的讲解介绍，来深化学生对于年、月、日的认识。
2.3 利用合作探究，培养学生核心素养，构建高效课堂
合作学习模式是目前各个学科比较推行的一种教学方式。数学核心素养中要求培养学生的探究能力，为此我们教师应该在数学课堂中采用合作探究学习模式，让学生通过分组合作，进行某个任务的探究，在探究中提高学生参与课堂的积极性，培养学生交流沟通和探究的能力。
例如在学习人教版小学数学测量这一章节内容时，我们可以鼓励学生进行小组合作，然后教师安排一个测量任务，让学生进行分工合作，完成某个物品的测量。通过合作学生对测量前后的准备工作、测量的数据记录和计算有了一个全面的体验，从而提升了学生的探究力，有助于高效课堂的构建。
3 结语
总之，核心素养已經深入到了我们小学数学课堂教学中，为了能够打造高效的数学课堂，我们要注重课堂氛围的构建，通过合作探究和生活化的教学不断地提升学生的数学素养，促进学生全面的发展。
参考文献：
[1] 陆建峰，吴菊芳，戴春静，等.基于核心素养的小学数学高效课堂建构研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C].：2018.
[2] 张建华.浅议小学数学课堂教学[J].新教育时代，2015年11月总第6辑）[C];2015.
[3] 樊海芸.浅谈如何优化小学数学课堂教学[A].2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2016.
（作者单位：甘肃省天水市秦州区大门镇中心小学）
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂
随着素质教育的推广和普以及核心素养的渗透，我们对于教育的重视程度有增无减。在核心素养理念下的数学教学我们希望能够激发学生学习的自主性，通过生动课堂的构建有效的让学生将数学知识和生活实际进行结合，从而更好地培养学生的综合能力。但是目前的小学数学课堂还存在着一定的问题，下面我们将针对数学课堂中存在的问题进行分析，浅析如何更好地将核心素养渗透到小学数学课堂中，从而打造高效的数学课堂。
1 小学数学高效课堂发展现状
1.1 教学目标不够明确
目前因为受到了教师和学生多方面因素的影响，导致我们数学教学的目标不够明确。教师在教学中并没有真正的意识到学生主体地位的重要性。因为受到了应试教育的影响，所以课堂教学还是以讲解题型为主，并没有真正的关注学生数学能力的培养。这样的教学模式只能够满足学生暂时的学习，但是并不利于他们未来的发展。
1.2 教学模式过于单一
随着时代的发展和教育的改革，我们目前虽然已经将一些新的教学模式融入到了我们的课堂教学中，但是教师在这些方法的使用上面还是过于单一，只注重知识的传授，忽视了学生能力的培养。数学学科内容本身比较抽象，需要学生具备比较强的逻辑能力，而如果只是进行数学知识的讲解无疑不利于学生逻辑能力的提升。
2 核心素养下小学数学高效课堂构建策略
2.1 营造愉快的课堂氛围，培养学生核心素养，构建高效课堂
在学生的学习中，学习环境的好坏直接影响到了学生学习的效果。一个轻松地氛围能够释放学生的压力，让学生的思维变得更加活跃，自然能够更快地接受新知识。同时一个相对愉快和轻松地课堂环境能够吸引学生积极地参与到课堂的学习中，让学生变得更加善于思考，敢于去解决难题，这些都有助于高效数学课堂的构建。同时这样的课堂环境也为教师和学生之间的沟通提供了条件，因此为了在核心素养的背景下进行高效课堂的构建，我们需要营造一个愉快地学习氛围。
例如我们在学习人教版小学数学乘法知识时，教师可以通过多媒体课件的形式为学生营造一个数学的场景。比如画面中画了四个小白兔吃萝卜，然后老师提出问题，如果每位小白兔需要吃两个萝卜，那么我们给它们准备多少萝卜才够吃呢？同学因为受到了图画的吸引，他们的活跃度一下子被调动起来，学生们会展开积极地思考。通过这样的一个课堂氛围的打造，激发了学生思考的兴趣和欲望，有助于学生核心素养中自主探究和思考能力的提升，也提高了课堂的效率。
2.2 数学知识与生活结合，培养学生核心素养，构建高效课堂
我们的数学知识本身就和生活中的现象有着密切的联系。核心素养也要求我们的教学需要与生活融合，培养学生解决问题的能力。为此教师在进行数学教学时要努力将数学知识和生活中的一些现象进行结合，通过一些实践活动让学生认识到学习数学的意义，能够使用数学知识应对生活中的一些问题。
例如我们在学习人教版小学数学元、角、分问题时，教师完全可以将人民币带入到课堂中，让学生认识元、角、分，然后模拟买卖购物的场景，让学生分成小组，进行物品的交易买卖，学生在实践活动中不仅体验到了数学学习的乐趣，而且还能够有效的掌握元、角、分之间的换算，这对于学生数学能力的提升有着重要的意义。又比如在学习关于年、月、日的问题时，教师可以进行一些重要的节日的讲解介绍，来深化学生对于年、月、日的认识。
2.3 利用合作探究，培养学生核心素养，构建高效课堂
合作学习模式是目前各个学科比较推行的一种教学方式。数学核心素养中要求培养学生的探究能力，为此我们教师应该在数学课堂中采用合作探究学习模式，让学生通过分组合作，进行某个任务的探究，在探究中提高学生参与课堂的积极性，培养学生交流沟通和探究的能力。
例如在学习人教版小学数学测量这一章节内容时，我们可以鼓励学生进行小组合作，然后教师安排一个测量任务，让学生进行分工合作，完成某个物品的测量。通过合作学生对测量前后的准备工作、测量的数据记录和计算有了一个全面的体验，从而提升了学生的探究力，有助于高效课堂的构建。
3 结语
总之，核心素养已經深入到了我们小学数学课堂教学中，为了能够打造高效的数学课堂，我们要注重课堂氛围的构建，通过合作探究和生活化的教学不断地提升学生的数学素养，促进学生全面的发展。
参考文献：
[1] 陆建峰，吴菊芳，戴春静，等.基于核心素养的小学数学高效课堂建构研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C].：2018.
[2] 张建华.浅议小学数学课堂教学[J].新教育时代，2015年11月总第6辑）[C];2015.
[3] 樊海芸.浅谈如何优化小学数学课堂教学[A].2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2016.
（作者单位：甘肃省天水市秦州区大门镇中心小学）