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信息化教学是当前实施素质教育和提高教学效率的有效途径，有着传统教学所不能及的优势，培养学生的实践能力和创新精神，从而使其成为符合社会发展所需求的综合型人才。
小学科学信息化教学策略
转变教学理念 首先学校应意识到信息化教学的重要性和可能性，提高对相关教学手段的认识。传统的教学方式已经追赶不上现在社会发展的速度，因此要勇于转变传统的教学理念，向信息化课堂迈进，是小学科学教师在课堂中开展信息化应用的第一步。
教师培训 同时，学校要意识到培养教师的重要性，教师提高了对于信息化教学的思想认知，才能够影响到学生。不仅要加强教师对于信息化教学理论知识的学习，还应当侧重于教师如何进行教学实践，从而将所学到的方法应用到课堂中。更要加强对教师信息技术掌握方法的培训，让教师能够利用丰富的信息化教学手段和网络学习资源，让教师能够紧跟着时代，不断对自己的教学方式和课堂实践进行优化与改革。特别是科学这一学科，更要时刻紧跟着时代的潮流性，让小学生能够获得经过老师甄别过的科学信息，确保教学质量。
教学管理系统信息化 信息化教学必然要依赖于信息化的教学管理制度，对制度的建立给予足够的重视，不能仅仅流于形式。同时要对不同年级的教师设立不同的考核标准，校方也应当增加检查的力度，在检查科学教师的信息化教学情况时，不能只检查课件是否美观，还应当重视教学的环节设计和教学活动的展开。
教材教具紧跟时代步伐 保证良好的科学软件和科学硬件条件，让信息化教育资源能够充分运用，鼓励科学教师在教学过程中尽可能多地利用网络资源和多媒体器材，将学校的设备进行充分的利用，并且保持对新教材教学用具使用方法的充分掌握。
课堂实践
做好课前准备 小学科学对于教师的知识储备要求较高，但是仍然有师资力量弱和专业知识缺口等问题。部分教师不注重实验，探究过程只是在课堂上进行理论的讲解和课本知识的灌输，这对于学生的科学探究精神培养是非常不利的。因此，在备课时，教师要做好充足的准备，利用互联网上大量的教学资源，筛选出能够进行使用的相关材料，根据教材的基本知识点进行构思，让每堂课的流程丰富又有趣。对课堂实验要重视，提前预测在做实验过程中可能出现的问题并准备好应急方案，特别是在做有危险的实验时，如果学校的条件不能够予以满足，就要提前从互联网上找到相应的视频动画等等，为学生演示实验的过程，让学生能够掌握更多的科学知识，从而更加积极的投入学习中去。
强调实践活动的重要性 科学精神是离不开实验探究的，因此在选择实验的材料时应当注意，尽量选择生活中容易出现的材料。如果发现有的材料不易找到，那么首先可以利用互联网查找资料，看能否进行材料的替换或者实验的简化，其次可以利用互联网上丰富的教育资源查找实验的相关视频资料或者动画资料。如目前众多的短视频平台上有相关的教学资料也可以拿来借鉴，从而让学生对于实验的过程和结果更加熟悉，接受度更高，同时也消除学生对于科学学习的恐惧心理，让学生感受到科学其实就藏在日常生活中，从而更好的进行学习和探究。
教师要利用好通讯平台的传播能力，提前布置好预习作业，让学生在家长的帮助下利用搜索引擎进行学习和课前思考。设计学生能够找到答案的基础问题，让学生能够通过自主探究来找出答案，锻炼学生的思维方式和动手能力，选择稍微有趣的问题，激发学生的求知欲，让学生在科学课堂上更加积极主动。
尽可能申请更多的探究性的实验课题，让学生能够在课堂探究过程中感受科学，发现问题时敢于质疑，发挥学生的主体作用，教师作为学生的引路人，帮助学生形成良好的实验探究习惯，在完成实验后，教师可以利用综合评判标准对学生的表现进行评判，从而发现实践中学生的不足之处，同时注重实验教学的改进。
重视学习过程 课堂教学的目的不仅仅是为了让学生理解原理和接受知识，也是让学生能够通过实验探究来掌握探究的能力和思路。在学习过程中，教师主要起引导作用，让学生能够思考问题，假设原因再到验证结论，最后得出正确结论，从而养成良好的学习习惯与科学素养。教师应当勇于打破传统课堂的束缚，选择适宜的实验场所，甚至可以将学生带到郊外，让学生充分观察生活，在不知不觉中了解植物的生长环境，体会自我研究和发掘知识带来的成就感，对于不懂的知识点能够独立进行思考，同时通过教师的讲解让学生能有更深层次的理解。在这些过程中应当重视信息化平台的作用，利用网络信息找到适合学生进行探索的场地和方式，同时学生也可以利用网络平台进行学习，利用多媒体设备进行成果展示，让学生的综合素质得到提升。
结束语
科学教育注重培养学生的科学探究技能，在传统的教材中只将这些内容对教师进行了提醒，但是在实际教学中会出现轻视技能培养的应试教育观念。因此，教師在进行授课时，要注重学生是否能够动手动脑进行自主探究。在信息化背景下让学生的交流和沟通更加有效。
（作者单位：山东省东营市垦利区第四实验小学）
小学科学信息化教学策略
转变教学理念 首先学校应意识到信息化教学的重要性和可能性，提高对相关教学手段的认识。传统的教学方式已经追赶不上现在社会发展的速度，因此要勇于转变传统的教学理念，向信息化课堂迈进，是小学科学教师在课堂中开展信息化应用的第一步。
教师培训 同时，学校要意识到培养教师的重要性，教师提高了对于信息化教学的思想认知，才能够影响到学生。不仅要加强教师对于信息化教学理论知识的学习，还应当侧重于教师如何进行教学实践，从而将所学到的方法应用到课堂中。更要加强对教师信息技术掌握方法的培训，让教师能够利用丰富的信息化教学手段和网络学习资源，让教师能够紧跟着时代，不断对自己的教学方式和课堂实践进行优化与改革。特别是科学这一学科，更要时刻紧跟着时代的潮流性，让小学生能够获得经过老师甄别过的科学信息，确保教学质量。
教学管理系统信息化 信息化教学必然要依赖于信息化的教学管理制度，对制度的建立给予足够的重视，不能仅仅流于形式。同时要对不同年级的教师设立不同的考核标准，校方也应当增加检查的力度，在检查科学教师的信息化教学情况时，不能只检查课件是否美观，还应当重视教学的环节设计和教学活动的展开。
教材教具紧跟时代步伐 保证良好的科学软件和科学硬件条件，让信息化教育资源能够充分运用，鼓励科学教师在教学过程中尽可能多地利用网络资源和多媒体器材，将学校的设备进行充分的利用，并且保持对新教材教学用具使用方法的充分掌握。
课堂实践
做好课前准备 小学科学对于教师的知识储备要求较高，但是仍然有师资力量弱和专业知识缺口等问题。部分教师不注重实验，探究过程只是在课堂上进行理论的讲解和课本知识的灌输，这对于学生的科学探究精神培养是非常不利的。因此，在备课时，教师要做好充足的准备，利用互联网上大量的教学资源，筛选出能够进行使用的相关材料，根据教材的基本知识点进行构思，让每堂课的流程丰富又有趣。对课堂实验要重视，提前预测在做实验过程中可能出现的问题并准备好应急方案，特别是在做有危险的实验时，如果学校的条件不能够予以满足，就要提前从互联网上找到相应的视频动画等等，为学生演示实验的过程，让学生能够掌握更多的科学知识，从而更加积极的投入学习中去。
强调实践活动的重要性 科学精神是离不开实验探究的，因此在选择实验的材料时应当注意，尽量选择生活中容易出现的材料。如果发现有的材料不易找到，那么首先可以利用互联网查找资料，看能否进行材料的替换或者实验的简化，其次可以利用互联网上丰富的教育资源查找实验的相关视频资料或者动画资料。如目前众多的短视频平台上有相关的教学资料也可以拿来借鉴，从而让学生对于实验的过程和结果更加熟悉，接受度更高，同时也消除学生对于科学学习的恐惧心理，让学生感受到科学其实就藏在日常生活中，从而更好的进行学习和探究。
教师要利用好通讯平台的传播能力，提前布置好预习作业，让学生在家长的帮助下利用搜索引擎进行学习和课前思考。设计学生能够找到答案的基础问题，让学生能够通过自主探究来找出答案，锻炼学生的思维方式和动手能力，选择稍微有趣的问题，激发学生的求知欲，让学生在科学课堂上更加积极主动。
尽可能申请更多的探究性的实验课题，让学生能够在课堂探究过程中感受科学，发现问题时敢于质疑，发挥学生的主体作用，教师作为学生的引路人，帮助学生形成良好的实验探究习惯，在完成实验后，教师可以利用综合评判标准对学生的表现进行评判，从而发现实践中学生的不足之处，同时注重实验教学的改进。
重视学习过程 课堂教学的目的不仅仅是为了让学生理解原理和接受知识，也是让学生能够通过实验探究来掌握探究的能力和思路。在学习过程中，教师主要起引导作用，让学生能够思考问题，假设原因再到验证结论，最后得出正确结论，从而养成良好的学习习惯与科学素养。教师应当勇于打破传统课堂的束缚，选择适宜的实验场所，甚至可以将学生带到郊外，让学生充分观察生活，在不知不觉中了解植物的生长环境，体会自我研究和发掘知识带来的成就感，对于不懂的知识点能够独立进行思考，同时通过教师的讲解让学生能有更深层次的理解。在这些过程中应当重视信息化平台的作用，利用网络信息找到适合学生进行探索的场地和方式，同时学生也可以利用网络平台进行学习，利用多媒体设备进行成果展示，让学生的综合素质得到提升。
结束语
科学教育注重培养学生的科学探究技能，在传统的教材中只将这些内容对教师进行了提醒，但是在实际教学中会出现轻视技能培养的应试教育观念。因此，教師在进行授课时，要注重学生是否能够动手动脑进行自主探究。在信息化背景下让学生的交流和沟通更加有效。
（作者单位：山东省东营市垦利区第四实验小学）