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摘要：高中信息技术课程是一门具有丰富的内容、动手实践操作能力较高的学科。主题式教学的开展能够有效地激发高中生学习信息技术课程的兴趣，提高高中生的学习热情和激情，在此基础上，学校和教师要不断加强学生对信息技术的认识和理解，并能熟练地掌握信息技术的应用，将会有助于学生学习文化课程，使学生能够独立自主地学习。接下来，本文将主要研究和分析高中信息技术课程在主题式教学中的研究。
关键词：高中信息技术课程；主题式教学；应用研究
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0094
随着素质教育和信息教学时代的到来，不管什么行业都对信息技术人才的需求量较大。为了应对时代的发展，高中生也应该随波逐流，学习更多符合社会需求的技术，为未来进入社会打下良好基础。因此，许多高校都需要重视学生信息技术课程的培养，并根据高中生的个性特点和思想制定出相应的信息技术课程教学，有针对性地培养学生的信息技术能力，为在生活实际中运用信息技术课程奠定坚实基础。
一、主题式教学含义
什么是主题式教学？主题式教学是指教师根据教学目标进行教学的一种模式，教师运用主题式教学有针对性地制定教学内容，使高中学生可以融会贯通，促进其他方面进步和发展，使学生的德、智、体、美、劳全面发展。一般情况下，教师在进行主题式教学过程可以进行三步曲：第一步：教师需要根据教学目标、学生个性特点等方面为学生创设适当的教学氛围，激发学生学习信息技术的兴趣。第二步：教师在主题式教学过程中需要让学生在生活实践中得到应用，从而调动学生知识学习的积极性。第三步：学校要重视信息技术在主题式教学中的发展，促进其长远发展。
二、如何在高中信息技术课程中进行
1. 高中信息课程的特征
高中生经过一段很长时间的学习，思维方式发生了很大的变化，思考问题也越来越严谨，应试教育的“填鸭式”教学模式已经不能满足现代教育的发展。因此，在信息技术日益成熟的今天，主体式教学模式将会越来越受到学生的喜爱和欢迎，同时高中信息技术的主题式教学具有两大特征：第一个特征是新颖式，对于新颖的东西，不管多大年纪的人，总是怀有巨大好奇心，想要去探索一下，所以能吸引学生的注意力，提高学生学习信息技术的兴趣。第二特征是信息技术的主题式教学突出了以学生为主体。随着素质教育的广泛推广，学校和教师重视以学生为主导，以学生作为教育的主体，从而提高学生的综合素质发展。因此，教师在开展信息技术主题式教学时需要引导学生探究，让学生学会独立自主地学习，从而让学生感受到自己是课堂的“主人公”，实现综合全面发展。
2. 明确信息技术课程的目标
在开展高中信息技术主题式教学课程的过程中，教师需要清晰地掌握信息技术课程的内容，并能在课前把教学任务及内容发放给学生，让学生做好预习。同时，教师也要注意信息技术的主题式教学是在学生的理解和接受范围之内，太难会使学生丧失学习的自信心，太简单会使学生缺乏学习的激情。例如，教师在进行人教版高中信息技术课程《PPT的制作》这一节课程的学习过程中，教师可以利用计算机的图片、小视频、PPT等多媒体工具，并联系高中生的个性等特点，让学生以“成长的青春”为题，制作一套有关自我成长的PPT，帮助学生运用信息技术，让学生通过PPT了解信息的功能有哪些，感受信息技术的独特魅力。
3. 布置实践训练
通过教师在信息技术主题式教学讲解的过程中，学生经过教师的指导掌握了操作方法，但必要的课后训练是非常重要的，因为这样做可以查漏补缺，及时让学生发现自己的不足，立马做出改进，从而有助于学生的进步与提高。例如，教师在进行人民教育出版社高中信息技术课程《发邮件》这一节课程时，教师可以先让高中生对怎样收发邮件进行系统的了解，并指导学生之间互相转发邮件，为学生营造信息技术创作情境，从而激发学生的兴趣。当学生熟练地掌握信息技术后，教师可以发邮件通知学生作业，学生有什么课业问题可以及时向教师咨询和请教，从而提高课堂效率和教学质量。
4. 为高中信息技术创设适当的情境
教师在进行高中信息技术主题式教学的过程中，教师需要根据学生的个性特点和社会的需求创设适当的教学情境。在此过程中，教师要注意以下几个方面：首先，教师需要保证设计的教学情境符合学生发展需求，要有针对性的教学方针。其次，高中教师在进行信息技术课程教学的过程中需要注重调动学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，同时也要加强信息技术的应用。
三、结语
综上所述，在高中信息技术课程中采用主题式教学方法可以激发学生对高中信息技术学习的兴趣，提高学生学习的热情，从而提升高中信息技术课程教学质量。因此，高中教师在进行信息技术课程教学过程中需要设计合适的教学情境，适当的时间训练等方法，从而给学生营造有趣愉快的信息技术课程学习氛围，实现高中生的全面发展。
参考文献：
[1] 劉玉霞.信息技术与初中英语教学的完美整合[J].科教导刊，2015（18）.
（作者单位：吉林省通化市靖宇中学 134000）
关键词：高中信息技术课程；主题式教学；应用研究
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0094
随着素质教育和信息教学时代的到来，不管什么行业都对信息技术人才的需求量较大。为了应对时代的发展，高中生也应该随波逐流，学习更多符合社会需求的技术，为未来进入社会打下良好基础。因此，许多高校都需要重视学生信息技术课程的培养，并根据高中生的个性特点和思想制定出相应的信息技术课程教学，有针对性地培养学生的信息技术能力，为在生活实际中运用信息技术课程奠定坚实基础。
一、主题式教学含义
什么是主题式教学？主题式教学是指教师根据教学目标进行教学的一种模式，教师运用主题式教学有针对性地制定教学内容，使高中学生可以融会贯通，促进其他方面进步和发展，使学生的德、智、体、美、劳全面发展。一般情况下，教师在进行主题式教学过程可以进行三步曲：第一步：教师需要根据教学目标、学生个性特点等方面为学生创设适当的教学氛围，激发学生学习信息技术的兴趣。第二步：教师在主题式教学过程中需要让学生在生活实践中得到应用，从而调动学生知识学习的积极性。第三步：学校要重视信息技术在主题式教学中的发展，促进其长远发展。
二、如何在高中信息技术课程中进行
1. 高中信息课程的特征
高中生经过一段很长时间的学习，思维方式发生了很大的变化，思考问题也越来越严谨，应试教育的“填鸭式”教学模式已经不能满足现代教育的发展。因此，在信息技术日益成熟的今天，主体式教学模式将会越来越受到学生的喜爱和欢迎，同时高中信息技术的主题式教学具有两大特征：第一个特征是新颖式，对于新颖的东西，不管多大年纪的人，总是怀有巨大好奇心，想要去探索一下，所以能吸引学生的注意力，提高学生学习信息技术的兴趣。第二特征是信息技术的主题式教学突出了以学生为主体。随着素质教育的广泛推广，学校和教师重视以学生为主导，以学生作为教育的主体，从而提高学生的综合素质发展。因此，教师在开展信息技术主题式教学时需要引导学生探究，让学生学会独立自主地学习，从而让学生感受到自己是课堂的“主人公”，实现综合全面发展。
2. 明确信息技术课程的目标
在开展高中信息技术主题式教学课程的过程中，教师需要清晰地掌握信息技术课程的内容，并能在课前把教学任务及内容发放给学生，让学生做好预习。同时，教师也要注意信息技术的主题式教学是在学生的理解和接受范围之内，太难会使学生丧失学习的自信心，太简单会使学生缺乏学习的激情。例如，教师在进行人教版高中信息技术课程《PPT的制作》这一节课程的学习过程中，教师可以利用计算机的图片、小视频、PPT等多媒体工具，并联系高中生的个性等特点，让学生以“成长的青春”为题，制作一套有关自我成长的PPT，帮助学生运用信息技术，让学生通过PPT了解信息的功能有哪些，感受信息技术的独特魅力。
3. 布置实践训练
通过教师在信息技术主题式教学讲解的过程中，学生经过教师的指导掌握了操作方法，但必要的课后训练是非常重要的，因为这样做可以查漏补缺，及时让学生发现自己的不足，立马做出改进，从而有助于学生的进步与提高。例如，教师在进行人民教育出版社高中信息技术课程《发邮件》这一节课程时，教师可以先让高中生对怎样收发邮件进行系统的了解，并指导学生之间互相转发邮件，为学生营造信息技术创作情境，从而激发学生的兴趣。当学生熟练地掌握信息技术后，教师可以发邮件通知学生作业，学生有什么课业问题可以及时向教师咨询和请教，从而提高课堂效率和教学质量。
4. 为高中信息技术创设适当的情境
教师在进行高中信息技术主题式教学的过程中，教师需要根据学生的个性特点和社会的需求创设适当的教学情境。在此过程中，教师要注意以下几个方面：首先，教师需要保证设计的教学情境符合学生发展需求，要有针对性的教学方针。其次，高中教师在进行信息技术课程教学的过程中需要注重调动学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，同时也要加强信息技术的应用。
三、结语
综上所述，在高中信息技术课程中采用主题式教学方法可以激发学生对高中信息技术学习的兴趣，提高学生学习的热情，从而提升高中信息技术课程教学质量。因此，高中教师在进行信息技术课程教学过程中需要设计合适的教学情境，适当的时间训练等方法，从而给学生营造有趣愉快的信息技术课程学习氛围，实现高中生的全面发展。
参考文献：
[1] 劉玉霞.信息技术与初中英语教学的完美整合[J].科教导刊，2015（18）.
（作者单位：吉林省通化市靖宇中学 134000）