[摘要]

　　阅读是小学语文教学中的重要组成部分，它也是学生提高语文综合素养的首要途径。随着教育改革的深入，传统的小学语文阅读教学模式已经慢慢地不适用于课堂教学，教师需要从学生的语文成长需求出发，寻求新型的语文阅读教学模式，使得学生感受语文阅读的魅力，进而激发阅读兴趣，为学生下阶段的语文学习打下坚实的基础。本文结合小学语文教学现状，探究如何通过阅读教学策略改进提高阅读教学效果。

[关键词]

　　小学语文 阅读教学 阅读兴趣
　　阅读是学生学习和探究的过程，能有效培养学生的语文学习技巧，教师要适当地花费时间和精力完善小学语文阅读教学，保证学生阅读的高效性。教师在激发学生阅读兴趣的同时还需要重视学生阅读习惯的培养，让学生主动利用课余时间深入研究阅读篇目。阅读教学是小学语文的基础，只有重视阅读，才能从本质上提高学生阅读效果，为学生扫除语文发展道路上的障碍。

一、转变教学观念

　　在传统的小学语文阅读课堂中，大部分教师都会持有一个错误的教学观念，认为小学阶段的学生还没有形成系统的阅读观念，所以阅读能力比较差，导致教师忽视了自主閱读时间的调控，而是一味地对学生进行阅读知识点的灌输，使得学生成为了知识点的被动接收者，让学生慢慢地对阅读产生了厌恶感，不利于学生语文综合能力的提升。教师为课堂主体的教学观念需要及时做出调整，这样才能为学生创造更好的阅读环境。
　　教师在小学语文阅读教学中要重视学生主体地位的体现，充分发挥学生的主观能动性。学生兴趣是他们阅读的动力所在，而师生关系的转换能较好地激发学生阅读兴趣，为学生营造出良好的课堂阅读环境，保证了阅读教学的有效性。同时教师还需要重视阅读要求的合理性，从学生的实际出发，挑选一些便于理解的篇目，调动学生的阅读积极性，在学生在循序渐进的课堂教学中提高自己。
　　例如在进行四年级下册《触摸春天》这篇课文的阅读教学时，我会先从题目出发，询问学生如何去触摸春天，让学生通读课文，从文章中找出问题的答案，先通过这样的方式展开课堂教学。接着我会带着学生走出课堂，让学生从大自然中感受文章中写到的春天意境，同时会减少对学生的干涉，给学生充足的时间和空间去完成《触摸春天》的阅读。由于学生主观能动性的发挥，使得学生对文章的理解明显地加强，感受到了春天的魅力，激发了学生的阅读兴趣，完成了我预期的教学目标。教师观念的转变是语文阅读教学的基础，提高了课堂教学对学生阅读能力成长的效果。

二、阅读情境的创建

　　情境教学法是当下小学语文课堂中常用的教学手段之一，它能以阅读篇目为基础为学生创建相应的学习情境，降低学生阅读难度的同时加深理解程度。因此，教师在小学语文课堂中要充分利用情境帮助教学，提高课堂教学效率，让学生发现阅读对自身语文综合素养提升口卷首口的作用。教师在使用阅读情境帮助教学之前要做好充足的准备，对阅读篇目进行深入研究，挑选适合的情境创建方式为学生营造良好的课堂环境。
　　语文知识来源于生活，教师在阅读教学中也要重视生活素材的融入，贴近学生的生活实际。因此，教师可以创建生活化的阅读情境，让学生在熟悉的环境中完成阅读任务，同时在生活素材的帮助下课堂教学趣味性明显提升，学生也会主动花费时间和精力在阅读篇目的研究上，将这些内容转化为自身的文学素养，帮助学生进一步提升。
　　例如在进行四年级上册《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文的教学开始前，我会考虑使用情境帮助学生提高阅读效果。我在课前在网上搜索了一些雅鲁藏布大峡谷的图片和视频，将这部分内容融入到我的课件中。在课堂的开始我就使用课前给学生展示这些图片和视频，为学生营造相应的阅读环境，接着让学生深入阅读这篇课文，使得学生能将图片内容和课文内容一一对应。在课件的帮助下学生感受到了雅鲁藏布大峡谷美景的震撼，产生了身临其境之感，让学生对这篇文章产生了情感上的共鸣，课堂趣味性提升的同时也有效激发了学生的阅读兴趣，发挥了情境的效果。

三、采用读写结合

　　阅读教学的最终目的是让学生利用阅读积累的素材提高写作能力，在语文学习中取得更好的成绩，因此教师要重视读写在小学语文阅读课堂中的使用。读可以让学生丰富词汇量，锻炼语言使用能力，为下阶段的写打下坚实的基础;写能够让学生养成良好的自主阅读习惯，使得学生更加积极地参与到阅读活动中。读写结合的方式给学生开辟了提升阅读效果的途径，保证了学生能够在下阶段更好地完成学习任务。
　　比如我会在每个星期给学生布置写一篇读书笔记的任务，在文章中摘录一些优美的词句，增加自身素材的积累量，接着写出自己的情感体悟，将阅读的效果最大化。又如我会开展出黑板报的活动，给学生指定一个主题，要保证内容的丰富性，这样的要求对学生薄弱的文学基础而言有一定的难度，学生为了完成任务会主动进行课外阅读，利用各种各样的途径搜集材料，在潜移默化中提高了学生的阅读能力。读写结合的使用让学生手脑一起得到了锻炼，教师要重视读写结合在小学语文阅读课堂中的使用，为学生选择最为适合的阅读方式，完善学生阅读综合能力。

[结语]

　　在小学语文课堂中，教师要重视阅读教学的开展，为学生创建良好的阅读氛围，充分发挥学生的想象力，进而激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。本文论述了小学语文阅读教学开展的策略，希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。