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摘 要：语言是工具学科，学习的目的是应用，会应用进而熟练应用英语这一语言工具必须掌握英语最小的基本单位—— 词汇。每一种语言词汇均由音、形、义组成，根据人类掌握语言词汇的普遍规律，一般是先读音，后认形，最后理解意义。笔者遵循这一规律，结合新课标要求在实践中做了一些探索。
关键词：英语 工具 词汇 单词 音节 记忆规律 词根 联想
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0017-01
我们从语言的发展史就可以看出先有语音才有文字，因此，我们学习一门语言也要从学习语音开始。语言学专著认为：一门语言由三大元素组成：语音、词汇、语法。读语音是为了记词汇，记词汇是为了组句子，进而达到交流的目的。那么，词汇自然成了语言学习的关键要素。
英语单词的记忆方法很多，我在教学中试用了如下的办法。
1 在理解中促进记忆，在语境中巩固记忆
要想让词汇在脑屏中留下深刻的印象必须注意两点：一是必须真正理解该词的意义，并通过大脑的形象思维为它建造有形的图像，因为只有形象化的事物才能在人的脑海里留下深刻的印象。二是第一次形象要清晰，边缘不得模糊，一旦留下模糊的印象，以后在复习的过程中，再次重叠的印象就更模糊了，这样到了评价检查时容易犹豫不决，错误就不可避免。例如：white，我们让学生在脑海里想起白色的雪，同时在语言环境中不断巩固这一词汇，先把词放在短语记忆，再把词汇放在句子中去记忆，通过这样多次记忆，white这一单词我想一定牢牢印在学生的脑海里了。
2 根据词汇的构成规律促进单词记忆，在朗诵中巩固记忆
2.1 在单词的音与形之间建立起条件反射：
英语单词由音节组成，就好像汉语词汇由单字组成，大多数的单字本身就是单词，每个汉字由偏旁部首组成，尽管汉字近六万多字，但组成汉字的偏旁部首却非常有限。我们学习汉字的辨认和书写，是从学习偏旁部首入手的。各国语言文字尽管有各自特色，但他们都是语言文字，因此，必然有其共性：都是由更小的部件组成的。我们把每个英语单词分拆成音节，然后在音与形中间建立起条件反射，只要听到读音就在脑海里展现出该单词的组成音节，那么整个单词的就出来了。例如：com-pu-ter，如果按字母顺序记忆就有八个记忆点，如果按音节记忆只有三个记忆点，省掉一半以上的精力，如果朗读起来就更容易了。再如：单词calm如果按字母顺序记忆，非常容易写成clam，现在按音节来记忆就必定记成cal-m[ka：m]，这样就不会出现错误。
2.2 按英语特有的构词法记忆英语单词：
（1）英语单词的构词法中有在词根前面加前缀和词根后面加后缀，前缀如un-， be-，re-，non-，dis-，mis-，sub-，extra-等；后缀如-er，-or，-al，-en，-ize，-ist，-ous，-ment，-less，-ation等。记住这些前后缀和与之相结合的词根，就记住一串单词了，这不是事半功倍的事情吗？
（2）汉语中有合成词，英语中一样也有合成词，例如deadline（最后期限）由dead和line组成的；blackboard（黑板）亦由black（黑色的）和board（木板）组成。还有barbershop（理发店），crossroads（交叉路口），hardworking（努力工作的），northeast（东北）等都是这样组成的合成词，当然不是所有的单词都能这样叠加的，不过学习英语的构词法有利于增加自己掌握的单词量。
2.3 用联想的金线把单词串起来装在大脑里
英语词汇十分丰富，我国高中毕业生至少必须掌握3000个单词。其中2000个单词的使用频率特别高，如何巧记这些使用频率最高单词呢？我觉得必须攻下其中的500个基本单词，这500个基本单词中大多数是词根。如果我们能够用联想法掌握500个最基本的单词，再由它们衍生出相关联的词汇可以达到2000个甚至5000个单词，这样对学生的阅读和写作禆益多多。
（1）词根联想法：同词根的单词，其意义多有关联，我们运用英语单词的这一特点，抓住词根就可以牵出一连串同词根的单词来。例如，struct表示建造，这从“structure”（结构）一词可以看出，结构最初就是用来描述建筑物的。construction容易记，它就是建筑的意思；destruction也没问题，因为前缀de有“否定、消除”义，所以消除建筑物当然就是毁灭破坏的意思；问题是instruction，建造怎么会和“教育指导”扯在一起呢？只要联想一句话—— “教师是人类灵魂的工程师”，工程师当然是建造人类灵魂的咯。
（2）读音联想法：有些汉语读音是从英语音译过来的，利用音译外来词读音记住英语单词。例如，卡车的读音[ka：]，由读音与词形之间的条件反射立即记住car的单词形状。然后由卡车再通过联想牵出各类车辆，寻找出他们之间的异同点，我们就解决了车辆类的英语单词。
（3）形似联想法：例如我们先记住end的本义：尖端，引申到边缘、极限、目的、死等，联想与之形似的单词bend lend-mend–send/；再如all本义是所有，联想到形似的单词all-call-fall-wall-tall-mall/，然后逐一记住。
（4）同义联想法：我们记住big（大）联想到great（巨大、伟大）、huge（庞大）、vast（广大、大量）、enormous（巨大的、庞大的、无法无天），甚至可以联想到tremendous（巨大的、惊人的、极其）。
（5）反义联想法：small（小）也可以先想到big（大）、great（巨大、伟大）、huge（庞大）等等，互相联网，就组成了一片词汇，这样词汇量就多起来了。
2.4 反复循环朗读巩固和扩大词汇量： 中国有句古话：读书百遍，其义自见。这句话已为百代万人的成功读书实践所证明。林语堂先生是我国著名的作家，他是我国用英语写作的第一人，老先生有一句名言：“学习英语的唯一正轨，不出仿效与热诵；仿效即整句的仿效，热诵则仿效之后必回环训练，必须能顺口而出而后已。凡能依这方法读英文的，无不成功，这是学英语的康庄大道。”
为了增强学生朗读英语短文的兴趣，教师必须广泛收集适合朗读的材料，印发给学生，特别是那些韵文，读起来朗朗上口，有利记忆。例如我们学习数字时，就选择了如下短文：英语数词不难记，找出规律就容易。one到twelve词各异，一个一个单独记。thirteen到nineteen都有-teen， thirteen，fifteen要留意。eighteen只有一个t，ninteen不要丢掉字母e。个位数加-ty变整十，twenty不同要牢记。thirty，fifty很出奇，forty不要字母u。eighty只有一个t。表示几十几也容易，整十后面加个位。a hundred是个好成绩。
3 合理安排复习与测试，巩固记忆的成果
我们经常忘记近期的事，而对小时候的事却牢牢记的，这说明记忆有近期遗忘率。为了提高单词的记忆效率，并巩固下来就必须进行复习，在复习和测试中我注意到两点：
（1）各个击破，提高记忆效果：大家都有这个经验，在短期内集中时间记忆许多单词，然后就进行测试也许会得到好成绩，可是过后就遗忘殆尽。如果将这批单词分割成若干部分，集中精力，各个击破，反复复习，其效果就大不一样。
（2）累进复习，不断测试，巩固已学习的单词。为了克服遗忘，巩固记忆，我采取累进复习法，即学习第一单元，就复习第一单元，测试第一单元单词，学习第二单元时，先复习第一单元，接着学习第二单元，然后一二两单元一起复习，一起测试，如此反复循环，必定会让那些早期学习的单词更加牢固地记忆在自己的脑海里。
我虽然有多年从教经历，可是高中课程刚刚教过两轮，经验不足，而学生不能拿来做实验，只能在教过后不断总结经验，逐步纠正补充，因此改革步伐不敢迈得太大，只能循序渐进，我想这也是个经验吧！
参考文献
[1] 张岚.浅谈英语的词汇教学[J].中小学英语教学与研究，2001，2.
[2] 张纪英.英语词汇学教学与研究[M].华中科技大学出版社，2007.
关键词：英语 工具 词汇 单词 音节 记忆规律 词根 联想
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0017-01
我们从语言的发展史就可以看出先有语音才有文字，因此，我们学习一门语言也要从学习语音开始。语言学专著认为：一门语言由三大元素组成：语音、词汇、语法。读语音是为了记词汇，记词汇是为了组句子，进而达到交流的目的。那么，词汇自然成了语言学习的关键要素。
英语单词的记忆方法很多，我在教学中试用了如下的办法。
1 在理解中促进记忆，在语境中巩固记忆
要想让词汇在脑屏中留下深刻的印象必须注意两点：一是必须真正理解该词的意义，并通过大脑的形象思维为它建造有形的图像，因为只有形象化的事物才能在人的脑海里留下深刻的印象。二是第一次形象要清晰，边缘不得模糊，一旦留下模糊的印象，以后在复习的过程中，再次重叠的印象就更模糊了，这样到了评价检查时容易犹豫不决，错误就不可避免。例如：white，我们让学生在脑海里想起白色的雪，同时在语言环境中不断巩固这一词汇，先把词放在短语记忆，再把词汇放在句子中去记忆，通过这样多次记忆，white这一单词我想一定牢牢印在学生的脑海里了。
2 根据词汇的构成规律促进单词记忆，在朗诵中巩固记忆
2.1 在单词的音与形之间建立起条件反射：
英语单词由音节组成，就好像汉语词汇由单字组成，大多数的单字本身就是单词，每个汉字由偏旁部首组成，尽管汉字近六万多字，但组成汉字的偏旁部首却非常有限。我们学习汉字的辨认和书写，是从学习偏旁部首入手的。各国语言文字尽管有各自特色，但他们都是语言文字，因此，必然有其共性：都是由更小的部件组成的。我们把每个英语单词分拆成音节，然后在音与形中间建立起条件反射，只要听到读音就在脑海里展现出该单词的组成音节，那么整个单词的就出来了。例如：com-pu-ter，如果按字母顺序记忆就有八个记忆点，如果按音节记忆只有三个记忆点，省掉一半以上的精力，如果朗读起来就更容易了。再如：单词calm如果按字母顺序记忆，非常容易写成clam，现在按音节来记忆就必定记成cal-m[ka：m]，这样就不会出现错误。
2.2 按英语特有的构词法记忆英语单词：
（1）英语单词的构词法中有在词根前面加前缀和词根后面加后缀，前缀如un-， be-，re-，non-，dis-，mis-，sub-，extra-等；后缀如-er，-or，-al，-en，-ize，-ist，-ous，-ment，-less，-ation等。记住这些前后缀和与之相结合的词根，就记住一串单词了，这不是事半功倍的事情吗？
（2）汉语中有合成词，英语中一样也有合成词，例如deadline（最后期限）由dead和line组成的；blackboard（黑板）亦由black（黑色的）和board（木板）组成。还有barbershop（理发店），crossroads（交叉路口），hardworking（努力工作的），northeast（东北）等都是这样组成的合成词，当然不是所有的单词都能这样叠加的，不过学习英语的构词法有利于增加自己掌握的单词量。
2.3 用联想的金线把单词串起来装在大脑里
英语词汇十分丰富，我国高中毕业生至少必须掌握3000个单词。其中2000个单词的使用频率特别高，如何巧记这些使用频率最高单词呢？我觉得必须攻下其中的500个基本单词，这500个基本单词中大多数是词根。如果我们能够用联想法掌握500个最基本的单词，再由它们衍生出相关联的词汇可以达到2000个甚至5000个单词，这样对学生的阅读和写作禆益多多。
（1）词根联想法：同词根的单词，其意义多有关联，我们运用英语单词的这一特点，抓住词根就可以牵出一连串同词根的单词来。例如，struct表示建造，这从“structure”（结构）一词可以看出，结构最初就是用来描述建筑物的。construction容易记，它就是建筑的意思；destruction也没问题，因为前缀de有“否定、消除”义，所以消除建筑物当然就是毁灭破坏的意思；问题是instruction，建造怎么会和“教育指导”扯在一起呢？只要联想一句话—— “教师是人类灵魂的工程师”，工程师当然是建造人类灵魂的咯。
（2）读音联想法：有些汉语读音是从英语音译过来的，利用音译外来词读音记住英语单词。例如，卡车的读音[ka：]，由读音与词形之间的条件反射立即记住car的单词形状。然后由卡车再通过联想牵出各类车辆，寻找出他们之间的异同点，我们就解决了车辆类的英语单词。
（3）形似联想法：例如我们先记住end的本义：尖端，引申到边缘、极限、目的、死等，联想与之形似的单词bend lend-mend–send/；再如all本义是所有，联想到形似的单词all-call-fall-wall-tall-mall/，然后逐一记住。
（4）同义联想法：我们记住big（大）联想到great（巨大、伟大）、huge（庞大）、vast（广大、大量）、enormous（巨大的、庞大的、无法无天），甚至可以联想到tremendous（巨大的、惊人的、极其）。
（5）反义联想法：small（小）也可以先想到big（大）、great（巨大、伟大）、huge（庞大）等等，互相联网，就组成了一片词汇，这样词汇量就多起来了。
2.4 反复循环朗读巩固和扩大词汇量： 中国有句古话：读书百遍，其义自见。这句话已为百代万人的成功读书实践所证明。林语堂先生是我国著名的作家，他是我国用英语写作的第一人，老先生有一句名言：“学习英语的唯一正轨，不出仿效与热诵；仿效即整句的仿效，热诵则仿效之后必回环训练，必须能顺口而出而后已。凡能依这方法读英文的，无不成功，这是学英语的康庄大道。”
为了增强学生朗读英语短文的兴趣，教师必须广泛收集适合朗读的材料，印发给学生，特别是那些韵文，读起来朗朗上口，有利记忆。例如我们学习数字时，就选择了如下短文：英语数词不难记，找出规律就容易。one到twelve词各异，一个一个单独记。thirteen到nineteen都有-teen， thirteen，fifteen要留意。eighteen只有一个t，ninteen不要丢掉字母e。个位数加-ty变整十，twenty不同要牢记。thirty，fifty很出奇，forty不要字母u。eighty只有一个t。表示几十几也容易，整十后面加个位。a hundred是个好成绩。
3 合理安排复习与测试，巩固记忆的成果
我们经常忘记近期的事，而对小时候的事却牢牢记的，这说明记忆有近期遗忘率。为了提高单词的记忆效率，并巩固下来就必须进行复习，在复习和测试中我注意到两点：
（1）各个击破，提高记忆效果：大家都有这个经验，在短期内集中时间记忆许多单词，然后就进行测试也许会得到好成绩，可是过后就遗忘殆尽。如果将这批单词分割成若干部分，集中精力，各个击破，反复复习，其效果就大不一样。
（2）累进复习，不断测试，巩固已学习的单词。为了克服遗忘，巩固记忆，我采取累进复习法，即学习第一单元，就复习第一单元，测试第一单元单词，学习第二单元时，先复习第一单元，接着学习第二单元，然后一二两单元一起复习，一起测试，如此反复循环，必定会让那些早期学习的单词更加牢固地记忆在自己的脑海里。
我虽然有多年从教经历，可是高中课程刚刚教过两轮，经验不足，而学生不能拿来做实验，只能在教过后不断总结经验，逐步纠正补充，因此改革步伐不敢迈得太大，只能循序渐进，我想这也是个经验吧！
参考文献
[1] 张岚.浅谈英语的词汇教学[J].中小学英语教学与研究，2001，2.
[2] 张纪英.英语词汇学教学与研究[M].华中科技大学出版社，2007.