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摘要大学语文课程，承担着重要的“中国梦”教育功能。文章论述了中华优秀传统文化与“中国梦”教育的关系，提出在“中国梦”教育背景下大学语文课程肩负的重要使命，并以江西财经大学现代经济管理学院为例，从进教材、进课堂、进头脑等“三进”方式重点介绍了“中国梦”教育融入大学语文课程教学的实例。
关键词 “中国梦”教育 大学语文 高等教育
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.029
中国梦，是中华儿女共同的梦。大学生，肩负着实现中国梦的重要使命，高校承担着对大学生进行中国梦教育的重要任务，把“中国梦”教育融入大学生课程教学势在必行。大学语文是大学生人文素质教育的重要组成部分，可以帮助大学生更好地形成正确的人生观和价值观，为实现“中国梦”积蓄力量。
1中国梦教育要以中华优秀传统文化为助力
中华传统文化博大精深，进一步传承和弘扬有助于实现中华民族的伟大复兴，助推中国梦实现。
（1）中国梦孕育于中华优秀传统文化。中国梦浓缩了中华文明的优秀文化基因，承载着中华民族的光荣与梦想。实现中国梦所需要的孜孜不倦、自强不息的执着、拼搏精神，所倡导的和平发展、公平正义的价值理念，都能在中华优秀传统文化中找到内在源泉。
（2）传承中华优秀传统文化有助于实现中国梦。文化具有教育人民、推动发展、引领风尚、服务社会的作用。在新的历史条件下，大力弘扬中华优秀传统文化有助于端正社会风气、促进社会和谐、维护社会稳定，有助于凝聚全球华人共同实现中国梦，有助于提升国家文化软实力，助推中国梦的实现。
2“中国梦”教育背景下大学语文课程教学肩负的重要使命
大学语文课程，是江西财经大学现代经济管理学院各类专业的通识课程，肩负着对学生进行“中国梦”教育的重大使命。从中国传统文化角度看，立志、自强、修身是古今中外成大事业者必备的三大素质。大学生，作为实现中国梦的中坚力量，同样需具备这三大品质。
2.1立志
《论语·子罕》载：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”中国梦作为民族梦，必然是每一个有志之士都会追求的事业，中国有志青年个人的梦想，将在“中国梦”的实现过程中得到实现。苏轼《晁错论》载：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”。只有树立了远大志向，坚定了实现中国梦的信仰，才能为实现中国梦贡献力量。
2.2自强
《周易·象传》曾载：“天行健，君子以自强不息”。面对困境，人们需要坚韧不拔、越挫越勇的奋斗精神。要实现中国梦，不能半途而废，应有一种孜孜不倦、坚持不懈的执着精神。正如《孟子·尽心上》所言：“有为者辟若掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也。”立志于实现中国梦的人，必然是带着“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的壮志豪情，行走在自强不息的道路上。作为江西财经大学现代经济管理学院的一名学子，更要始终铭记“信、敏、廉、毅”的校训，禀赋“敬业乐群、臻于至善”的大学精神，致力于中国梦的实现奋斗中。
2.3修身
《孟子·离娄章句上》载：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”《礼记·大学》载：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。中华优秀传统文化把修身放在治国、齐家、平天下的首位。修身亦是实现中国梦的前提和基础。只有“知所以修身，则知所以治人；知所以治人，则知所以治天下国家矣”。“桃李不言，下自成蹊”，修身可以起模范带头作用，正如《论语·子路》所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
3“中国梦”教育融入“大学语文”课程教学的方式
“中国梦”教育要融入校园文化建设、《大学语文》课程教学之中，就要把握好“三进”——进教材、进课堂、进学生头脑。
3.1进教材：把“中国梦”教育内容编入大学语文教材
语文教材中的优秀文学作品可以将概念寓于形象，隐晦寓于生动，理性寓于情感，抽象寓于具体，老师在教学过程中可以借助对文学作品审美及艺术特色的阐释与分析，让学生能够深入理解蕴藏在语言文字背后的思想精华和道德范式。江西财经大学现代经济管理学院“大学语文”课程使用的教材是由陈丽萍、文革红主编，浙江大学出版社出版。教材融入了“中国梦”元素，充分发挥课堂教学主阵地作用。
教材把文学作品分为中外两个部分，重点在于中国文学部分。根据人性发展的层次和文学的美学特征，把中国文学分为五个阶段：上古文学、中世文学、近世文学、现代文学及当代文学，每个阶段选取了最具有代表性的经典篇目。如《采薇》一诗，表现出士卒为国戍边的爱国情怀；《山鬼》一诗，屈原以“山鬼”喻己，由山鬼对爱情的渴望折射出屈原对报国的坚忠；梁启超《少年中国说》一气呵成，强烈表达作者热切盼望祖国繁荣昌盛的爱国情感……此类篇目的教学均可对学生进行爱国主义、人生观教育，融入“中国梦”教育。再如《李将军列传》一文，李广廉洁奉公、英勇顽强的个性品质足以让人“至今犹忆”；苏轼《前赤壁赋》中表现的达观旷达的乐观态度；陶潜《饮酒二十首》中抒发的淡泊情怀……这些品质正是当代大学生修身的重要目标。曹操的《短歌行》，表达了作者思贤若渴的心情和对人才的尊重，其实，这也传递出国家需要人才，“中国梦”的实现需要全国人民万众一心的力量凝聚。
3.2进课堂：把模块化教学模式引入课堂
在“中国梦”教育大背景下，创造性地把模块化教学模式引入课堂。例如，把大学生实现梦想的过程分为寻梦、追梦和筑梦三个模块，每个模块与相应篇目结合起来讲。
“寻梦”侧重于研究大学生如何看待世界，如何正确认识自己，提高自身综合素质，鼓励大学生在生活和学习中坚定信仰，乐观向上，积极面对生活中的挫折，勇敢做出自己的选择。模块下属篇目有《采薇》、《山鬼》、《兰亭集序》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《牡丹亭·惊梦》、《蝶恋花·出塞》、《少年中国说》、《面朝大海，春暖花开》、《许三观卖血记》。
“追梦”着重探索梦想实现的路径和方法。模块下属篇目有《行行重行行》、《行路难》、《登高》、《无题》、《一枝花·不伏老》、《桃花庵歌》、《吴行舟中漫兴》、《圆圆曲》、《自为墓志铭》、《与薛寿鱼书》、《伤逝》、《论趣》。
“筑梦”着重探讨如何培养大学生遇事沉稳、脚踏实地、达观旷达、勇于进取的优秀品质，为投入中国梦实现奠定良好基础。专题下属篇目有《李将军列传》、《短歌行》、《饮酒二十首（其五）》、《前赤壁赋》、《三国演义·煮酒论英雄》、《人间词话（四则）》。
3.3进头脑：把“中国梦”思想融入老师和学生的头脑
模块化教学中，分配、指导学生收集整理与“中国梦”主题相关的材料，交由不同的学习小组完成后带到课堂上进行师生互动。也可以开展“中国梦，我的梦”读书活动。组织学生阅读反映近代以来中国人民坎坷追梦历程以及改革开放以来国家所取得的辉煌成就以及家乡巨变的书籍，强化对自身责任和使命的认识，激发爱国、强国、报国的热情。召开“读书会”，同学们在讲台前分享自己的读书体会，让“中国梦”主题教育植根于每个人的头脑中。
投身于“中国梦”的实现之路，是每个青年大学生成长成才的必经之路，大学生只有毅然投入到“中国梦”的实现奋斗中，才能实现个人的价值和民族的希望。为了确保高校成为社会主义精神文明建设的主要阵地，需要在十八大精神的指引下把各种教育资源进行有效整合并赋之以新的内涵。对于时代赋予的“中国梦”教育重任，大学语文必须义不容辞地勇挑重担，让大学生在一首首经典诗词的品味解读、一篇篇精美文章的感染熏陶、一堂堂生动的课堂演绎中体味、自省、提升，汲取勇于奋斗的正能量，为中华民族的伟大复兴贡献力量。
关键词 “中国梦”教育 大学语文 高等教育
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.029
中国梦，是中华儿女共同的梦。大学生，肩负着实现中国梦的重要使命，高校承担着对大学生进行中国梦教育的重要任务，把“中国梦”教育融入大学生课程教学势在必行。大学语文是大学生人文素质教育的重要组成部分，可以帮助大学生更好地形成正确的人生观和价值观，为实现“中国梦”积蓄力量。
1中国梦教育要以中华优秀传统文化为助力
中华传统文化博大精深，进一步传承和弘扬有助于实现中华民族的伟大复兴，助推中国梦实现。
（1）中国梦孕育于中华优秀传统文化。中国梦浓缩了中华文明的优秀文化基因，承载着中华民族的光荣与梦想。实现中国梦所需要的孜孜不倦、自强不息的执着、拼搏精神，所倡导的和平发展、公平正义的价值理念，都能在中华优秀传统文化中找到内在源泉。
（2）传承中华优秀传统文化有助于实现中国梦。文化具有教育人民、推动发展、引领风尚、服务社会的作用。在新的历史条件下，大力弘扬中华优秀传统文化有助于端正社会风气、促进社会和谐、维护社会稳定，有助于凝聚全球华人共同实现中国梦，有助于提升国家文化软实力，助推中国梦的实现。
2“中国梦”教育背景下大学语文课程教学肩负的重要使命
大学语文课程，是江西财经大学现代经济管理学院各类专业的通识课程，肩负着对学生进行“中国梦”教育的重大使命。从中国传统文化角度看，立志、自强、修身是古今中外成大事业者必备的三大素质。大学生，作为实现中国梦的中坚力量，同样需具备这三大品质。
2.1立志
《论语·子罕》载：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”中国梦作为民族梦，必然是每一个有志之士都会追求的事业，中国有志青年个人的梦想，将在“中国梦”的实现过程中得到实现。苏轼《晁错论》载：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”。只有树立了远大志向，坚定了实现中国梦的信仰，才能为实现中国梦贡献力量。
2.2自强
《周易·象传》曾载：“天行健，君子以自强不息”。面对困境，人们需要坚韧不拔、越挫越勇的奋斗精神。要实现中国梦，不能半途而废，应有一种孜孜不倦、坚持不懈的执着精神。正如《孟子·尽心上》所言：“有为者辟若掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也。”立志于实现中国梦的人，必然是带着“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的壮志豪情，行走在自强不息的道路上。作为江西财经大学现代经济管理学院的一名学子，更要始终铭记“信、敏、廉、毅”的校训，禀赋“敬业乐群、臻于至善”的大学精神，致力于中国梦的实现奋斗中。
2.3修身
《孟子·离娄章句上》载：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”《礼记·大学》载：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。中华优秀传统文化把修身放在治国、齐家、平天下的首位。修身亦是实现中国梦的前提和基础。只有“知所以修身，则知所以治人；知所以治人，则知所以治天下国家矣”。“桃李不言，下自成蹊”，修身可以起模范带头作用，正如《论语·子路》所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
3“中国梦”教育融入“大学语文”课程教学的方式
“中国梦”教育要融入校园文化建设、《大学语文》课程教学之中，就要把握好“三进”——进教材、进课堂、进学生头脑。
3.1进教材：把“中国梦”教育内容编入大学语文教材
语文教材中的优秀文学作品可以将概念寓于形象，隐晦寓于生动，理性寓于情感，抽象寓于具体，老师在教学过程中可以借助对文学作品审美及艺术特色的阐释与分析，让学生能够深入理解蕴藏在语言文字背后的思想精华和道德范式。江西财经大学现代经济管理学院“大学语文”课程使用的教材是由陈丽萍、文革红主编，浙江大学出版社出版。教材融入了“中国梦”元素，充分发挥课堂教学主阵地作用。
教材把文学作品分为中外两个部分，重点在于中国文学部分。根据人性发展的层次和文学的美学特征，把中国文学分为五个阶段：上古文学、中世文学、近世文学、现代文学及当代文学，每个阶段选取了最具有代表性的经典篇目。如《采薇》一诗，表现出士卒为国戍边的爱国情怀；《山鬼》一诗，屈原以“山鬼”喻己，由山鬼对爱情的渴望折射出屈原对报国的坚忠；梁启超《少年中国说》一气呵成，强烈表达作者热切盼望祖国繁荣昌盛的爱国情感……此类篇目的教学均可对学生进行爱国主义、人生观教育，融入“中国梦”教育。再如《李将军列传》一文，李广廉洁奉公、英勇顽强的个性品质足以让人“至今犹忆”；苏轼《前赤壁赋》中表现的达观旷达的乐观态度；陶潜《饮酒二十首》中抒发的淡泊情怀……这些品质正是当代大学生修身的重要目标。曹操的《短歌行》，表达了作者思贤若渴的心情和对人才的尊重，其实，这也传递出国家需要人才，“中国梦”的实现需要全国人民万众一心的力量凝聚。
3.2进课堂：把模块化教学模式引入课堂
在“中国梦”教育大背景下，创造性地把模块化教学模式引入课堂。例如，把大学生实现梦想的过程分为寻梦、追梦和筑梦三个模块，每个模块与相应篇目结合起来讲。
“寻梦”侧重于研究大学生如何看待世界，如何正确认识自己，提高自身综合素质，鼓励大学生在生活和学习中坚定信仰，乐观向上，积极面对生活中的挫折，勇敢做出自己的选择。模块下属篇目有《采薇》、《山鬼》、《兰亭集序》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《牡丹亭·惊梦》、《蝶恋花·出塞》、《少年中国说》、《面朝大海，春暖花开》、《许三观卖血记》。
“追梦”着重探索梦想实现的路径和方法。模块下属篇目有《行行重行行》、《行路难》、《登高》、《无题》、《一枝花·不伏老》、《桃花庵歌》、《吴行舟中漫兴》、《圆圆曲》、《自为墓志铭》、《与薛寿鱼书》、《伤逝》、《论趣》。
“筑梦”着重探讨如何培养大学生遇事沉稳、脚踏实地、达观旷达、勇于进取的优秀品质，为投入中国梦实现奠定良好基础。专题下属篇目有《李将军列传》、《短歌行》、《饮酒二十首（其五）》、《前赤壁赋》、《三国演义·煮酒论英雄》、《人间词话（四则）》。
3.3进头脑：把“中国梦”思想融入老师和学生的头脑
模块化教学中，分配、指导学生收集整理与“中国梦”主题相关的材料，交由不同的学习小组完成后带到课堂上进行师生互动。也可以开展“中国梦，我的梦”读书活动。组织学生阅读反映近代以来中国人民坎坷追梦历程以及改革开放以来国家所取得的辉煌成就以及家乡巨变的书籍，强化对自身责任和使命的认识，激发爱国、强国、报国的热情。召开“读书会”，同学们在讲台前分享自己的读书体会，让“中国梦”主题教育植根于每个人的头脑中。
投身于“中国梦”的实现之路，是每个青年大学生成长成才的必经之路，大学生只有毅然投入到“中国梦”的实现奋斗中，才能实现个人的价值和民族的希望。为了确保高校成为社会主义精神文明建设的主要阵地，需要在十八大精神的指引下把各种教育资源进行有效整合并赋之以新的内涵。对于时代赋予的“中国梦”教育重任，大学语文必须义不容辞地勇挑重担，让大学生在一首首经典诗词的品味解读、一篇篇精美文章的感染熏陶、一堂堂生动的课堂演绎中体味、自省、提升，汲取勇于奋斗的正能量，为中华民族的伟大复兴贡献力量。