论文部分内容阅读
［摘要］文章对天津市高校体育教师的职业道德现状进行了研究，针对敬业精神不强、治学不够严谨、教学科研方面投入精力较少、在教书育人中缺乏正确的理想信念、不能很好地处理集体与个人利益之间的关系、忽视自我良好形象的塑造等问题，分析了影响高校体育教师职业道德修养的因素，并提出了对策，旨在为培养一支高质量的体育教师队伍提供参考依据。
［关键词］高校 体育教师 职业道德
［作者简介］王宝平（1963- ），男，天津人，天津工程师范学院体育教学部副教授，研究方向为学校体育学与社会体育学。（天津 300222）
［课题项目］本文系笔者主持的天津市教育科学“十一五”规划立项课题“我市高校推行全民健身计划实施的实践研究”的研究成果之一。（课题编号：C025）
［中图分类号］G807.4［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）09-0133-02
“百年大计，教育为本。”教育的成功与否关键取决于教师，而决定教师教育行为的主要因素就是教师的职业道德。体育教师职业道德规范是体育教师在从事体育教育、教学、科研、竞赛等活动中应遵循的行为准则，也是调节自身与学生、集体、其他教师及社会之间相互关系，判断自身行为是非、善恶的准则。本文从天津市高校体育教师队伍现状出发，依据体育教学改革的迫切需要，研究高校体育教师队伍中职业道德存在的实际问题，旨在为培养一支高素质的高校体育教师队伍提供理论依据。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
抽取天津大学、南开大学、天津师范大學、天津医科大学、天津工业大学等共计18所高校的体育教师为调查对象。每所高校抽样调查样本男性7名，女性4名，共计198人。回收专业体育教师问卷11份，公共体育教师问卷187份。
（二）研究方法
1.文献资料法。根据研究目的和内容，查阅1990～2007年有关文献资料，在中国期刊网和CNKI优秀硕博论文网上查阅有关教师职业道德的资料数十篇，同时阅读《学校体育学》《教师法》等著作。为本研究在理论和方法上做了充分的准备。
2.问卷调查法。根据课题研究需要，按照问卷设计原则，对所设的问题通过特尔斐法进行筛选。共发放问卷198份，收回有效问卷195份，有效回收率为98%。有关问卷在发出之前，经专家鉴定，信度和效度较高，符合本课题研究的要求。
3.专家咨询法。聘请天津市著名大学体育专家、学者若干名。以个别访谈、小型座谈的形式就高校体育教师职业道德等问题进行面谈，从中得到指导与建议。
4.数理统计法。将回收有效问卷进行整理，用SPSS12.0统计软件对统计数据进行处理。
二、结果与分析
（一）天津市高校体育教师职业道德修养存在的问题
1.敬业精神不强。调查结果显示，部分教师敬业意识淡薄，缺乏终身从教、爱岗敬业的精神，缺乏稳定的事业心。在从教过程中敷衍了事，埋怨学校的工作任务太重、待遇差，对教学工作投入的精力和时间明显不足。有的教师视教学为副业，把大量精力用于社会兼职及一些商业性活动，上课迟到早退，随意调课，无心钻研业务；有的教师不认真备课和上课，教学信息贫乏。学生上这种教师的课，觉得枯燥无味，缺乏兴趣。
2.治学不够严谨，教学科研方面投入精力较少。调查结果显示，部分教师教学方法陈旧单调，不注重再学习。许多高校体育教师大学毕业后没有接受继续教育或者选择函授学习的方式，不能从真正意义上更新自己的知识结构，吸收新的教学方法和新理念。教法古板单一，不能有效地调动学生的学习兴趣。备课不认真，教案缺乏新意，有的甚至连教案都不写。对以科研促教学的重要意义认识不足，不能认真钻研业务，总结经验，撰写论文。有的教师为了争课题、评职称，在工作中和撰写论文时弄虚作假，虚报科研成果；请人代笔写论文，抄袭剽窃他人论文等。
3.在教书育人中缺乏正确的理想信念。调查结果显示，在市场经济大潮的冲击下，部分体育教师放松或淡化了对崇高理想的追求；在向学生传授知识与技能时，不能引导学生树立正确的道德观、价值观；育人意识淡化，重业务轻思想品德教育。培养学生全面发展，体育教师肩负“思想”和“身体”的双重教育任务。如果体育教师在教书育人过程中不能树立正确的理想信念，不具备良好的道德素质，将会直接影响到大学生的健康成长。
4.不能很好地处理集体与个人利益之间的关系。随着社会主义市场经济的发展，人才市场的逐步开放，高校体育教师也在一定程度上获得了重新选择职业的自由。调查结果显示：一些人受到利益的驱动，不安心于自己的本职工作，禁不住高待遇的诱惑，在集体利益与个人利益发生冲突时，只强调自我。有的体育教师为了谋取私利，硬性向学生推销运动产品或要求学生参加自己举办的课外收费学习班，如果学生不按照自己的要求去做，就拿成绩卡学生。
5.忽视自我良好形象的塑造。为人师表，以身作则，这是对体育教师的基本道德要求。学生良好行为和优秀品质的形成在很大程度上要靠教师的高尚品行来熏陶。调查结果显示：目前部分教师忽视了自我良好形象的塑造，不能很好地把握自身的“师表”身份。特别是个别教师缺少语言美和行为美，缺乏最基本的师德。
（二）影响高校体育教师职业道德修养的因素
1.自身知识结构的影响。高校体育教师知识结构的基本要素包括三个方面的内容，即专业知识、科学文化基础知识和哲学素养。而目前高校体育教师中，有的学科理论和专业知识较好，但自然科学知识，特别是哲学素养较差，缺乏唯物论和辩证法。由于没有认真深入地去学习和研究教育方法论，因此这部分教师对高校体育教学所必需的专业知识面不广，事业心不牢固，进取精神不够强，进行科研的教育实践能力、教学训练能力和组织能力也就不高。在高校体育教师队伍里，有些人从小就在专业运动队训练和参赛，专业业务水平较高，但文化基础知识比较薄弱；有些体育教师是非师范专业学校毕业的，没有系统接受过教育学、心理学及教师职业道德的教育培训，或者已经接受过各方面知识的学习但没有引起足够的重视。这些存在于部分体育教师身上的“先天不足”，如果不通过坚持不懈的专业知识的再学习和强化自身修养来弥补，就必然影响其职业道德的建立。
2.市场经济负面因素的影响。在市场经济建立和完善的过程中，拜金主义、个人主义等一些不健康的思潮相伴而来，导致部分教师在师德规范上产生困惑，失去方向。有的人正是在市场经济的这种负面影响下，染上了弄虚作假、追逐个人名利的不良思想，出现了人格的扭曲。有的教师工作斤斤计较，产生了“一切向钱看”的想法，有的热衷于炒股票或把主要精力放在第二职业上，等等。这些教师重金钱、轻事业，敬业精神下降。有的教师过于强调个人本位，纪律松散，我行我素，不能正确认识和评价自己，不肯轻易付出自己的劳动，对别人辛苦取得的成绩却嗤之以鼻；发现有利可图的机遇或项目，不惜损害他人及社会整体利益，乃至重金贿赂等，导致其职业道德观念的淡化。
3.师资管理工作存在误区。日常师资管理工作中存在着一些不良导向，如重教师业务水平提高，轻教师师德师风建设；重教师科研能力大小，轻教师教学质量的高低；重教师学历的高低，轻教师能力的大小。这些不良导向使得部分教师本末倒置，不是以提高教学质量、繁荣学术为己任，而是为了应付这种导向忙碌，难免出现为了晋升职称东拼西凑地写文章，甚至学术造假等现象。同时，师资管理工作中一些有利于师德建设的激励机制、监督机制、考评机制尚未建立起来，而师德建设的诸多问题正是师德建设的机制问题。
4.体育教师的压力和负担过重。竞争机制给体育教师带来急于成才的心理压力，繁重的教学任务和科研任务给体育教师带来工作压力，上有老、下有小等实际生活问题给体育教师带来经济压力。这也是造成体育教师工作积极性不高，师德素质偏低的一个重要因素。
三、提高天津市高校体育教师职业道德修养的对策
（一）敬业乐教，无私奉献，热爱学生，教书育人
要求高校体育教师要忠于党的教育事业，有敬业爱岗、无私奉献的献身精神，诲人不倦的爱业态度。爱岗敬业一般表现为对工作的情感和态度。爱岗的情感基于认识，敬业的态度必须以正确认识该职业的重要性为基础。体育教师对自己的事业爱得越强烈，对它就会越投入。这是体育教师实施素质教育的基础。
爱生尊生，既当学生的教师，又当学生的亲人。尤其是对那些身体素质较差、运动能力较低的学生，更要倾心、诚心、热心和耐心。要在尊重中严格要求，严格中融入宽容。体育教师在日常教学中，既要教会学生锻炼身体，又要教会学生做人。体育教师应该以身作则，自尊、自爱、自律、自信，应成为学生最直观的楷模。爱生是教师的天职，是教师职业道德的核心所在。
（二）严谨治学，不断学习和创新
教师职业本领的高低，是其传道、授业、解惑的本钱。尤其是高校教师，一定要努力使自己成为本专业领域的行家里手，前沿知识信息的掌握者，才能适应新时期的要求。体育教师与其他学科教师相比，还须具有良好的身体素质，对所教内容和各种运动项目做出正确的示范。同时也要博学。现代学生的兴趣广泛，要求体育教师必须富有渊博的知识，才会有更多的条件接触学生，才能与他们有共同语言，且在素质教育中具有较多的教育手段。
不断学习和创新是时代发展的需要，只有创造型的教师，才能培养出创造型的学生。因此，体育教师要适应时代的要求，不断地学习、研究，及时捕捉瞬息万变的信息资料，掌握当前体育改革的方向。只有这样，才能在创新教育的实践中减少失误，有新的发现和新的创造。这是高校体育教师应具有的职业素养。
（三）为人师表，以德修身
在我国师德传统中，强调“师者，人之模范也”，就是非常重视教师的以身立教，为人师表。体育教师既要注意内在美，也要注意外在表现和行为。穿着要得体，上课时着运动服。服饰的整洁、舒展、大方，让学生为之振奋，集中注意力。在教育上要坚持正面教育，动之以情，晓之以理。在体态、语言、表达上注重稳重端庄，举手投足持重有方，才会收到好的教育效果。身为教师必须为人师表，只有加强学习，提高理论修养和心理品质修养，净化自身环境，多将精力用于学习别人的长处，奉行“尊人者，人尊之”的原则，才能达到与外部环境的协调，才能提高在学生中的地位和威信，才能完成素质教育的任务。
（四）加强制度建设，塑造德才兼备的体育教师
为了提高高校体育教师职业道德修养，学校及上级管理部门应制定出相应的科研成果奖励制度、教学竞赛和专业培训制度等，做到奖惩分明。学校的内部管理要有利于优秀人才的培养，要逐步实行双向选择，学校按建设和发展需要招聘教师，教师按能力和意愿竞争上岗，盘活人才资源，优化师资配置，建立真正体现多劳多得、优劳优酬的分配制度，塑造德才兼备的体育教师。
高校体育教师职业道德修养在高校体育教学改革中存在着问题和弊端，提高高校体育教师职业道德修养迫在眉睫。因此，要不断地完善和改进高校体育教师自身综合素质并加强队伍建设，更好地为天津市高校体育工作做贡献。
［參考文献］
［1］龚乐进.人民教师的职业道德［M］.北京：人民教育出版社，1987.
［2］杨占明，李润梅.浅论新时期体育教师的职业道德规范［J］.体育科学研究，2000（9）．
［3］王维群.未来体育教师的知识结构［J］.体育学刊，2002（3）．
［4］傅维利.简论师德修养［J］.中国教育学刊，2001（5）．
［5］梁军.适应时代发展 加强师德建设［J］.广西高教研究，2001（5）.
［关键词］高校 体育教师 职业道德
［作者简介］王宝平（1963- ），男，天津人，天津工程师范学院体育教学部副教授，研究方向为学校体育学与社会体育学。（天津 300222）
［课题项目］本文系笔者主持的天津市教育科学“十一五”规划立项课题“我市高校推行全民健身计划实施的实践研究”的研究成果之一。（课题编号：C025）
［中图分类号］G807.4［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）09-0133-02
“百年大计，教育为本。”教育的成功与否关键取决于教师，而决定教师教育行为的主要因素就是教师的职业道德。体育教师职业道德规范是体育教师在从事体育教育、教学、科研、竞赛等活动中应遵循的行为准则，也是调节自身与学生、集体、其他教师及社会之间相互关系，判断自身行为是非、善恶的准则。本文从天津市高校体育教师队伍现状出发，依据体育教学改革的迫切需要，研究高校体育教师队伍中职业道德存在的实际问题，旨在为培养一支高素质的高校体育教师队伍提供理论依据。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
抽取天津大学、南开大学、天津师范大學、天津医科大学、天津工业大学等共计18所高校的体育教师为调查对象。每所高校抽样调查样本男性7名，女性4名，共计198人。回收专业体育教师问卷11份，公共体育教师问卷187份。
（二）研究方法
1.文献资料法。根据研究目的和内容，查阅1990～2007年有关文献资料，在中国期刊网和CNKI优秀硕博论文网上查阅有关教师职业道德的资料数十篇，同时阅读《学校体育学》《教师法》等著作。为本研究在理论和方法上做了充分的准备。
2.问卷调查法。根据课题研究需要，按照问卷设计原则，对所设的问题通过特尔斐法进行筛选。共发放问卷198份，收回有效问卷195份，有效回收率为98%。有关问卷在发出之前，经专家鉴定，信度和效度较高，符合本课题研究的要求。
3.专家咨询法。聘请天津市著名大学体育专家、学者若干名。以个别访谈、小型座谈的形式就高校体育教师职业道德等问题进行面谈，从中得到指导与建议。
4.数理统计法。将回收有效问卷进行整理，用SPSS12.0统计软件对统计数据进行处理。
二、结果与分析
（一）天津市高校体育教师职业道德修养存在的问题
1.敬业精神不强。调查结果显示，部分教师敬业意识淡薄，缺乏终身从教、爱岗敬业的精神，缺乏稳定的事业心。在从教过程中敷衍了事，埋怨学校的工作任务太重、待遇差，对教学工作投入的精力和时间明显不足。有的教师视教学为副业，把大量精力用于社会兼职及一些商业性活动，上课迟到早退，随意调课，无心钻研业务；有的教师不认真备课和上课，教学信息贫乏。学生上这种教师的课，觉得枯燥无味，缺乏兴趣。
2.治学不够严谨，教学科研方面投入精力较少。调查结果显示，部分教师教学方法陈旧单调，不注重再学习。许多高校体育教师大学毕业后没有接受继续教育或者选择函授学习的方式，不能从真正意义上更新自己的知识结构，吸收新的教学方法和新理念。教法古板单一，不能有效地调动学生的学习兴趣。备课不认真，教案缺乏新意，有的甚至连教案都不写。对以科研促教学的重要意义认识不足，不能认真钻研业务，总结经验，撰写论文。有的教师为了争课题、评职称，在工作中和撰写论文时弄虚作假，虚报科研成果；请人代笔写论文，抄袭剽窃他人论文等。
3.在教书育人中缺乏正确的理想信念。调查结果显示，在市场经济大潮的冲击下，部分体育教师放松或淡化了对崇高理想的追求；在向学生传授知识与技能时，不能引导学生树立正确的道德观、价值观；育人意识淡化，重业务轻思想品德教育。培养学生全面发展，体育教师肩负“思想”和“身体”的双重教育任务。如果体育教师在教书育人过程中不能树立正确的理想信念，不具备良好的道德素质，将会直接影响到大学生的健康成长。
4.不能很好地处理集体与个人利益之间的关系。随着社会主义市场经济的发展，人才市场的逐步开放，高校体育教师也在一定程度上获得了重新选择职业的自由。调查结果显示：一些人受到利益的驱动，不安心于自己的本职工作，禁不住高待遇的诱惑，在集体利益与个人利益发生冲突时，只强调自我。有的体育教师为了谋取私利，硬性向学生推销运动产品或要求学生参加自己举办的课外收费学习班，如果学生不按照自己的要求去做，就拿成绩卡学生。
5.忽视自我良好形象的塑造。为人师表，以身作则，这是对体育教师的基本道德要求。学生良好行为和优秀品质的形成在很大程度上要靠教师的高尚品行来熏陶。调查结果显示：目前部分教师忽视了自我良好形象的塑造，不能很好地把握自身的“师表”身份。特别是个别教师缺少语言美和行为美，缺乏最基本的师德。
（二）影响高校体育教师职业道德修养的因素
1.自身知识结构的影响。高校体育教师知识结构的基本要素包括三个方面的内容，即专业知识、科学文化基础知识和哲学素养。而目前高校体育教师中，有的学科理论和专业知识较好，但自然科学知识，特别是哲学素养较差，缺乏唯物论和辩证法。由于没有认真深入地去学习和研究教育方法论，因此这部分教师对高校体育教学所必需的专业知识面不广，事业心不牢固，进取精神不够强，进行科研的教育实践能力、教学训练能力和组织能力也就不高。在高校体育教师队伍里，有些人从小就在专业运动队训练和参赛，专业业务水平较高，但文化基础知识比较薄弱；有些体育教师是非师范专业学校毕业的，没有系统接受过教育学、心理学及教师职业道德的教育培训，或者已经接受过各方面知识的学习但没有引起足够的重视。这些存在于部分体育教师身上的“先天不足”，如果不通过坚持不懈的专业知识的再学习和强化自身修养来弥补，就必然影响其职业道德的建立。
2.市场经济负面因素的影响。在市场经济建立和完善的过程中，拜金主义、个人主义等一些不健康的思潮相伴而来，导致部分教师在师德规范上产生困惑，失去方向。有的人正是在市场经济的这种负面影响下，染上了弄虚作假、追逐个人名利的不良思想，出现了人格的扭曲。有的教师工作斤斤计较，产生了“一切向钱看”的想法，有的热衷于炒股票或把主要精力放在第二职业上，等等。这些教师重金钱、轻事业，敬业精神下降。有的教师过于强调个人本位，纪律松散，我行我素，不能正确认识和评价自己，不肯轻易付出自己的劳动，对别人辛苦取得的成绩却嗤之以鼻；发现有利可图的机遇或项目，不惜损害他人及社会整体利益，乃至重金贿赂等，导致其职业道德观念的淡化。
3.师资管理工作存在误区。日常师资管理工作中存在着一些不良导向，如重教师业务水平提高，轻教师师德师风建设；重教师科研能力大小，轻教师教学质量的高低；重教师学历的高低，轻教师能力的大小。这些不良导向使得部分教师本末倒置，不是以提高教学质量、繁荣学术为己任，而是为了应付这种导向忙碌，难免出现为了晋升职称东拼西凑地写文章，甚至学术造假等现象。同时，师资管理工作中一些有利于师德建设的激励机制、监督机制、考评机制尚未建立起来，而师德建设的诸多问题正是师德建设的机制问题。
4.体育教师的压力和负担过重。竞争机制给体育教师带来急于成才的心理压力，繁重的教学任务和科研任务给体育教师带来工作压力，上有老、下有小等实际生活问题给体育教师带来经济压力。这也是造成体育教师工作积极性不高，师德素质偏低的一个重要因素。
三、提高天津市高校体育教师职业道德修养的对策
（一）敬业乐教，无私奉献，热爱学生，教书育人
要求高校体育教师要忠于党的教育事业，有敬业爱岗、无私奉献的献身精神，诲人不倦的爱业态度。爱岗敬业一般表现为对工作的情感和态度。爱岗的情感基于认识，敬业的态度必须以正确认识该职业的重要性为基础。体育教师对自己的事业爱得越强烈，对它就会越投入。这是体育教师实施素质教育的基础。
爱生尊生，既当学生的教师，又当学生的亲人。尤其是对那些身体素质较差、运动能力较低的学生，更要倾心、诚心、热心和耐心。要在尊重中严格要求，严格中融入宽容。体育教师在日常教学中，既要教会学生锻炼身体，又要教会学生做人。体育教师应该以身作则，自尊、自爱、自律、自信，应成为学生最直观的楷模。爱生是教师的天职，是教师职业道德的核心所在。
（二）严谨治学，不断学习和创新
教师职业本领的高低，是其传道、授业、解惑的本钱。尤其是高校教师，一定要努力使自己成为本专业领域的行家里手，前沿知识信息的掌握者，才能适应新时期的要求。体育教师与其他学科教师相比，还须具有良好的身体素质，对所教内容和各种运动项目做出正确的示范。同时也要博学。现代学生的兴趣广泛，要求体育教师必须富有渊博的知识，才会有更多的条件接触学生，才能与他们有共同语言，且在素质教育中具有较多的教育手段。
不断学习和创新是时代发展的需要，只有创造型的教师，才能培养出创造型的学生。因此，体育教师要适应时代的要求，不断地学习、研究，及时捕捉瞬息万变的信息资料，掌握当前体育改革的方向。只有这样，才能在创新教育的实践中减少失误，有新的发现和新的创造。这是高校体育教师应具有的职业素养。
（三）为人师表，以德修身
在我国师德传统中，强调“师者，人之模范也”，就是非常重视教师的以身立教，为人师表。体育教师既要注意内在美，也要注意外在表现和行为。穿着要得体，上课时着运动服。服饰的整洁、舒展、大方，让学生为之振奋，集中注意力。在教育上要坚持正面教育，动之以情，晓之以理。在体态、语言、表达上注重稳重端庄，举手投足持重有方，才会收到好的教育效果。身为教师必须为人师表，只有加强学习，提高理论修养和心理品质修养，净化自身环境，多将精力用于学习别人的长处，奉行“尊人者，人尊之”的原则，才能达到与外部环境的协调，才能提高在学生中的地位和威信，才能完成素质教育的任务。
（四）加强制度建设，塑造德才兼备的体育教师
为了提高高校体育教师职业道德修养，学校及上级管理部门应制定出相应的科研成果奖励制度、教学竞赛和专业培训制度等，做到奖惩分明。学校的内部管理要有利于优秀人才的培养，要逐步实行双向选择，学校按建设和发展需要招聘教师，教师按能力和意愿竞争上岗，盘活人才资源，优化师资配置，建立真正体现多劳多得、优劳优酬的分配制度，塑造德才兼备的体育教师。
高校体育教师职业道德修养在高校体育教学改革中存在着问题和弊端，提高高校体育教师职业道德修养迫在眉睫。因此，要不断地完善和改进高校体育教师自身综合素质并加强队伍建设，更好地为天津市高校体育工作做贡献。
［參考文献］
［1］龚乐进.人民教师的职业道德［M］.北京：人民教育出版社，1987.
［2］杨占明，李润梅.浅论新时期体育教师的职业道德规范［J］.体育科学研究，2000（9）．
［3］王维群.未来体育教师的知识结构［J］.体育学刊，2002（3）．
［4］傅维利.简论师德修养［J］.中国教育学刊，2001（5）．
［5］梁军.适应时代发展 加强师德建设［J］.广西高教研究，2001（5）.