生物的命题，更加突出对考生能力的考查，注重考生抽象思维能力的发挥。试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现生物学科的基础性、普遍性特点。在这些思想的指导下，纵观几年来的高考试题，图表题涉及的题量越来越多。图表题考查知识点多，以图表的方式展示生物学原理、过程、功能等利于考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，如识图能力，知识迁移能力，收集和处理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析综合等思维能力等。学生在考试中不会分析、解答，碰到这类题无从下手，失分较多。作为一名生物教师，我在教学中对这一现象进行了思考和归纳，我认为对图表题的分析和解决可采取如下策略
　　 一、．注重整体阅读，把握有效信息
　　 审题时要静下心来认真阅读，对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向，明确试题要考查的知识点。搜索有效信息，如题目中关键性的字、词、句等等。
　　 例如、下图甲表示缩手反射相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图。分析回答：
　　
　　 （1）甲图中f表示的结构是 ，乙图是甲图中 （填字母）的亚显微结构放大模式图，乙图中的B是下一个神经元的 。
　　 （2）缩手反射时，兴奋从A传到B的信号物质是 ，兴奋不能由B传到A的原因是 。
　　 （3）已知A释放的某种物质可使B兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种物质立即分被分解。某种药物可以阻止该种物质的分解，这种药物的即时效应是 。
　　 答案：（1）感受器；d；树突膜或胞体膜（2）递质；递质只能由突触前膜释放递质，然后作用于后膜 (3）Ｂ神经元持续兴奋
　　 二、明确呈现条件，找出隐含条件
　　 理清图表中呈现了哪些条件？思考题目中还隐含了哪些条件？呈现条件还可以推出哪些条件？图形题中的已知条件一般包含在文字叙述、图例、图像的变化或比例中。隐含条件或关键信息往往隐藏在图像或题干中不太明显。
　　 例１．某研究性学习小组采用盆栽实验，探究土壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响。实验开始时土壤水分充足，然后实验组停止浇水，对照组土壤水分条件保持适宜，实验结果如下图所示。下列有关分析正确的有
　　 A．叶片光合速率随干旱时间延长而呈下降趋势
　　 B．叶片光合速率下降先于叶片叶绿素含量下降
　　 C．实验2-4天，光合速率下降是由叶片叶绿素含量下降引起的
　　 D．实验2-4天，光合速率下降可能是由叶片内浓度下降引起
　　 答案：ABD
　　 技巧点拨：本题考查光合作用相关知识。从图甲中可以看出实验组干旱其光和速率随干旱时间延长下降，所以A正确；图甲中光和速率下降时间在第2天，图乙叶绿素含量下降在第4天，所以B正确；从图乙看出实验2-4天，叶片叶绿素含量并没有下降，所以C错误；实验2-4天，由于干旱叶片气孔关闭，叶片内CO2浓度下降可能会引起的光合速率下降。
　　 三、注意图表细节，重视数据变化
　　 图表题的一个重要特点就是信息量大。图像分析比较，找出相同点和不同点，从而加深对问题的理解和本质特征的认识。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是此试题的重要之处。例7．在完成了观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂实验后，教师给学生提供了2份资料。
　　 资料二．全班20个实验小组的实验数据汇总表（注：各小组计数50个细胞，实验条件与观察计数方法相同）
　　
　　 例２．若已知洋葱根尖分生区细胞的细胞周期为12.0h，请根据“资料二”，在答题卡上的饼状图中表示出间期、前期、中期以及后期和末期所占的时间（单位：h，精确到小数点后一位）。
　　 答案：（1）将“5cm”改成“2～3mm”；实验操作步骤应改为先漂洗后染色；将“盖上载玻片”改成“盖上盖玻片后，再加一片载玻片”（2）见下图；（3）①②③⑤⑥
　　 四、把握考题要求，规范答题
　　 根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。答题要规范、准确、严密、完整。先易后难，该拿到的分数决不丢失。